高校青年教師意識形態建設機制研究

趙春華

高校青年教師意識形態建設機制研究

趙春華

（唐山師范學院 社會科學部，河北 唐山 063000）

新時代高校青年教師意識形態工作面臨新的特點和挑戰，要堅持建設性和批判性相統一，構建高校青年教師意識形態建設的根本原則，增強馬克思主義意識形態的凝聚力、中國特色社會主義的吸引力和社會主義核心價值觀的感召力；要完善黨委領導機制，創新培育機制，牢牢把握高校意識形態工作主動權，使青年教師成為堅定主流意識形態的生力軍，為實現高校立德樹人總任務提供根本保障。

高校；青年教師；意識形態建設

意識形態工作是一項關系階級統治地位鞏固和國家民族根本利益的重要工作。“如果從觀念上來考察，那么一定的意識形態的解體足以讓整個時代覆滅。”[1]“能否做好意識形態工作，事關黨的前途命運，事關國家長治久安，事關民族凝聚力和向心力。”[2]習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上明確提出，要堅持建設性和批判性相統一的要求，推進思政課改革創新。這一要求正是從意識形態建設角度提出的。要本著建設性和批判性相統一的要求，堅持主流意識形態，批判錯誤觀點和思潮，用建設性統領批判性，加強高校青年教師意識形態建設。

一、高校青年教師意識形態建設的重要性和緊迫性

（一）加強高校青年教師意識形態建設，是培育高素質教師隊伍的需要

2018年3月，教育部等五部門印發《教師教育振興行動計劃（2018-2022年）》，強調要努力建設一支高素質專業化創新型教師隊伍。高素質不僅體現在專業能力和學術水平方面，更體現于教師隊伍的整體政治信仰和價值追求。近年來各高校紛紛加大人才引進力度，大批青年教師進入教育教學行列，這為教師隊伍輸入了新鮮血液，也給高校意識形態工作帶來了挑戰。隨著教師隊伍年齡結構的變化，未來45歲以下青年教師，尤其是大批應屆碩士、博士畢業生將成為主力軍。他們出生于改革開放之后，成長于市場經濟環境之下，思想意識呈現出鮮明的時代特點。青年教師通常具有愛國主義情感和政治參與意識，思想活躍、富于創造，但也存在理想信念不夠堅定、政治是非觀念淡化模糊、為人師表意識不強的情況。新老教師在思想意識、價值理念方面存在較大“代溝”。重視和加強青年教師意識形態工作，使其在政治立場、政治方向、政治素養方面迅速成長成熟，成為在復雜國內外環境中能擔重任、挑大梁、壓陣腳的高素質教師，是一項極其重要和緊迫的任務。

（二）加強高校青年教師意識形態建設，是實現高校鑄魂育人重要使命的需要

高校擔負著培養人的重要任務，而教師是這一任務的具體實施者。青年教師和在校大學生年齡較為相近，興趣關注點有更多交集，更容易和學生打成一片，他們的政治信仰和理想信念會自發引導大學生成長方向，思想素質和道德水平會對大學生產生直接影響。要充分利用青年教師這一教育優勢，加強高校青年教師意識形態建設，培養出一支政治方向堅定、價值理念正確、專業素質過硬的青年教師隊伍，引導大學生正確識別和抵制各種錯誤思潮，充分認識自己肩負的歷史使命和責任。可以說，青年教師隊伍的科學構建是社會主義大學建設的首要任務，是高校完成立德樹人任務、實現鑄魂育人使命，培養社會主義事業接班人和民族復興圓夢人的重要基石。

二、堅持建設性和批判性相統一，構建高校青年教師意識形態建設的根本原則

（一）堅定理想信念，增強馬克思主義意識形態的凝聚力

馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想，這是被實踐證明了的歷史的選擇、人民的選擇，是社會主義意識形態建設的核心和靈魂。堅持建設性和批判性相統一，加強馬克思主義在意識形態領域的一元指導地位，旗幟鮮明地反對那些別有用心的反馬克思主義思潮，是高校青年教師意識形態建設的首要原則。

