三全育人視域下高職院校學生黨員培養模式創新研究

■吳壁葵，張 鵬

（廣東輕工職業技術學院，廣東 廣州 510300）

黨員的質量就是黨的生命。高職院校黨組織要肩負起培養社會主義建設者和接班人的政治責任，推動“三全育人”工作全面開展。黨員發展是高職院校黨建工作中最基礎、最具體，也是最重要的一項工作。確保高職黨員發展質量，不僅是實現立德樹人的育人任務，把青年培養成有理想、有擔當、有本領的中國特色社會主義事業建設者和接班人的根本要求，也是提高黨的執政能力、加強黨的先進性建設、鞏固黨的執政基礎和執政地位的重要源頭工程。但目前高職院校學生黨員培養仍存在不少問題亟待解決。因此，要立足于現實，剖析現狀，按照黨的十九大通過的新黨章的總要求，對新時代下高職學生黨員的培養教育進行認真的思考并探索行之有效的路徑。

“三全育人”就是把育人工作貫穿于黨員培養的全部過程中，最終形成全員、全過程和全方位育人的格局。本文立足現實，剖析現狀，按照黨的十九大通過的新黨章的總要求，對新時代下高職學生黨員的培養教育進行認真的思考及探索，提出構建“一三四二”型高職院校黨員培養工作模式?！耙弧敝浮耙惑w化協同培養”，即全校各崗位作為一個整體協同發力，共同發揮對黨員成長的育人作用；“二”指“兩個系統”，打造“360度”評價系統和“黨員成長”系統，健全黨員培養科學評價機制；“三”指三個課堂，充分實現第一、第二和第三課堂聯動全過程化滲透黨員培養；“四”指“四個平臺”，從線下、線上全方位打造學生黨員培養平臺。

一、高職院校學生黨員培養的現狀

（一）黨員培養協同重視不夠

目前，高職院校各部門在黨員培養工作中合作協調有所欠缺，黨員培養工作難以形成合力。在高職院校學生黨員培養工作中，很多學校把重心主要放在黨課教學，忽視了多方共同參與，黨員培訓與教育在內容與形式上存在諸多問題。從目前來看，高職院校黨課的形式主要為教師授課，以單向灌輸為主，重理論而輕實踐；部分部門重視教育教學等業務工作，對大學生黨員的教育與培養重視不足；輔導員重視日常事務管理，對學生的思想行為動態變化重視不足，沒有及時對其進行教育和引導；校園服務工作者側重于服務工作，沒有做好言傳身教的育人工作。

（二）黨員培養主要依靠第一課堂，忽視第二、第三課堂

當前，高職院校黨校黨員教育以課堂理論灌輸為主，采用老師講課學生聽講這一傳統模式，這種方式重灌輸輕體驗，難以激發學生學習的積極性和主動性。同時，短期集中性教育多，深入連貫性教育缺乏。高職院校對學員的教育主要集中在黨課學習階段，黨校學習結束以后，從成為入黨分子到預備黨員這段期間，存在學習空白期，而這一時間對于樹立牢固理想信念和提升素質能力尤為重要。不重視全程化教育的理念，充分利用第二、第三課堂教學資源進行培養勢必導致培訓效果大打折扣。

（三）黨員培養實踐搭建平臺不夠

高職院校對黨員培養的實踐教學重視程度低，不重視實踐教育平臺的搭建。學校缺乏相關育人資源，學生的學習渠道局限于課堂理論教學，教師難以帶領學生開展實踐教學，體驗式教育難于落到實處，導致學生難以將理論知識內化于心外化于行。部分學校在黨員教育信息化上相對滯后，沒有營造良好的信息化教學環境，導致“全方位育人”的黨員教育理念無法落地落實。

（四）黨員培養缺乏科學系統全面的跟蹤評價體系

高職院校的入黨教育往往將結業考試的成績作為最終評價標準，不利于對學院的學習效果進行全面評價和考察。當前入黨教育考試上存在的諸多問題，究其原因主要是受應試教育思維的影響，把考試分數的高低看成評價學生學習效果好壞的唯一標準。只著重于知識層面的評價，缺乏對學習對象的全面素質，特別是思想素質的評價。另外，評價手段仍然沿用傳統的考核方式，缺乏信息化技術支持。

