機械專業(yè)研究生人才培養(yǎng)與協(xié)同創(chuàng)新模式探討

程 剛 馬伏波 胡 坤 王鵬彧

（[1]安徽理工大學機械工程學院 安徽·淮南 232001；[2]安徽理工大學安徽省礦山機電裝備協(xié)同創(chuàng)新中心 安徽·淮南 232001）

0 引言

“研究生人才培養(yǎng)是國家發(fā)展、社會進步的重要基石。”隨著國家現(xiàn)代化技術的突飛猛進，企事業(yè)單位對高質量人才的愿求越來越迫切。機械行業(yè)是國民經濟發(fā)展的支柱行業(yè)和國防建設的戰(zhàn)略性行業(yè)，具有彰顯國家的綜合實力與體量的行業(yè)。“工業(yè)4.0”“中國制造2025”給我國裝備制造業(yè)帶來巨大挑戰(zhàn)，機械類高端人才的培養(yǎng)與儲備迫在眉睫。我國機械裝備制造與智能化水平與發(fā)達國家相比，存在一定差距，這就需要更多的專業(yè)化、具有創(chuàng)新思維能力的人才來支撐行業(yè)體系發(fā)展。研究生作為新時代的優(yōu)秀青年和高等創(chuàng)新人才的主力軍，是服務于國家科技創(chuàng)新的重要源泉。誠然，高校承擔著培養(yǎng)高素質和創(chuàng)新型人才的重要職責，提升研究生培養(yǎng)質量和創(chuàng)新能力是其重要任務與目標。面對研究生招生規(guī)模逐年增長的大背景，如何發(fā)揮和整合人才、地域以及平臺優(yōu)勢等資源，深化研究生培養(yǎng)模式改革，推進專業(yè)學科調整，進一步提升研究生的綜合素養(yǎng)與專業(yè)技術能力，培養(yǎng)出適應黨和國家事業(yè)發(fā)展需要的高端人才是值得探索的一個問題。本文將以高校機械專業(yè)研究生培養(yǎng)中現(xiàn)存的一些問題進行剖析，并以安徽理工大學機械專業(yè)研究生培養(yǎng)的若干做法為例，探索研究生人才培養(yǎng)與協(xié)同創(chuàng)新模式的建設內容，進而為相關研究提供參考。

1 人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 思政教育情況

研究生思政教育是培養(yǎng)德育與智育人才的重要環(huán)節(jié)，與專業(yè)素質教育相比，研究生思政教育更加顯得重要，直接影響著個人思想觀念和價值取向，對高校穩(wěn)定及社會和諧發(fā)展起著至關重要的作用。專業(yè)決定人才，思政決定人才對國家貢獻的態(tài)度。當前，隨著國家對研究生思政教育的高度重視，研究生思政工作體系逐步完善，廣大研究生的思想動機是純潔的、積極及與健康的，但也存在著一些思想意識淡薄、愛國主義情懷缺失以及學術道德誠信等問題，如“田佳良事件”、“許可馨事件”等，諸如此類猶如學習花園中的毒株，任其在陽光下滋長、瘋長可能會引發(fā)更糟糕的危機，甚至會對黨和國家以及人民群眾造成重大損失。研究生思政教育不僅要進一步增強，更需要豐富與多樣化，貫穿于整個研究生智育教育過程，如此才能確保研究生思想的長久穩(wěn)固與發(fā)展。

1.2 教育資源相對缺失

當前，研究生的招生政策較為寬松，研究生招生規(guī)模呈逐年增加趨勢，2016年全國研究生招生規(guī)模51.7萬人，2020年全國研究生招生規(guī)模達到了111.4萬人。以安徽理工大學機械專業(yè)研究生為例，2016～2020年期間，研究生招生數(shù)量平均以每年10%的速率增加，尤其在2020年，增幅超36%。研究生數(shù)量的增加給現(xiàn)有的教育軟、硬件資源帶來了較大沖擊，如師資隊伍、管理人員、實驗儀器、科研環(huán)境、各類經費支出等。資源缺失與補給成為培養(yǎng)高質量研究生的重要挑戰(zhàn)，雖然各個高校正在努力增加和改善其各項資源條件，但是倘若沒有優(yōu)良的改革措施作為政策保障，教育資源的缺失與研究生數(shù)量增長之間的矛盾很難得到有效處理和化解。

