“戰(zhàn)疫課堂”課程思政教學(xué)設(shè)計與實施創(chuàng)新研究
——以《財務(wù)報表》課程為例

李 鶴

（北京經(jīng)濟管理職業(yè)學(xué)院會計與金融學(xué)院 北京 100102）

2020年1月29日，教育部下發(fā)通知，要求2020春季延期開學(xué)。全國職業(yè)院校高質(zhì)量落實教育部“停課不停教，停課不停學(xué)”任務(wù)要求，通過課堂教學(xué)主渠道，講好中國抗疫故事、職教人抗疫故事，同心同向打造戰(zhàn)疫期間的高職課程思政金課。北京經(jīng)濟管理職業(yè)學(xué)院《財務(wù)報表》課程團隊，充分利用重大疫情這一特殊時期、特殊情境，以課程思政為抓手，深入解析課程思政理念與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的有機融合過程，把疫情防控中的典型經(jīng)驗與感人事跡變成教育教學(xué)中的“活教材”，引導(dǎo)學(xué)生弘揚愛國主義精神、科學(xué)精神、奮斗精神等，自覺擔當青春使命，實現(xiàn)價值觀塑造和知識傳授的同頻共振，努力將“戰(zhàn)疫課堂”打造成“最美課堂”。

1 “戰(zhàn)疫課堂”課程思政教學(xué)設(shè)計

1.1 課程思政教學(xué)設(shè)計思路與理念

1.1.1 圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。疫情以來的在線學(xué)習(xí)，剛開始學(xué)生會覺得新鮮有趣、但時間長了，就會有緊張、煩躁、抑郁、抵觸等情緒產(chǎn)生，“戰(zhàn)疫課堂”首先要舒緩學(xué)生緊張厭學(xué)情緒、做好防疫期間學(xué)生的心理健康，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生能輕松愛學(xué)、樂學(xué)，幫助學(xué)生認識學(xué)習(xí)的重要意義和新時代大學(xué)生肩負的歷史使命。

1.1.2 因事而化、因時而進、因勢而新

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。

想要打造最美“戰(zhàn)疫課堂”，教學(xué)設(shè)計中確立了堅持以學(xué)生為中心，優(yōu)化內(nèi)容供給、改進工作方法、創(chuàng)新工作載體的教學(xué)思路。優(yōu)化內(nèi)容供給就是指教學(xué)中要圍繞“德、知、行”三維立體教學(xué)目標，突出價值引領(lǐng)，深入挖掘新冠肺炎疫情抗疫中的思政元素，把防疫阻擊戰(zhàn)中的中央精神、先進事跡等鮮活素材及時納入課堂課程教學(xué)中，將思想價值引領(lǐng)貫穿于教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)價值性和知識性的統(tǒng)一，達到專業(yè)知識與思政元素深度融合，做到“因事而化”；改進工作方法就是要充分認識線上教學(xué)與線下教學(xué)的區(qū)別，從教學(xué)過程管理、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、實施上，都要采用相應(yīng)方法既要適應(yīng)在線教學(xué)的特點，又要符合疫情防控的要求。讓學(xué)生的在線課堂“有事干、忙起來”，教學(xué)內(nèi)容就要豐富飽滿，引入防疫實踐典型案例，教學(xué)方法就要變化多樣，這樣才能實現(xiàn)線上教學(xué)有序有控，把思政的“鹽”均勻地溶解在教育教學(xué)中，使學(xué)生自然而然地吸收，做到“因時而進”；創(chuàng)新工作載體就是指要充分開發(fā)使用好“云平臺+直播軟件+微信群”線上教學(xué)的“三劍客”，即要以職教云平臺為依托，做好SPOC建設(shè)，然后通過騰訊會議進行網(wǎng)絡(luò)直播授課，同時利用微信學(xué)習(xí)群進行信息溝通輔導(dǎo)答疑，教師不僅自己要會創(chuàng)新應(yīng)用線上教學(xué)工作載體，更要指導(dǎo)好學(xué)生學(xué)會使用新的學(xué)習(xí)工具和在線資源，讓學(xué)生在線上學(xué)習(xí)中不僅能學(xué)好專業(yè)知識，更能切身感受到中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，做到“因勢而新”。

