制度化與人性化相融合的高職學生管理機制分析

陳 誼

(湖北職業技術學院護理學院，湖北 孝感 432000)

1 目前高職院校學生管理機制建設發展面臨的主要困境

1.1 管理模式及手段單一化

當前我國大多數高職院校針對學生管理仍然采用的是傳統滯后的機制手段。具體而言，由教育部門傳遞相應的工作任務給班主任，再由班主任對目標任務進行細化分配給學生，學生在這樣的過程中僅僅是被動接受。院校領導及班級班主任作為教學工作的主導者和制定者，在進行學生管理過程中發揮著重要的領導作用，必須深入分析并提高管理工作開展的具體效率及質量。

1.2 管理方向與學生發展方向缺乏一致性和協調性

高職院校開展教學管理工作從本質上來講是為了為社會輸送其所需的一系列優質技能人才，但從一定意義上來講，社會并不是一成不變，會隨著時代科技的進步不斷變化，具有極強的動態性特征，并且這樣的變化是無法通過一定的技術手段進行預測的，形式內容多種多樣，速度時快時慢。高職院校必須立足于以學生為本的教學理念及管理形式，不能盲目地跟隨社會發展的潮流，隨意改變人才培養機制及方式方法，這樣才能正確看待學生管理工作的重要價值，并實現學生的系統發展。

2 學生管理機制制度化與人性化融合的主要思路

2.1 學生管理機制制度化的具體表現

第一，高職院校運用制度化管理制定出切實可行的、高效的管理規范策略措施，深入分析具體工作中所面臨的一系列困境，有針對性地規范學生的行為操作，以強有力的制度提高其綜合素養；第二，制度的建設必須通過有效的手段及實踐才能貫徹落實，將相應的管理內容、管理機制滲透到所有學生發展過程中，以此推動學生管理工作的高效、持續發展創新。

2.2 學生管理機制人性化的具體表現

第一，制度的健全完善作為一種強有力的手段無法從思想行為上影響學生，因此整個教學過程的開展還應當立足于以學生為本的價值理念，深入分析學生的未來職業發展需求及個性需要；第二，教師必須找到學生管理工作的切入點，運用情感教學的方式加強學生的正確認知，并引發共鳴。由此可見，以人為本、以學生為本的管理理念更注重人文素養的滲透培養，切實提高學生的綜合能力，搭建起高效的管理機制與管理體系。

3 高職學生管理機制制度化與人性化融合的必要性及現實意義

3.1 制度化管理引導學生逐漸實現意識到社會法治化的重要性

制度化管理在一定程度上嚴格要求學生必須遵守院校中的規章制度，從真正意義上意識到其對于自身持續發展起到的重要現實意義，并且自覺主動地規范自身行為表現。學生自覺主動地遵守院校制度化管理能幫助其養成遵紀守法的良好行為習慣，不輕易觸犯法律法規，并在法律范圍允許的情況下開展行為活動。通過這樣的方式，學生才能適應社會發展，被社會所認知認可，提高自身的社會適應能力。

3.2 人性化管理提高學生的科學管理效率

人性化管理模式在一定程度上基于以人為本的教學理念，尊重并認可學生的主體作用，在實際工作過程中有針對性的滲透情感教育，關心愛護學生的日常生活和學習，滿足其多元化的發展需要。通過這樣的方式，學生也能夠感受到教師院校對自身的關心愛護，不自覺的全身心投入到教學活動中，實現與他人的良好互動交流，以此開展科學管理。

3.3 制度化和人性化的融合對“以學生為本”的管理理念進行貫徹落實

素質教育及創新教育的深入貫徹落實，在一定程度上凸顯出學生的主體作用，越來越多的高職院校將學生管理作為教學工作的主要基礎及有效切入點，有針對性地開展因材施教教學模式，尊重學生的個性特征、職業需求、發展優勢，實現其個性化、全面化發展，引導學生養成良好的道德素養及行為習慣，成為社會發展所需的優質、高素養人才。由此可見，只有在院校中實現制度化與人性化的充分融合，才能切實推動學生管理工作的高效開展，對現有的管理制度進行貫徹落實及有效踐行。

4 學生管理機制中制度化和人性化有效融合的主要策略及措施

4.1 制度化管理滲透人性化管理理念

高職院校針對具體的教學情況及學生的綜合能力所創設的一系列規章制度，就應當立足于學生的人性化關懷。基于學生層面我們可以看出，一旦對自身的處罰與實際情況嚴重不符，此時通過申訴制度有效闡述事實，切實維護自身應有的權利；基于高職院校層面，申訴制度的健全完善及有效推廣運行在一定程度上幫助院校領導及審查機構對學生的具體學習情況、校紀校規違反程度進行合理審查，解決一系列與實際情況不相符的問題，在院校中營造出公平公正的環境，以此實現院校的穩健高速發展。

4.2 確保制度踐行的適當性及公平性

第一，一旦發生違紀現象，高職院校必須第一時間組織監察委員會對學生的具體行為進行全面細致的調查分析，搜集相關證據，給出公正的處分結果，并及時告知于學生家長及學生本人，充分滿足學生的知情權；第二，如果學生對處罰決定不滿意，可以通過申訴制度進行二次審核，向上級領導及管理部門闡述事實，提出疑問，以此實現高效的互動交流，加強學生對管理制度的認可程度。

4.3 切實培養并提高教師的服務意識

根據調查我們可以看出，職業教育的現代化、先進化發展在一定程度上對教師提出了更高的要求和標準，立足于以學生為本的基礎理念，所有教職員工都應當樹立服務學生的意識，從真正意義上實現制度化與人性化的滲透結合，積極轉變傳統滯后的管理觀念及態度，正確看待教師與學生之間的互幫互助關系，彼此協調平衡，實現與學生的共同發展。

5 結語

綜上所述，高職院校在搭建學生管理機制時應當在制度化管理中滲透人性化管理理念，確保制度踐行的適當性及公平性，切實培養并提高教師的服務意識。