1.3 課程體系陳舊

科技發(fā)展日新月異，各類技術手段層出不窮。研究生畢業(yè)進入部門單位能否勝任專業(yè)需求，以及后期成長速度的快慢，完全在于解決新事物問題的途徑與解決問題手段的先進性，掌握了新技術才可以掌握專業(yè)話語權。對于機械行業(yè)而言，如數(shù)值仿真與計算機模擬已經取代了很多傳統(tǒng)設計中繁冗演算，并且對應的國家標準已經建立，社會認可度非常高，因此，像此類科目應該在研究生課程體系中有重要體現(xiàn)，再比如，3D打印、虛擬設計、人工智能等，研究生課程的設立應該貼合科技發(fā)展的前沿，然而現(xiàn)有課程過分地講究科目的完整性，課程體系較為陳舊，對應的師資力量也比較缺乏，因而動態(tài)優(yōu)化當前的課程體系，適應科的發(fā)展需求是非常有必要的。

1.4 創(chuàng)新實踐能力偏弱

研究生創(chuàng)新能力的強弱是研究生培養(yǎng)的關鍵，研究生具備創(chuàng)新能力將有利于后期從業(yè)的發(fā)展以及個人能力的展現(xiàn)。當前研究生的創(chuàng)新能力主要以學術論文、國家專利等作為衡量標準，評價面較為狹隘。隨著國家對科研評價體系的改革，以學術論文、國家專利為主要的評價方案將會有所改變。學術論文、國家專利是科研成果的結晶，在一方面確實能體現(xiàn)研究生的科研創(chuàng)新與表達能力，但作為機械專業(yè)的研究生，工程化的實踐創(chuàng)新也必不可少，尤其是申報國家專利要遵循實際實用要求，切不可紙上談兵和異想天開。現(xiàn)在很多研究生關注的是國家專利的撰寫與申報，追求數(shù)量而不注重質量，對于專利的落地實施與可行性卻知曉甚少，這一點需要亟需改善，否則會嚴重影響研究生對創(chuàng)新實踐重要性的辨識度，從而對創(chuàng)新能力的強弱產生重大誤解。

1.5 領軍與骨干師資亟待增強

高校領軍人才與骨干教師對于培養(yǎng)高質量研究生具有重要意義，發(fā)揮著科學研究以及教育教學的核心牽引作用。高校領軍人才是學校的指路明燈，骨干教師則是更多新生力發(fā)展的楷模。由于一些高校的地理位置、科研環(huán)境和工資待遇等，很多高校的領軍人才匱乏，自己培養(yǎng)的優(yōu)秀人才流失嚴重，聘請的人員又不能保證長期在校，這將使得本科學科的發(fā)展受到很大阻礙，學術梯隊難以穩(wěn)固形成，科學前沿把控以及對師資力量的提升得不到有效支持，研究生的培養(yǎng)質量也難以上升一定高度。骨干教師的建立與發(fā)展也是高校的一項核心工作，由于對骨干教師傳統(tǒng)觀念的認識，骨干教師的作用往往被淡化，致使骨干教師的主觀能動性變得不足，很難帶動周圍其他教師的積極性，使得骨干教師空有其名，實際號召力與牽引力不強。