二、三全育人理念下高職院?！耙蝗亩毙蛯W生黨員培養模式探索

（一）各崗位協同發力，全員參與學生黨員培養

《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出“高等學校各門課程都具有育人功能，所有教師都負有育人職責”，應充分調動一切可用資源，尤其是最具主觀能動性和自主創新性的高校教職工人力資源，構建覆蓋黨政管理人員、思政課教師、專業教師、輔導員、班主任、企業導師等多位一體的黨員培養體系。通過政策制定明確學校各類崗位對黨員培養的職責，專任教師通過黨課對學生進行黨的理論教育；行政管理者要創新理念、增強認識，不斷提高服務意識，力求教育教學和大學生黨員培養相融合；輔導員除了要做好學生日常教育管理工作，也要留意大學生思想動態變化，在日常思想政治工作中融合黨員培養教育；校園服務工作者在做好服務工作的同時也要注意以身作則，身體力行地做好文明示范，不斷提高服務質量和水平，參與黨員培養的實踐培養工作。學校黨委要統籌學生黨員培養的全員工作，通過考核清單列明學校各類崗位在黨員培養中的職責，于聘用、培訓、考核等各環節逐項落實，建立黨員培養全員參與的長效機制。

（二）“一二三”課堂聯動全過程化滲透黨員培養

以黨員全程化培育為目標，遵循人的實踐認知規律來構建黨員培養體系，以知、情、意、行的整體統一和協調發展來指導理論學習和實踐教育，從培養對象、培養形式、效果評估、繼續教育幾個方面開展，有針對性地進行階段性培養。通過協調校內資源、企業資源、社會資源，從知識、能力和素質三個層次進行全面培養，構建“理論+實踐”的黨員培養管理體系。實現自新生入學到畢業就業的全程跟蹤，面向全校學生，并有針對性地設計分別適用于群眾學生、共青團員、入黨積極分子、預備黨員、正式黨員的培養模式。打造“一二三”課堂鑄魂育人聯動體系，落實全過程滲透黨員培養。

1.第一課堂聚焦教學主渠道，打造一流黨課

整合學校黨?，F有的理論培訓資源，包括經費、場地、師資、材料，把黨課打造成為學生熱愛的“金課”。創新基于“信息技術+”立體化的“矩陣式協同教學法”，建設高標準數字黨校，開辟網絡黨課新課堂，通過信息技術把紅色資源搬進課堂，實現校內黨校小課堂和社會大課堂融合，打造“學校·家庭·社會”“哲學·科學·實踐”有機協同的黨員培養平臺，提高網絡黨課資源供給，建設高職院校網絡黨課資源庫。

2.第二課堂聚焦主陣地，鑄魂活動輻射育人

在對學生黨員的培養教育過程中，將教育活動與加強學生思想政治教育緊密結合，重視入黨積極分子的思想成長。加強機制建設，讓學生參與到各種活動中，感受集體量，享受團隊福利，深受制度約束，耐受挫折失敗。將入黨教育寓于學生活動中，不斷充實大學生活，有效提高大學生黨員培養的質量。例如，通過黨日活動讓學生親身體悟黨的理論與生活實踐的聯系；借助志愿服務讓學生身體力行地踐行黨的服務理念，實現黨的知識、黨的理念、黨的思想通過學生活動平臺向學生傳播，從而提高教育對象的綜合黨性素質，推動優秀傳統文化浸潤，開展以工匠精神為內核的高職特殊專業文化教育活動，把社會主義核心價值觀和中國特色社會主義理論學習宣傳融入學生活動全過程。

3.第三課堂聚焦主需求，社會實踐錘煉黨性信仰

在第三課堂構建實施過程中應立足大學生思想政治教育生態系統特點，構建系統的育人模式。要開展多種形式的活動激發學生的參與熱情，讓學生主動參與社會實踐，在社會實踐中成長自我，加強鍛煉，最終實現成長成才。高職院校要利用好第三課堂，組織學生參加各類社會實踐，強化對學生社會實踐全過程的有效指導。同時，要從新時代的實際和需要出發，創新性地開展各類實踐活動，把愛國情、強國志、報國行的教育融入社會實踐中。建設黨建實踐育人基地，有效對接社會需求，在服務社會中提升專業能力，厚植愛國情懷，加強信仰教育。

（三）線上、線下全方位打造學生黨員培養平臺

校企社共建多元協同育人平臺，整合學校、企業、行業各方優質資源，建設融學生思政教育、素質培養、社區服務和文化建設為一體的可持續發展的線上、線下黨員培養平臺，形成全方位育人的工作體系。

