基于理想信念教育提高民辦高職學生黨員發展質量

■王素芳

（廣州科技職業技術大學，廣東 廣州 510550）

黨的十九大報告指出，思想建設是黨的基礎性建設，要把堅定理想信念作為黨的思想建設的首要任務，全體黨員應牢記黨的宗旨，自覺做共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者和忠實實踐者。民辦高職學生黨員是高校學生黨員的一分子，是高職院校學生中的優秀代表，具有崇高的理想信念是對高職學生黨員的必然要求，對高職學生黨員能否自覺踐行黨的宗旨，能否在學習、工作中發揮先鋒模范作用，能否體現出黨員較高的思想覺悟具有重要意義。民辦高職學生黨員發展質量的提升，應著重做好理想信念教育工作。

一、理想信念教育與民辦高職學生黨員發展質量的關系

黨的章程明確指出：“中國共產黨黨員是中國工人階級的有共產主義覺悟的先鋒戰士”“中國共產黨黨員必須全心全意為人民服務，不惜犧牲個人的一切，為實現共產主義奮斗終身”。從黨章對黨員身份的明確看，黨員樹立共產主義遠大理想，堅定社會主義信念是一個黨員的身份標識。加強民辦高職學生黨員理想信念教育，是提升黨員發展質量的題中應有之義。

（一）理想信念教育是民辦高職發展學生黨員的必然要求

首先，理想信念是人的精神世界的核心，是人精神上的“鈣”。理想是對未來的憧憬，是一個人的世界觀、人生觀、價值觀在奮斗目標上的集中體現，理想能指引人生方向，能提供人生發展的動力，人生如果沒有理想，對未來沒有明確的規劃，就會迷失方向。理想與信念緊密相連，信念對理想具有支撐作用，沒有信念，理想難以實現；其次，作為黨員需要樹立崇高的理想信念。黨自成立以來，就是以人民為中心，黨的初心和使命是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興，黨的組織是一個先進的組織，黨的宗旨是全心全意為人民服務，每一位黨員應牢記黨的初心和使命，提高思想覺悟，從樹立一般的理想信念轉變為樹立崇高的理想信念，從做一名普通群眾轉變為做一名優秀的共產黨員，樹立起崇高的理想信念以保持黨員的先進與純潔。最后，樹立崇高的理想信念是民辦高職學生黨員自我發展和自我成才的需要，是社會主義建設的要求。職業院校培養的是面向生產一線的應用技術技能型人才，要求學生具備較高的職業素養。是否樹立崇高的理想信念，決定了他們是否能愛崗敬業、盡職盡責，是否能勤勤懇懇努力工作，是否能發揚工匠精神，是否能以大局為重，是否能發揮團隊精神以及在關鍵時刻是否能做到自我犧牲與奉獻等。

（二）理想信念教育是影響高職學生黨員發展質量的重要內因

馬克思唯物辯證法認為，事物的內部矛盾即內因是事物自身運動的源泉和動力，是事物發展的根本原因。外部矛盾即外因是事物發展、變化的第二位的原因。內因是變化的根據，外因是變化的條件，外因通過內因起作用。運用馬克思主義唯物辯證法關于事物的內因外因辯證關系原理分析，理想信念教育是影響高職學生黨員發展質量的重要內因。影響高職學生黨員發展質量的因素有很多：如學校體制、機制、生源質量、重視程度、入黨條件、考察要求、其他外部因素等，但在所有因素中理想信念教育是第一位的，這是因為理想信念在人的思想體系中占據著主導地位，是一種價值指引，高職學生黨員的理想信念，是樹立中國特色社會主義的共同理想和樹立共產主義的遠大理想，是樹立馬克思主義的科學信仰，而這樣的理想信念的樹立是基于對馬克思主義、對中國共產黨、對社會主義、對國家的了解與自覺認同，基于對黨和國家的熱愛，并內化為自己的信仰，這種信仰一旦確立就不會輕易改變和動搖，同時也能身體力行為踐行黨的宗旨提供內在動力。反之，如果理想信念不明確，模糊不清，或者理想信念層次不夠，或者對個人理想與社會理想關系認識不足，由此會引發黨員在思想、實踐等方面出現諸多問題，直接影響黨員的發展質量。