1.2 課程思政教學(xué)設(shè)計案例

（1）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計：以“財務(wù)報表編制”這一單元教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計呈現(xiàn)。

（2）學(xué)情分析：本課程的授課對象是高職大專二年級會計專業(yè)學(xué)生，他們已經(jīng)具有初步會計核算能力，需要通過本課程來進一步提高財務(wù)報表編制和財務(wù)分析能力。學(xué)生們正處于青春期，情緒易起伏波動，社會實踐較少，部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的與動力性不足。需要在教學(xué)中充分利用抗疫期間生動鮮活的愛黨和愛國主義教育實踐案例對學(xué)生進行及時引導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生的“愛國情、強國志、報國行”。

（3）教學(xué)目標設(shè)計：《財務(wù)報表編制與分析》課程確立了以課程思政目標為核心，以知識目標和能力目標為依托的“德、知、行”三維立體教學(xué)目標，突出價值引領(lǐng)。見表1。

（4）教學(xué)過程設(shè)計：具體設(shè)計見表2。

2 “戰(zhàn)疫課堂”課程思政教學(xué)實施

2.1 具體做法

2.1.1 多措并舉關(guān)愛學(xué)生

育人工程就是愛的教育，用愛的力量幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)成長會使教師和學(xué)生們都獲得幸福感。教師要特別關(guān)注并努力做好防疫期間學(xué)生的心理健康，加強與學(xué)生的溝通與交流，切實根據(jù)學(xué)生的實際需求開展關(guān)愛工作。比如：對地處疫情相對嚴重地區(qū)的學(xué)生給予問候關(guān)注，鼓勵他們堅持學(xué)習(xí)；對于無法收到教材的學(xué)生，提供電子版教材；對于學(xué)業(yè)有困難的學(xué)生給予隨時在線輔導(dǎo)；對于逃避、棄學(xué)學(xué)生及時和班主任、學(xué)生溝通情況，了解原因，給予充分關(guān)愛和幫助 ，以言行傳遞給學(xué)生不畏艱難、鍥而不舍的敬業(yè)精神和敬畏生命、崇尚真理的科學(xué)精神。

2.1.2 資源豐富服務(wù)學(xué)生

教師在教學(xué)中充分開發(fā)使用“云平臺+直播軟件+微信群”線上教學(xué)的“三劍客”，以云平臺為依托，做好SPOC建設(shè)，通過騰訊會議等軟件進行網(wǎng)絡(luò)直播授課，制作一些微視頻、錄播課，同時利用微信學(xué)習(xí)群進行信息溝通輔導(dǎo)答疑，教師向?qū)W生介紹防疫期間教育部免費開放的優(yōu)質(zhì)在線課程，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用，讓學(xué)生在線上學(xué)習(xí)中不僅能學(xué)好專業(yè)知識，更能切身感受到中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，方便學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。

2.1.3 教學(xué)方法靈活多變

網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)更多的是考驗學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和自主學(xué)習(xí)能力，教學(xué)中要采用相應(yīng)方法既要適應(yīng)在線教學(xué)的特點，又要符合疫情防控的要求。比如：教學(xué)設(shè)計中充分利用了展示法、播放法、提問法、案例分析法、激勵法等，教師要把握學(xué)生在線學(xué)習(xí)的狀態(tài)，做好“調(diào)度員”，在不同教學(xué)方法中靈活切換。

2.1.4 思政融入恰到好處

在教學(xué)中，落實立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，提升課程思政實效，要把握好課程思政元素的融入內(nèi)容、融入時點和融入方法，這樣才能讓學(xué)生感同身受，如沐春雨，產(chǎn)生共鳴。比如：思政元素融入內(nèi)容要與教學(xué)目標相結(jié)合；思政元素融入時點要與教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合；思政元素融入方法要與教學(xué)方法想結(jié)合。教師緊緊抓住防疫這部生動鮮活的愛黨和愛國主義教育實踐教材在報表編制教學(xué)中適時適當融入，讓課程思政理念落地生根。