首先，馬克思主義的指導地位是理論邏輯、歷史邏輯和實踐邏輯的統一。馬克思主義指導地位的形成具有極其嚴密的科學理論邏輯。正如馬克思所說：“占統治地位的思想不過是占統治地位的物質關系在觀念上的表現，不過是以思想的形式表現出來的占統治地位的物質關系。”[3]正是公有制這一社會主義經濟基礎，決定了我國人民民主專政的政權性質，決定了馬克思主義的一元指導地位。馬克思主義始終堅持的人民立場決定了其在中國革命、建設和改革中的指導地位，習近平新時代中國特色社會主義思想進一步論證了中國共產黨黨性和人民性的內在統一性。在中國，只能是馬克思主義而不是什么別的主義，具有指導思想的根本地位，能夠統領各種非主流思想。其次，要深刻揭露和批判當前所謂“新自由主義”“民主社會主義”“歷史虛無主義”等反馬克思主義思潮的實質。在網絡信息化高度發展的今天，有些否定中國革命的成就、丑化污蔑領袖人物和革命英雄的思想言論，或穿著“普適價值”的外衣，或包裝成青年喜聞樂見的形式，使一些青年知識分子不知不覺成為其追隨者和效尤者。要旗幟鮮明地對其進行揭露和批判，讓青年教師看清西方社會以和平演變、顏色革命等形式鼓噪擾亂青年思想、對我國實行“西化”“分化”的圖謀。要在建設和批判相統一中引導青年教師堅定理想信念，增進其對馬克思主義的理論認同、政治認同、情感認同，構建全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎。

（二）堅持問題導向，增強中國特色社會主義的吸引力

黨的十一屆三中全會召開以來，我國找到了一條適合自身國情的發展道路。黨的十八大以來，我們正沿著這條道路走向強起來的偉大飛躍。堅持建設性和批判性相統一，對改革開放中出現的社會矛盾和問題進行主動解釋和理性批判，增強中國特色社會主義的吸引力，是高校青年教師意識形態建設的基本原則。

首先，要以建設性為統領，宣傳好中國特色社會主義建設取得的歷史性成就，人民生活發生的巨大變化。構建意識形態話語權，講好中國故事，傳播好中國聲音，讓青年教師切實了解中國特色社會主義道路、理論、制度和文化的優越性，真正樹立道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。其次，要直面社會矛盾，對社會問題進行科學解釋和理性批判。中國特色社會主義是前無古人的事業，出現一些矛盾和問題是不可避免的。由于辨識能力的限制和網絡發酵的影響，有些青年教師不能正確認識改革開放中出現的問題，容易成為錯誤輿論的跟風者和助推器。對于社會熱點難點問題不能回避，但如何批判非常重要。要引導青年教師正確對待矛盾，用馬克思主義的立場、觀點和方法，理性認知社會主義制度不是問題產生的根源，發展中產生的問題要用發展的方式去解決。通過理性分析和科學批判，幫助青年教師消除認知困惑，堅定“四個自信”，充分認識中國特色社會主義這一歷史偉業的長期性、艱巨性和復雜性，勇于承擔自己在民族復興中肩負的歷史責任。

（三）引領價值導向，增強社會主義核心價值觀的感召力

堅持建設性和批判性相統一，以建設性引領批判性，增強社會主義核心價值觀的價值引領和凝心聚力作用，是高校青年教師意識形態建設要堅持的重要原則。

首先，青年教師要正確理解和實踐社會主義核心價值觀。習近平總書記在北京大學座談會上指出：“社會主義核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德，社會的德。”德是人才素質的靈魂。青年教師的職業道德、職業追求是在個人價值選擇中形成的，家國情懷、政治理想是在價值取向影響下擁有的。社會主義核心價值觀在青年教師頭腦中扎根并成為其行為導向，是意識形態建設要解決的重要問題。其次，要批判和抵制拜金主義、功利主義、個人主義等錯誤思想。我國正處于社會結構轉型期，這一時期必然產生多元的經濟業態和利益訴求，反映不同所有制關系、不同利益主體的思想魚龍混雜，良莠不齊。高校青年教師出生成長在多元思想文化的包圍中，如果缺乏有效引導，在世界觀、人生觀、價值觀方面容易和主流意識形態相背離，成為拜金主義、功利主義、個人主義思想侵蝕下的犧牲品。有些人認為這些思想有其產生的經濟社會根源，符合某些人性特點，就默認它們的存在，這種想法背離了社會主義集體主義的原則，是極其有害的，要堅決抵制、明確批判。要發揮社會主義核心價值觀的感召力，使高校青年教師胸懷大格局、大境界、大理想，不為外物所役，追求全面發展。

三、以建設性和批判性相統一為基礎，構建高校青年教師意識形態教育機制

（一）完善黨委領導機制，牢牢把握高校意識形態工作主動權

1. 高度重視，強化高校意識形態工作領導權

高校要高度重視青年教師意識形態工作，強化高校意識形態工作領導權。要把意識形態工作和教學業務工作放在同等重要的位置，用意識形態工作引領和保障教學工作的開展，將高校意識形態教育貫穿于各項日常工作之中。首先，要成立黨委書記負責、黨委常委密切配合、各部門負責人齊抓共管的意識形態工作領導小組，制定工作目標和工作章程，抓好任務落實和效果評估。其次，要進一步落實意識形態工作責任制。領導小組要增強主體擔當，本著“誰主管誰負責”的原則，在如何將“務虛”的思想意識工作做實、做出成效上多思考、下功夫。既要強化理論武裝和輿論引導，又要把握高校意識形態工作規律和青年教師成長規律，通過創新工作方式、深化具體實踐等手段，使青年教師發自內心地認同馬克思主義、擁護黨的領導和社會主義制度，從源頭上防范和化解各種不良思想意識的影響，增強意識形態工作的針對性和實效性。