二、民辦高職學生黨員理想信念存在問題及影響因素分析

民辦高職學生整體上積極上進，正式黨員數量相對較少，在理想信念方面處于培育與發展時期，大部分學生有較為清晰的短期目標，但對未來的規劃不太明確。為了解民辦高職學生黨員理想信念現狀，本課題對民辦高職院校學生進行了問卷調查及訪談，因民辦高職學校黨員數量偏少，本課題調查對象包含了提交了入黨申請書、入黨積極分子、預備黨員、正式黨員及部分普通學生。結合課題調查數據及已有相關研究結果，主要從對理想信念的認識、理想信念的樹立、理想信念的踐行三個方面對民辦高職學生理想信念存在問題及影響因素進行分析。

（一）民辦高職學生黨員理想信念存在問題

1.理想信念的認識：思想上認同但認知欠充分

在理想信念認識層面，大部分學生認同理想信念的重要意義，包括對個人的意義、對國家的意義。理想信念的樹立能為個人成長成才指引方向，對國家而言，社會的共同理想能為國家的發展凝聚力量。在理論認知方面，學生能認識到馬克思主義理論的指導意義，堅定社會主義道路、擁護黨的領導、自覺遵守黨的政策方針，具有強烈的愛國主義情感。但不足的方面主要表現為：第一，理論知識水平和素養不夠強。民辦高職院校學生相比公辦院校學生文化基礎相對薄弱，對黨的知識儲備不夠，平時關注時事新聞比較少，政治意識不夠強；第二，理論學習效果欠佳。大部分學生對知識的學習只是被動地接受，對社會現實問題缺乏深入思考，對隱藏在事實背后的原理領悟不透，運用知識分析和解決問題的能力不足；第三，在個人與集體、個人與國家、大我與小我關系層面上認識不足。在總體認知上認為個人與集體、國家存在距離感，關注個人優于關注集體、他人與社會。

2.理想信念的樹立：態度端正但層次不夠

在理想信念樹立方面，一方面大部分學生黨員有樹立理想的意識，對于未來有初步的規劃，制定了大學期間短期的學習目標，能認識到人生的意義在于通過學習增強本領，實現自己的人生價值，思想上積極要求上進，樹立了個人理想、生活理想、職業理想、短期理想，理想目標帶有較強的實用性與功利性。政治理想層面較薄弱，主要表現為對于樹立崇高的理想信念認識不足。在確立馬克思主義的科學信仰與社會主義的共同理想方面，不能真正理解其內涵，認為與現實生活較遠，對于如何與現實銜接較迷茫。此外，對全心全意為人民服務的宗旨意識認識不足，層次不夠；另一方面，受現實與多元價值影響，理想信念不堅定，易動搖，面對困難有畏懼情緒，受挫能力較弱。

3.理想信念的踐行：行為上自覺但模范作用不突出

在理想信念踐行方面，主要表現為理論認識與實踐脫節。一些學生黨員雖然思想上入了黨，但是行為上并未入黨，沒有充分發揮黨員的先鋒模范作用。在大學期間，入黨積極分子大都學習成績較好，積極上進，很大一部分是班級干部。他們表現好的一面是基本能做好自己的本職工作，能認真完成老師交代的任務，能組織學生參加班級活動。但不足的地方在于模范帶頭作用不明顯、影響力不夠強。比如在班風學風建設方面，更多地依靠老師，公共事務主動性不夠，發現問題、分析問題、解決問題的能力不足。此外，行為自律方面也做得不夠，比如有些學生只在某些特定的活動或某位老師布置的任務中表現出積極熱情，而對于與自己不太相關的公共事務則較為漠視。

（二）民辦高職學生黨員理想信念存在問題之影響因素分析

影響民辦高職學生黨員樹立崇高理想信念的因素有很多，其中教育、學生黨建工作、生源質量本身等方面的影響較明顯。

1.理想信念教育層面

民辦高職院校開設專業以理工科為主，理科學生較多，文化基礎較薄弱，尤其對思想政治學科不太重視，認為思政內容理論性太強，吸引力不足，忽視對理論知識的學習，對黨史、國情認識不充分，不能較好地掌握馬克思主義基本原理與方法指導實踐。