1.6 科研方向凝練不集中

科研是高校發(fā)展的命脈，沒有科研項目，高校師生會失去活力。科研反哺教學，科研也會讓教學內容變得更富有生機，讓研究生的各項素質得到訓練和提升。然而現(xiàn)在一些高校科研實力較強，但是科研方向和特色并沒有很好形成，存在游擊作戰(zhàn)，個人單打獨斗，團隊觀念和協(xié)同意識不強的情況。科研方向凝練不集中，表面上看似影響甚微，不影響個體教師才能的展現(xiàn)，實際上對所在學科建設以及后期發(fā)展產生重要影響。沒有了專業(yè)特色，所培養(yǎng)的研究生也會失去行業(yè)招牌，對其職業(yè)和從業(yè)產生深遠影響。消除特色化，趨于大同化，泛化式的科研活動就會失去鮮明意義。對于機械專業(yè)更是如此，如礦山機械、冶金機械、工程機械、車輛裝備、自動化設備、機器人等，一所高校的科研應該緊密圍繞學校特色與地域優(yōu)勢，組建對應科研團隊，聯(lián)合地方企事業(yè)單位開展聯(lián)合攻關，如此薪火相傳，協(xié)同作戰(zhàn)，才能樹立行業(yè)標桿作用，造就出專業(yè)化、口碑化的人才。

2 改革思路若干探討

2.1 強化思政，協(xié)同育人

充分發(fā)揮研究生思政教育這塊陣地，固守研究生的思想政治定力，進一步激發(fā)研究生愛國主義精神和社會主義奉獻精神。以安徽理工大學機械專業(yè)研究生思政教育若干做法為例，學院緊跟思政工作新趨勢，嚴格落實《教育部辦公廳關于開展“三全育人”綜合改革試點工作的通知》（教思政廳函[2018]15號）等文件精神，成立學院思政教育工作組，定期檢查思政教育成效；政治教育上，常效化開展“不忘初心、牢記使命”主題教育活動，協(xié)內師生思想步調，組織研究生和導師黨員赴革命老區(qū)等開展紅色教育等，開展各類暑假實踐與公共愛心活動；課程學習上，大力開展課程思政示范課程建設，協(xié)同研究思政教育與專業(yè)課程教學的元素，開辦創(chuàng)新能力及學生道德規(guī)范系列講座等；開展研究生心理健康教育，實現(xiàn)全面預防，精準治療；媒體宣傳上，開展微信公眾號等新媒體平臺的管理與建設，實現(xiàn)線上線下師生思想正能量的互動。

2.2 師資改革，協(xié)同資源

優(yōu)化師資隊伍培養(yǎng)和建設，協(xié)同資源創(chuàng)新發(fā)展。以安徽理工大學機械專業(yè)研究生師資建設若干做法為例，學院近些年來采用多方舉措吸引了院士、杰青、首席科學家、國家“百千萬人才工程”等礦山機電裝備領域內高端科研人員；進一步強化了特聘教授和兼職教授的管理，實地指導和把握學院學科發(fā)展和建設；加大校外兼職碩導的聘任，尤其是增大實踐經驗豐富的企事業(yè)高工人才的比例，彌補校內碩導的數(shù)量以及實踐環(huán)節(jié)中的欠缺；聯(lián)合開發(fā)與應用單位，投入大量專項資金，購置或研發(fā)了大量礦山機電等軟、硬件系統(tǒng)和實驗裝置，為研究生的科研創(chuàng)造優(yōu)質環(huán)境；通過“傳幫帶”，重點培養(yǎng)一批青年才俊，遴選出一定數(shù)量中青年科技骨干，起模范帶頭作用；協(xié)同省級協(xié)同創(chuàng)新中心、重點實驗室、工程實驗室優(yōu)勢資源，招收高質量研究生；優(yōu)化學緣、學歷、學科結構比例，積極引進國內雙一流高校博士；協(xié)內外部資源，開展研究生優(yōu)質生源基地、研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設等，與兄弟高校簽署聯(lián)合培養(yǎng)研究生協(xié)議等。