2. 嚴守陣地，強化高校意識形態工作管理權

高校要堅持底線思維，加強意識形態陣地建設和管理。首先，要嚴格管理課堂這一意識形態教育主陣地，嚴格要求教師這一“課程思政”教育的實施者。教師是課堂的主體，在向學生傳授知識、傳導價值理念的過程中，要將“為誰培養人”作為教育的首要思考。高校尤其要對青年教師提出明確標準，明確在課堂上要堅持什么，反對什么，倡導什么，抵制什么，突出社會主義高等教育的本質屬性和內在價值，確保高校教育教學工作沿著正確方向前進。其次，高校要嚴格管理網絡這一意識形態教育新陣地。青年教師思想活躍，是微博、微信、論壇等網絡公共平臺的主要用戶；有些青年教師通過建立公眾號開辟第二課堂，和學生進行在線交流。高校要關注青年教師的網絡言論和思想動向，制定關于網絡發布和網絡安全的規章制度，防止青年教師被別有用心的勢力利用，成為錯誤輿論的傳播者，要為青年教師把好舵護好航，使網絡成為傳播正能量的平臺。

3. 推進哲學社會科學創新體系建設，提高高校意識形態話語權

理論要想有說服力，就要反映時代精神，解決現實問題。高校意識形態工作要抓住人的思想，就要推進哲學社會科學工作，構建有說服力的話語體系。創新哲學社會科學話語體系建設，既是高校開展科研、服務發展的應有之義，也是高校意識形態工作的重要手段。首先，高校要利用專門人才和科研力量，加大哲學社會科學研究力度，形成一大批優質的、有創造性的馬克思主義理論成果，用優美的民族語言講好中國故事，傳播好中國聲音，提高我國的文化軟實力，增強青年教師的文化自信。其次，要鼓勵各專業青年教師參與哲學社會科學建設，從不同專業視角、運用青年人的語言體系，激發青年教師的主體精神和參與意識，推進思想政治教育的中國化、時代化、大眾化創新發展，提高高校意識形態話語權。

（二）創新培育機制，促進高校青年教師和主流意識形態相契合

1. 創新理論學習和實踐機制，增進青年教師對主流意識形態的認同感

首先，要加強理論學習。要成為一名合格的高校教師，不僅要求專業知識扎實，還要有較高的政治理論素養和科學的思維認知方式。這就要求高校青年教師重視和加強馬克思主義理論的學習，通過深入的理論思考和研究，激發其對理論的內在認同感，提高運用理論的自覺性。要及時用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝青年教師的頭腦。習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化的最新理論成果，系統生動地闡釋了當前我國所處的歷史方位，面臨的機遇挑戰，未來的發展藍圖，具有高度的科學性、人民性和實踐性。要聯系發展實際，用通俗生動的語言解讀好習近平新時代中國特色社會主義思想，使青年教師透過理論，看到中國特色社會主義的磅礴實踐，投身中華民族的復興偉業，扛起自身肩負的使命擔當。要用貫穿其中的馬克思主義立場、觀點和方法分析問題，關注青年教師思想意識苦惱和困惑，使他們認清錯誤理論思潮的反動本質和險惡用心，樹立國家安全意識，在大是大非和政治原則問題上站穩立場。還要加強職業精神和職業理想教育。教師這個職業有其內在的價值屬性，是不能用市場經濟法則來衡量的。職業道德需要培育和倡導。高校要對青年教師進行職業道德和法律法規、社會主義核心價值觀教育和培訓，培育敬業重道、嚴謹求實的教風和校風，引導教師樹立高遠的職業理想。

其次，要創新實踐機制。要探索意識形態建設從理論形態向實踐轉化的機制。青年教師的生活相距革命年代較為遙遠，加上歷史虛無主義思潮的干擾，容易使他們在思想上對革命歷史產生漠視感和斷代感。要建立定期學習和考察制度，組織青年教師學習中國革命文化，到革命圣地、紅色景點實地考察，在場景再現中了解歷史，在還原史實中感受中國共產黨為什么“能”，馬克思主義為什么“行”，增進政治認同。還要建立中青年教師社會實踐和掛職鍛煉制度[4]。青年教師的工作通常局限于三尺講臺，加之社會上多元思潮的影響，追求的多是自己的“小確幸”。要讓青年教師在基層和社會的大舞臺中開闊視野、增強歷練，塑造大格局、大胸懷，在了解社情國情中提高社會責任感，感受中國特色社會主義為什么“好”，增進情感認同。