2.學生黨建工作層面

民辦高職院校學制3年，學生從提交入黨申請書到成為入黨積極分子，經過一年考察期到列為發展對象，到發展為預備黨員，發展為預備黨員經過一年的預備期才能轉正，高職學生從提交入黨申請書開始，到發展成熟成為正式黨員時已到了畢業時期，有的學生成為預備黨員后就已經出去實習了，時間上的跨度使得學生黨員教育工作較易分散。同時，民辦高職院校由于辦學條件、資源等方面的制約，學生黨建工作方面在人力、物力、財力等方面的投入都是有限的。這些客觀方面存在的問題也是影響民辦高職院校學生黨建工作的重要因素。

3.學生個體原因方面

民辦高職學生黨員發展對象年齡多為“90后、00后”，一方面他們樹立起了正確的世界觀、人生觀、價值觀，擁護黨的領導，在生活中積極培育和踐行社會主義核心價值觀；但另一方面他們也存在以下特點：如思想活躍，接受新生事物能力強，但辨別能力較差，容易受多元文化、價值的沖擊；有為他人服務的意識，但多數情況下以個人意識為重，更多強調個人主觀感受；此外，他們成長于社會轉型時期，社會環境復雜，價值觀念多元化，加上社會閱歷不足，學生關注點更多在現實層面，社會責任感、集體意識較弱。綜上種種，致使民辦高職學生黨員理想信念易動搖。

三、基于理想信念教育提高民辦高職學生黨員發展質量的路徑探索

做好黨員理想信念教育工作是民辦高職發展學生黨員的第一要務，培養學生樹立馬克思主義的科學信仰、中國特色社會主義共同理想及共產主義遠大理想，是確保民辦高職學生黨員發展質量的首要前提。綜合民辦高職學生黨員理想信念存在問題及影響因素分析，培育民辦高職學生黨員崇高的理想信念需從以下幾方面努力：

（一）著力發揮思想政治教育主渠道作用，加強民辦高職學生黨員理論素養

在民辦高職院校，思政課堂是對學生進行理想信念教育的主要陣地，思政教師是理論講授者、答疑解惑者，是學生靈魂的塑造者。應著重發揮思政教師主導作用，幫助學生黨員樹立堅定的馬克思主義理想信念，通過多種方式讓學生“真懂”：懂“馬克思”、懂“社會主義”、懂“新時代”。

1.加強國情黨情教育、中華優秀傳統文化教育、革命文化教育、社會主義先進文化教育

民辦高職學生雖然在國情、黨史方面具有一定的知識基礎，但總體而言他們的知識都是零散的，缺乏系統性，初中、高中有學過，但是大都是知識性的記憶，了解事件的發生，但是對于事件為什么發生，事件發生背后隱含的深層原因及規律等認識不深刻。對于我國優秀的傳統文化、革命文化、社會主義先進文化并不完全了解。因此，思政教師在授課時應重點抓住學生學習的薄弱環節，在授課內容方面有意識地滲透理想信念的內容，多舉經典實例，充分挖掘教學資源，同時引導學生課外博覽群書，夯實知識基礎，為樹立崇高的理想信念打好理論基礎。

2.強化價值觀認同

價值觀認同指的是高職學生黨員應高度認同國家大政方針、認同黨的理論和新時代新思想等。促進高職學生黨員價值觀認同，一是要加強理論說服力，二是培養學生的共情能力，培養學生換位思考的意識，思政教師應加強與學生的溝通交流，在理解、信任的基礎上產生共鳴。

3.培養學生黨員使命擔當意識

大部分高職學生黨員在思想上積極要求上進，著眼點更多的在于如何提高自身的素質，而往往缺乏較強的責任、奉獻意識。加強學生黨員使命擔當意識，能促使他們更好地發揮主動性和模范帶頭作用。如本學期廣東省各高校開設的《馬克思主義中國化進程與青年學生使命擔當》課程，就是分別闡述了社會發展的每一個不同的時期，青年的使命是什么，青年是如何擔當使命的，通過列舉不同時期青年的優秀事跡，加強學生的使命擔當意識，強化學生黨員對個人與國家關系的認識，強化責任當擔意識。