2.2 實效與經(jīng)驗

“戰(zhàn)疫課堂”上，教師通過教授專業(yè)去塑造理想信念，將課堂與思政相結(jié)合，將德育與智育相結(jié)合，真正做到“明道信道、以德施教”。學(xué)生們充分認識到“不返校不離家，堅持在線學(xué)習(xí)”就是在為這場戰(zhàn)役做貢獻，緩解了緊張、煩躁、抗拒的心理。他們在課前能做到瀏覽導(dǎo)學(xué)充分預(yù)習(xí)，課中及時簽到、跟隨老師引導(dǎo)展開熱烈討論、積極參與案例分析發(fā)表觀點，課后能主動開展自主學(xué)習(xí)，認真完成報表編制作業(yè)。部分有過厭學(xué)、棄學(xué)想法的學(xué)生經(jīng)過思想溝通，學(xué)習(xí)狀態(tài)有了明顯轉(zhuǎn)變。學(xué)生們懂得了將來要為祖國經(jīng)濟建設(shè)事業(yè)貢獻力量就要腳踏實地勤奮學(xué)習(xí)，把遠大抱負落實到實際行動中，只爭朝夕，不負韶華，真正做到“積學(xué)求是，知行合一”。

3 “戰(zhàn)疫課堂”課程思政教學(xué)設(shè)計與實施創(chuàng)新

3.1 角色創(chuàng)新

堅守“戰(zhàn)疫課堂”，教師從三尺講臺變?yōu)榫€上“主播”，教師對自身角色重新定位，雖然不在疫情防控第一線，但在宣傳教育和輿論引導(dǎo)的第一線，肩負幫助大學(xué)生堅定理想，樹立自信，共同守望抗疫勝利的重要使命。疫情面前，每個人都是戰(zhàn)斗者、奮斗者，都應(yīng)當各盡其責(zé)，有所作為，教師要積極轉(zhuǎn)變觀念、調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，不變的是師者仁心、使命擔當。

3.2 內(nèi)容創(chuàng)新

抗疫特殊時期，課程教師深挖課程思政元素，賦予思政課程時代廣度與厚度，賦予專業(yè)課程價值引領(lǐng)重任，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容做好“配料”，把抗“疫”過程中的典型經(jīng)驗與教訓(xùn)變成教學(xué)中的“活教材”，比如：在講授報表編制要求時，結(jié)合了湖北紅十字會錯報防疫捐贈物資事件的教訓(xùn)；在講授報表編制時，激勵學(xué)生要向鐘南山院士們學(xué)習(xí)，不畏困難、勇于奮斗的精神等。不僅向?qū)W生傳遞科學(xué)嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，更讓他們無形中銘記肩上的使命與擔當，做到“因事而化”，引導(dǎo)學(xué)生厚植愛國情，砥礪強國志、實踐報國行。

3.3 方法創(chuàng)新

課堂教學(xué)是老師的主戰(zhàn)場，是思政教育的主渠道，為使“戰(zhàn)疫課堂”達到預(yù)定的教學(xué)效果，從管理方法和教學(xué)方法上都需要創(chuàng)新。首先，教師在教學(xué)中確立了“剛性約束與柔性管理相結(jié)合”的管理方法，實現(xiàn)對在線課堂的有效管控，保證在線教學(xué)在“有序”的狀態(tài)下進行。比如：通過職教云平臺的簽到、討論、作業(yè)、考試等界面對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行客觀評分，實現(xiàn)剛性約束，同時通過和班主任加強聯(lián)系、與個別學(xué)生單獨溝通、增加輔導(dǎo)答疑時間等不同方式督導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，實現(xiàn)柔性管理；其次，確立了教學(xué)方法要依據(jù)教學(xué)環(huán)境條件、教學(xué)內(nèi)容特點、學(xué)生實際特點等變化進行相應(yīng)方法選擇的策略，無論是通過網(wǎng)絡(luò)直播授課，還是音視頻互動，無論是網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)學(xué)，還是單獨交流指導(dǎo)，都要把思政的“鹽”均勻地溶解在教育教學(xué)中，使學(xué)生自然而然地吸收。做到“因時而進”和“因勢而新”。