2. 創新傳幫帶和集體備課制度，增進高校青年教師的職業歸屬感

首先，建立一對一傳幫帶制度。青年教師進入教育教學隊伍，在角色上完成了從受教育者向施教者的轉變，但在心理和能力上尚存在較長的迷茫期和適應期，迫切需要有德行、有資歷、有經驗的職業領路人來引導。高校要建立一對一結對幫扶制度。由老教師和青年教師結成對子，以老教師為主導，指導和幫助青年教師盡快熟悉教育領域，勝任教學工作。傳幫帶要“傳師魂”，老教師通過言傳身教，使青年教師了解為師之道首先在于愛崗敬業、為人師表、立德樹人；傳幫帶還要“帶師能”，使青年教師盡快把握教學規律，熟悉教學技能；傳幫帶還要解疑難，通過關注和解答青年教師在工作、生活和思想上的疑慮，使其增進職業角色認同，迅速成長為社會主義高校立德樹人的重要力量。

其次，完善集體備課制度。對于相同的教材內容，每位教師都有自己的語言體系和解讀風格，甚至會形成不同的思想內蘊和價值導向。高校要完善集體備課制度，發揚民主集中制，在課程價值屬性和教材內容重點方面統一口徑，在原則性、導向性問題上明確底線，為青年教師指明方向，劃出紅線，避免在講課過程中出現根本性錯誤。通過集體的規則和力量，使青年教師心有所屬、行有所依。

3. 創新激勵保障和監督機制，使青年教師成為堅定主流意識形態的生力軍

首先，要建立有效激勵機制。要探討意識形態、師德建設的制度規章和量化評估機制。每年評選出意識形態工作先進單位和師德標兵，給予相應的精神和物質獎勵，將表彰結果納入工作業績和職稱評聘指標體系。要宣傳先進典型，發揮榜樣和楷模的帶動作用，通過正向激勵營造充滿正能量的校園氛圍。還要關注教師的利益關切，青年教師既要面對備課授課、科研職稱的職業壓力，又面臨買房置業、結婚育兒的生活壓力，高校要發揮意識形態工作的價值屬性，關注了解并協調緩解青年教師的切實困難，才能留人又留心，切實增進認同感，增強凝聚力。

其次，要健全監督管理機制。建立高校、院系、學生三位一體的監督管理體系，發揮外在約束作用。高校要對青年教師意識形態建設情況進行抽查和評估，院系要將現實表現情況列入年終考核結果，同時構建包含意識形態表現在內的評教體系，不給不良思想以可乘之機，營造風清氣正的校園環境。

[1] 中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯文集(第8卷)[M].北京:人民出版社,2009:170.

[2] 學習習近平總書記8·19重要講話精神[EB/OL].http:// theory.gmw.cn/2013-08/26/content_8709288.htm.

[3] 中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯選集(第1卷)[M].北京:人民出版社,2012:98.

[4] 中國網.中共中央國務院印發《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》[EB/OL].http://www.chi na.com.cn/guoqing/2017-06/26/content_41098359.htm.2017-06-26.

A Study on the Ideological Construction Mechanism of Young Teachers in Colleges and Universities

ZHAO Chun-hua

(Department of Social Sciences, Tangshan Normal University, Tangshan 063000, China)

The ideological work of young teachers in colleges and universities is facing new characteristics and challenges in the new era. It is necessary to adhere to the unification of constructiveness and criticality to construct the fundamental principles of ideological construction of young teachers in colleges and universities, to enhance the cohesion of Marxist ideology, the attraction of socialism with Chinese characteristics and the appeal of socialist core values. It is necessary to improve the leading mechanism of the party committee and innovate the cultivation mechanism, firmly grasp the initiative of the ideological work in colleges and universities, make the young teachers become the new force of strengthening the mainstream ideology, and provide the fundamental guarantee for the general task of strengthening morality education in colleges and universities.

colleges and universities; young teachers; ideology construction

G410

A

1009-9115(2020)02-0120-05

10.3969/j.issn.1009-9115.2020.02.023

河北省高校黨建研究課題（GXDJ2019A025）

2019-07-11

2019-11-29

趙春華（1975-），女，河北樂亭人，碩士，副教授，研究方向為馬克思主義理論與思想政治教育。

（責任編輯、校對：韓立娟）