4.加強學生對馬克思主義世界觀、方法論的掌握

很多學生之所以對理論不感興趣，認為思政課較枯燥，最根本的問題在于學生沒能掌握理論的精髓，不能運用理論指導實踐。引導民辦高職學生黨員樹立崇高的馬克思主義科學信仰、社會主義共同理想及共產主義遠大理想，思政教師應重點引導學生掌握馬克思主義的世界觀和方法論，比如馬克思主義為民的立場、唯物辯證法、實事求是的方法、歷史分析的方法等，并與實際相結合，真正認識馬克思主義的當代價值。

5.創新教育方式

加強民辦高職學生黨員理論素養，教師應結合學生特點，多創新形式和方法。如組織學生閱讀經典作品，觀看愛國主義教育影片，開展演講比賽、辯論賽、知識搶答賽等活動激發學生學習興趣，調動他們的參與熱情。

（二）整合多種教育資源，注重過程教育與考察，加強理想信念“可信”度

1.發揮輔導員、專業課教師等的協同作用

輔導員老師直接處理學生事務工作，與學生聯系最緊密，因此輔導員老師在學生中具有較強的影響力。在培養發展學生黨員的過程中，應充分發揮輔導員老師的教育引導作用，通過與學生談心談話、給學生布置任務、指導學生參與班級班風建設等方式鍛煉、提高學生的綜合素質和能力，加強過程教育與考察。

專業課教師應結合專業課滲透學生職業素質等方面的教育，與思政教育形成合力，以教育引導學生弘揚工匠精神，培育良好的職業素養，提高職業技能與本領。

2.充分利用黨課以及學校黨團部門、學生會等各職能部門的教育資源，協同育人，在發展學生黨員的各個不同階段進行教育。

積極發揮校團委、學生會的實踐育人功能，在組織學生參加公共事務的過程中培育認真負責的工作態度，增強他們為集體服務的使命感與榮譽感。

3.加強校園文化建設

利用黨的重要節日開展紀念活動；利用重要節慶日，建黨、國慶等開展調查研究，參觀訪問；積極宣傳校園好人好事、優秀事跡，評選校園文明之星、志愿服務之星等；開展形式多樣的校園文化活動。

4.充分利用社會資源

把“走出去”與“引進來”相結合，積極拓展校外社會資源，如邀請知名學者、優秀企業家做客名家講壇，支持鼓勵學生走出校門參與社會活動，如參加馬拉松比賽、慈善公益活動等，同時積極借助校企合作平臺，把企業文化引入校園等。

（三）搭建實踐育人平臺，知行合一，促進理想信念“落實”

民辦高職學生黨員樹立崇高的理想信念，做優秀的學生黨員，不僅要具備較高的理論素養，具有堅定理想信念的意志，同時更要把理想信念付諸實踐，要在“真懂、真信”的基礎上“真做”。

1.學校層面

學校應通過多種方式積極為學生創設實踐條件，例如首先各職能部門可以根據實際情況設立學生服務崗，比如廣州工程技術職業學院成立了學生工作站，分設了義務維修、宿舍管理點等，學生事務由學生自己管理，促進了學生處理公共事務能力的提高；其次，學校也可設置學生實習崗位，通過實習提升業務素質和思想道德素質；最后可以積極利用學校周邊社區、村委、社工等資源，組織學生開展公益宣傳、文化交流等活動，增強學生黨員服務意識。

2.學生個人層面

學生黨員應積極向道德模范學習、積極參與志愿活動，通過擔任班干部、參與志愿服務、暑期下鄉、清明祭掃等實踐活動獲得親身體驗，不斷學習成長。把個人理想與社會理想相結合，在實踐中升華，變“要求我做”為“我要做”，讓科學的理想信念指引人生的前進方向。

（四）完善民辦高職學生黨員發展制度

民辦高職院校由于辦學條件、資金等方面制約，加上學生黨員發展數量較少，在學生黨建工作方面支持力度不夠強，在發展黨員方面，存在重學習成績輕奉獻精神、重材料收集輕真實性與過程性考察、重理論灌輸輕實踐指導等，這些都是影響學生黨員質量的重要因素。因此，應探索建立科學、有效的培養、培訓與考評體系，不斷完善學生入黨人員選拔、發展制度、程序等，確保把品學兼優、信仰堅定、勤學鉆研、嚴守紀律、作風優良、繼承傳統、嚴于律己、做好表率、積極實踐的優秀學生吸納進黨的組織隊伍。