2.3 聯(lián)合攻關，協(xié)同創(chuàng)新

根據(jù)學科特點，凝練科研方向，瞄準行業(yè)重大需求，開展校企聯(lián)合攻關。以安徽理工大學機械專業(yè)協(xié)同發(fā)展若干做法為例，學院構建了政、產、學、研、用五位為一體的協(xié)同創(chuàng)新機制，大力推動了工程技術難題的聯(lián)合攻關與科技成果轉化；學院確定了以科研活動帶動學科發(fā)展為導向、以任務需求帶動研究生培養(yǎng)為指引的政策，實質性地打開了協(xié)同共享，開放合作的局面；深度凝練了“礦山高效采掘智能化裝備及其關鍵技術”等四個研究方向，圍繞方向組建了11個導師負責制下的研究生指導團隊，課題集中，方向明確，層次分明；學院依靠兩淮煤礦企業(yè)優(yōu)質資源，依托“安徽礦山機電裝備協(xié)同創(chuàng)新中心”創(chuàng)建了產學研聯(lián)合體發(fā)展模式，與企事業(yè)單位簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，圍繞企業(yè)的技術難題開展常態(tài)化技術交流；根據(jù)科研和課題需要，駐派研究生到合作企業(yè)，增強研究生科研訓練與實踐能力培養(yǎng)，研究生畢業(yè)后可選擇留任所在單位，實現(xiàn)“訂單式”人才培養(yǎng)和拓寬研究生就業(yè)渠道。

2.4 多元組合，協(xié)同評價

改變以論文、專利數(shù)量等為主的科研成果評價方式，實施研究生多元評價體系。以安徽理工大學機械專業(yè)評價體系若干探索做法為例，評價體系主要體現(xiàn)在專利、論文、學科競賽以及學術交流等方面。關于專利，嚴格落實《關于提升高等學校專利質量，促進轉化運用的若干意見》（教科技[2020]1號）文件精神，圍繞科研方向開展知識創(chuàng)新活動，加大對專利申報質量的審查，破除數(shù)量為上原則，提倡可轉化專利的申報；關于論文，嚴格落實《關于規(guī)范高等學校SCI論文相關指標使用樹立正確評價導向的若干意見》（教科技[2020]2號）文件精神，采取定性與定量相結合的綜合評價方式，鼓勵研究生閱讀和發(fā)表中文期刊論文，減少論文發(fā)表數(shù)量，提升論文科學價值；關于學科競賽，鼓勵研究生積極參加“挑戰(zhàn)杯”等國內外各類重大課外學科競賽，支持研究生申報科研創(chuàng)新基金，培養(yǎng)研究生獨立從事科研活動能力；關于學術交流，資助研究生參加國內外各類學術會議和論壇，鼓勵研究生做專題報告，積極展示和推廣學院科研成果等。

3 總結

“除了創(chuàng)新，教育無路可走！除了革命，教育無路可走！”高質量機械專業(yè)研究生的培養(yǎng)形勢緊迫，須緊跟國家戰(zhàn)略與行業(yè)建設的需求，最大化提高人才效能，為國家機械裝備的發(fā)展提供智力支持與技術支撐。當前高校對于機械專業(yè)研究生的培養(yǎng)策略略顯不足，存在諸如思政教育深度、教育資源短缺、課程體系陳舊、師資力量缺乏和實際創(chuàng)新能力偏低等缺點，研究生的教學模式與評價體制需要得以創(chuàng)新與改革。本文以安徽理工大學機械專業(yè)研究生培養(yǎng)若干做法為例，重點從人才培養(yǎng)策略與協(xié)同創(chuàng)新模式等方面進行了剖析詮釋，并列舉了一些具體做法，實踐成效表明，研究生的培養(yǎng)應該協(xié)同和利用一切資源，充分發(fā)揮社會資源力量，同時強化思想主陣地、完善成果評價體系、動態(tài)優(yōu)化教學課程、多維度擴大研究生創(chuàng)新活動，加大人力和物力改革力度，以協(xié)同創(chuàng)新為源動力，如此才可以全面打開研究生培養(yǎng)的新模式和新局面。