1.校內主導，搭建黨建教育、服務平臺

搭建黨員志愿服務實踐平臺，建立黨員志愿服務機制。學生在入黨培養的過程中有計劃、有步驟、有實效地參加學生宿舍黨員服務崗、實驗實訓黨員服務崗、黨員校外服務崗的志愿服務活動，切實強化黨員服務意識和服務能力教育，優化黨群關系，夯實黨建基礎。讓學生黨員不斷提升思想政治修養，發揮思想引領和先鋒模范帶頭作用，用自己的實際行動履行黨員的職責與使命，帶動身邊同學為中華民族偉大復興奉獻自己的力量。

2.企業支持，校企雙方共同培養

高職院校學生學制一般為三年，實習實訓要求高，在校時間相對較少，很多實踐學習是在企業中完成，高職學生黨員的培育需要作出針對性調整，不能照搬傳統的高校黨建模式，高職院校要與相關合作企業加強協調合作，建立聯合發展培養黨員的機制，保證學生黨員發展的高質量。通過和企業黨組織聯合共建，學生在企業實習工作時由學校黨組織和企業黨組織聯合培訓管理。此舉能有效地將高職院校黨建工作融入傳統校企合作，在拓寬校企合作渠道的基礎上，進一步創新基礎黨建工作載體，充分延伸學校黨建的工作手臂，實現校企合作深度化與示范化。

3.社會配合，增強先進性影響力

將黨員發展培養與行業資源緊密結合，組織入黨積極分子積極參加各類社會實踐活動，在實踐中進一步增加對行業的了解與認識，在服務中增強對黨的認識，激發學生為人民服務的熱情，將所學知識服務于人民。學校要嚴格管理，結合本校學生專業實際開展特色鮮明和針對性強的黨員教育社會實踐活動，積極搭建平臺，讓學生黨員在社會實踐中接受教育，成長成才，在將專業知識轉化為生產力的過程中加深對全心全意為人民服務的宗旨的理解。

4.技術支撐，運用新媒體平臺推動黨員發展質量提升

如今的學生是伴隨網絡和高科技成長起來的一代，對新知識、新事物的接受能力較強，樂意嘗試新的學習方式和手段，能夠熟練運用網絡獲取知識。以新媒體為突破點，在網上建立黨校和黨支部，實現黨組織的全覆蓋，能為入黨積極分子的學習提供新的空間，加強組織生活的靈活性；號召全體學生黨員下載易班、人民日報、學習強國、新華社APP等客戶端，利用業余時間充分學習，感受正能量的熏陶；創建黨員學習教育主題網站，并與相關紅色網站進行有效鏈接，實現資源共享，提供豐富的學習資料；積極開展網絡問答、服務與咨詢等活動，入黨積極分子可通過郵件、留言等方式，在網絡空間進行交流、表達意見。黨組織也可以通過網絡加強與入黨積極分子之間的交流，傾聽他們的心聲與困惑，并提供相關幫助與服務。

（四）建設“信息技術+”教育平臺，健全高職黨員培養科學評價機制

建設線上、線下聯動的“信息技術+”學生黨員教育管理服務平臺，實現黨員培養的精準定位。一是引入360度反饋評估技術，這一技術在人力資源管理中得到廣泛應用，可利用該技術對入黨積極分子、黨員進行管理及評價。通過“360度”評價新系統，能夠全面和客觀地對黨員進行評定，并了解其優缺點，同時可以通過多次評定來對其進行跟蹤記錄，幫助評定對象了解自我、不斷成長。二是建設“黨員成長”管理系統，從德智體美勞五個維度對入黨教育對象、教育標準進行全面分解和設計，對入黨教育對象綜合素質培養進行過程跟蹤、結果記錄、成績評價、數據分析，形成基于全程動態記錄的入黨教育對象綜合素質測評大數據體系，記錄生成“大素質教育成績單”，健全入黨教育對象綜合素質培養全程反饋糾偏機制。

每位黨員都應該擁有堅定的理想信念和崇高的理想追求，始終牢記宗旨使命，不忘責任擔當。在新時代，高職院校的黨員教育與培養工作尤為重要，要鍛造一支堅強的黨員隊伍，要做許多方面的工作，“三全育人”理念在高職學生黨員培養中的應用，有可能促成理論上新的增長點，在一定程度上也是對高職院校學生黨員培養的一種實踐反思，可以進一步推動高職院黨員培養的進一步發展。