地方師范院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探索
——以杭州師范大學(xué)為例

項(xiàng)賢欽 蔡藝瑋

（1. 杭州師范大學(xué) 創(chuàng)業(yè)學(xué)院，浙江 杭州 311121；2. 杭州師范大學(xué) 教育學(xué)院，浙江 杭州 311121）

自高校擴(kuò)招以來，我國地方師范院校陸續(xù)經(jīng)歷了多次轉(zhuǎn)型，如師范院校的綜合化，師范院校轉(zhuǎn)型為教師教育院校。現(xiàn)如今，在國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的大背景下，深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革既是貫徹十八大關(guān)于 “堅(jiān)持走中國特色自主創(chuàng)新道路、實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展” 的發(fā)展戰(zhàn)略，也是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的必然要求，還是提升人才素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、實(shí)踐能力的重要途徑。同時(shí)，開展創(chuàng)新教育也是地方師范院校實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)的必然選擇［1］。面對(duì)雙一流大學(xué)建設(shè)以及各高等教育激烈競爭的壓力，師范院校需要尋求自身發(fā)展策略，積極應(yīng)對(duì)新一輪的轉(zhuǎn)型發(fā)展，探索科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，走出一條師范院校的特色發(fā)展之路。杭州師范大學(xué)從改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系；實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工程，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系；健全機(jī)制，優(yōu)化制度等方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

一、融入專業(yè)教育，分層推進(jìn) “雙創(chuàng)” 教育

教育的內(nèi)涵是培養(yǎng)人，學(xué)校通過教育使人達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生成為具有創(chuàng)新意識(shí)、開拓精神、實(shí)踐能力的創(chuàng)新型人才。杭州師范大學(xué)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、文化素質(zhì)教育相融合，堅(jiān)持把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，貫穿人才培養(yǎng)全過程，著力增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（一）課程建設(shè)：融入 “雙創(chuàng)” 理念

學(xué)校提出“雙創(chuàng)”教育“求同存異”推進(jìn)策略，即求 “雙創(chuàng)” 教育和專業(yè)教育之同，存專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)性之異。以培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以工程教育 “能力導(dǎo)向的教育（OBE：Outcome Based Education）” 和學(xué)生個(gè)性發(fā)展 “選擇性教育” 為理念，構(gòu)建 “必修+ 選修”“通識(shí)平臺(tái)課+ 嵌入式專業(yè)課+ 行業(yè)精英課程” 三層級(jí)、多向融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，納入人才培養(yǎng)方案，實(shí)行學(xué)分制管理，并從課程建設(shè)、教學(xué)模式改革源頭抓起，努力提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

學(xué)校建有慕課平臺(tái)，課程資源豐富。自主建設(shè)“雙創(chuàng)” 網(wǎng)絡(luò)課程，立項(xiàng)建設(shè) “雙創(chuàng)” 慕課，并共享 “超星慕課”“愛課網(wǎng)”“網(wǎng)易云課堂” 和 “上海高校課程中心”等慕課資源。在新一輪培養(yǎng)方案修訂中，學(xué)校將實(shí)踐類學(xué)時(shí)從20% 提升至40% 以上，同時(shí)設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試點(diǎn)學(xué)院和新興應(yīng)用型專業(yè)6 學(xué)分的 “雙創(chuàng)” 課程，其他專業(yè)設(shè)置4 學(xué)分。以 “改革課程考核方式” 為 “牛鼻子”，以 “小班化教學(xué)” 為基本形態(tài)，“線上線下相結(jié)合”，實(shí)施 “混合式” 教學(xué)模式改革。以 “小班授課與研討、大班授課和小班研討、課外一對(duì)一答疑”以及“師師互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)” 的 “三課堂三互動(dòng)” 為主要形式立項(xiàng)建設(shè)21 門 “雙創(chuàng)” 類小班化教學(xué)課程，以 “項(xiàng)目制” 和 “無領(lǐng)導(dǎo)小組” 等課程考核方式為主要特色立項(xiàng)建設(shè) “雙創(chuàng)” 類課程考核改革項(xiàng)目［2］。

（二）實(shí)踐訓(xùn)練：貫徹OBE 理念

通過建設(shè) “數(shù)據(jù)挖掘?qū)嶒?yàn)室”“IT 眾創(chuàng)空間” 等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和 “夢(mèng)想街區(qū)”“菜鳥驛站” 等項(xiàng)目孵化平臺(tái)，建立浙江高校產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟杭州城西中心等校外產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)和阿里巴巴集團(tuán)—國家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐基地，為學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)、科研訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)孵化提供重要平臺(tái)。通過學(xué)生社團(tuán)、遠(yuǎn)航節(jié)、錢江論壇、博厚學(xué)堂和創(chuàng)客沙龍等形式，營造“雙創(chuàng)” 文化氛圍；搭建校內(nèi)校外聯(lián)動(dòng)、“區(qū)塊鏈” 式的 “雙創(chuàng)” 教育實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

為強(qiáng)化 “創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引領(lǐng)、以賽促學(xué)、成果導(dǎo)向”，學(xué)校構(gòu)建了 “院- 校- 省- 國家”“多層次、普及化” 的 “雙創(chuàng)” 實(shí)踐體系。學(xué)校每年實(shí)施國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，包括學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，并開展 “互聯(lián)網(wǎng)+ 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽” 學(xué)科競賽。以此，不斷擴(kuò)大學(xué)生參與面與受益面，促進(jìn) “雙創(chuàng)” 教育的開展。

二、推進(jìn)區(qū)域協(xié)同，整合校內(nèi)外資源

服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是地方高校的重要使命。地方高校要主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，創(chuàng)辦體現(xiàn)區(qū)域特色的學(xué)科和專業(yè)，為區(qū)域培養(yǎng)和輸送不同層次的應(yīng)用型人才，為區(qū)域發(fā)展提供人才和智力支持。因此，地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須緊密結(jié)合高校人才培養(yǎng)定位。只有 “立足校情、服務(wù)地方”，高校才能得到地方更多的政策和資源支持，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能成為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)力。

（一）區(qū)域優(yōu)勢(shì)：融入科創(chuàng)走廊

杭州師范大學(xué)充分發(fā)揮學(xué)校地處杭州城西科創(chuàng)大走廊腹地的優(yōu)勢(shì)，融入未來科技城等周邊區(qū)域，以未來科技城、夢(mèng)想小鎮(zhèn)和 “雙創(chuàng)” 智庫（“一城一鎮(zhèn)一智庫”）為依托，以創(chuàng)業(yè)學(xué)院、學(xué)校科技園、校園夢(mèng)想街區(qū)（“一院一園一街區(qū)”）為基地，推進(jìn) “校地互動(dòng)、產(chǎn)教融合”，與阿里巴巴集團(tuán)等名企共同“改革課程體系、開發(fā)新課程、編寫新教材”。學(xué)校還依托浙江省 “美育與文化傳播2011 協(xié)同創(chuàng)新中心”，協(xié)同推進(jìn)文創(chuàng)類人才培養(yǎng)和美育文化創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目實(shí)施，并與杭州未來科技城等合作共建“夢(mèng)想驛站” 等創(chuàng)業(yè)孵化園。

（二）師資建設(shè)：堅(jiān)持 “內(nèi)培外訓(xùn)”

建設(shè)技能名師工作室，實(shí)施 “百名高管進(jìn)課堂”“百名博士進(jìn)企業(yè)” 的 “雙百計(jì)劃”。依托教師教學(xué)發(fā)展中心開展省級(jí)校本“雙創(chuàng)”導(dǎo)師培訓(xùn)項(xiàng)目；實(shí)施 “師友計(jì)劃”，通過為學(xué)生配備創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師方式促進(jìn)師生共同成長；作為全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟理事單位，學(xué)校組織教師主持科技部創(chuàng)新方法專項(xiàng)“大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)互動(dòng)共享平臺(tái)” 課題工作。組織實(shí)施 “杭州城西產(chǎn)業(yè)科創(chuàng)集聚區(qū)雙帶（帶項(xiàng)目、帶技術(shù)）入企工程” 和 “杭州師范大學(xué)教師進(jìn)企入園踐習(xí)工程”，每年選派教師入企鍛煉，出國接受浸潤式雙語教師培訓(xùn)，并邀請(qǐng)國際專家來校授課。通過將教師 “雙創(chuàng)” 業(yè)績納入教師考核和評(píng)職評(píng)優(yōu)體系，充分激活教師的積極性和主動(dòng)性［3］。

三、完善保障機(jī)制，創(chuàng)設(shè) “雙創(chuàng)” 教育生態(tài)

（一）制度建設(shè)：力促教育常態(tài)化

學(xué)校通過 “學(xué)分銀行、學(xué)分轉(zhuǎn)換、創(chuàng)新學(xué)分、彈性學(xué)制、雙創(chuàng)檔案、獎(jiǎng)學(xué)評(píng)優(yōu)” 等保障舉措，勉勵(lì)學(xué)生積極投身 “雙創(chuàng)” 教育實(shí)踐。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累制度，將創(chuàng)業(yè)學(xué)院課程作為專業(yè)培養(yǎng)方案選修模塊，應(yīng)用型專業(yè)試行以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐代替畢業(yè)實(shí)習(xí)、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或成果代替畢業(yè)設(shè)計(jì)。同時(shí)，設(shè)立6 個(gè)不收費(fèi)創(chuàng)新學(xué)分，將學(xué)生專利獲得、自主創(chuàng)業(yè)、課題研究、項(xiàng)目訓(xùn)練、學(xué)科競賽等納入其中。為勉勵(lì)在籍學(xué)生創(chuàng)業(yè)，學(xué)校實(shí)施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許調(diào)整學(xué)程。另外，學(xué)校出臺(tái)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)激勵(lì)政策，將學(xué)生 “雙創(chuàng)” 經(jīng)歷納入綜合評(píng)價(jià)體系并記入 “雙創(chuàng)” 檔案，經(jīng)亨頤獎(jiǎng)學(xué)金、Reach 獎(jiǎng)學(xué)金等都設(shè)立了專門的 “雙創(chuàng)” 獎(jiǎng)項(xiàng)。

（二）體系建設(shè)：提升 “一站式” 服務(wù)

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園專門設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)區(qū)，承載大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)估、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)及培訓(xùn)等功能，打造公共政策咨詢、各類扶持資金申請(qǐng)、企業(yè)工商稅務(wù)登記、法律咨詢、財(cái)務(wù)管理、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等“一站式” 公共服務(wù)平臺(tái)，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供完善的商務(wù)信息、投資融資、咨詢培訓(xùn)、市場拓展、公共研發(fā)以及IT企業(yè)服務(wù)等專業(yè)化服務(wù)。在學(xué)生事務(wù)大廳專設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)窗口，辦理校區(qū)層面就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)服務(wù)。同時(shí)，開通校園就業(yè)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)，提供創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、政策解讀等多項(xiàng)服務(wù)。構(gòu)建由校園就創(chuàng)網(wǎng)、學(xué)生就創(chuàng)微信平臺(tái)、手機(jī)APP 平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)工作QQ 群、手機(jī)短信平臺(tái)等組成的多渠道、廣覆蓋的信息發(fā)布網(wǎng)絡(luò)體系。