以人為本視閾下高職院校大學生思想政治教育方法創新研究

■江雪夢

（新疆交通職業技術學院,新疆 烏魯木齊 830013）

隨著時代的不斷變化，教育的理念也不斷地更新和發展。大學生是社會建設的主力軍，不同的年代大學生身上具有不同的特點和心理特征，因此教育方式和方法必須不斷地改革與創新，才能適應社會對于大學生的要求。高職院校作為大學生學習的主要陣地，承擔著培養學生專業技能、提高學生思想水平的重要教學任務。因此，必須改變過去思想政治教育中存在的弊端，不斷創新教育方法，堅持“以人為本”的教育理念，促進高職院校大學生思想政治覺悟的不斷提高，更加適應市場的競爭和社會的需要。本文將對高職院校進行思政教育課程的重要意義和基本原則進行簡析，并且提出如何在以人為本的視閾下對高職院校的思想政治教育課進行教育方法上的創新，從而促進高職院校大學生思想政治水平的整體提高[1]。

一、高職院校進行大學生思想政治教育創新的重要意義

“以人為本”主要是要從人的角度出發，在高職院校中則是必須從學生的角度出發，才能使得教育更具有針對性和實踐性。在“以人為本”視閾下進行高職院校大學生的思想政治教育工作，就是要牢牢把握大學生的心理特點，解決他們的實際心理需求，從而使得高職院校的思想政治課能夠更加具有針對性和指導性，對于大學生有著切實的幫助，這對提高高職院校大學生的思想政治水平有著重要的現實意義，具體表現在以下幾個方面：

其一，有利于高職院校大學生的思想政治教育取得更好效果[2]。大學時期正是思想教育工作開展的良好機會，是大學生培養價值觀念和認知的重要時期。正確的價值觀對于大學生走向社會、走向工作崗位是非常重要的，而這一切離不開在校期間的教育工作，因此加強對于大學生的思想政治教育是非常重要的。如何才能使得思想政治教育取得良好的效果，這是高職院校需要考慮的問題。高職院校需要在思想政治教育課程上不斷調整與改革，使之適應大學生的心理特征。思想政治教育不同于其他科目的學習，它是對學生精神層面和內心世界的一種教育，讓學生能夠更好地認識世界、遵循道德標準、規范自己的行為。從目前的高職院校的大學生思想政治教育課程和教育方法上來看，還停留在傳統的理論階段，不能很好地把握當代大學生的心理特點，因此高職院校必須緊跟時代的步伐，樹立“以人為本”的思想政治教育理念，改革并且創新教育方法，這樣才能使得大學生的思想政治教育能夠切合實際，具有一定的實際效果。

其二，有利于高職院校大學生的身心健康發展[2]。當代大學生的思想政治素質和道德水平還不夠成熟，對社會的認知還不夠全面，好奇心強但是受挫能力較差，過度依賴父母但又不喜歡管教，喜歡冒險但遇事不夠冷靜、心理素質不夠強大，這些都需要我們通過加強思想政治教育課來不斷改進和提高。高職院校作為面向學生就業而開展教育的專業院校，應當在注重專業技能教學的同時，注重對于學生的思想政治教育。堅持“以人為本”，就是從每一個大學生個體的角度和需求出發，切合大學生內心實際需要，解決大學生面臨的問題。思想政治教育不應該僅僅局限在課堂上，也可以是通過咨詢和走訪的形式，在情感上和心理上給予大學生關懷和鼓勵，從解決學生的心理問題為出發點，將高職院校的思想政治教育與心理健康教育相結合，從而不斷提高學生的心理素質，促進大學生的身心健康發展。只有大學生的身心健康發展了，才能全身心地投入到思想政治教育的學習中來[5]。

二、以人為本視閾下高職院校大學生思想政治教育創新的基本原則

其一，堅持以人為本?！耙匀藶楸尽笔强茖W發展觀的本質和核心，在學校教育中也應該堅持科學的、發展的教育理念。具體表現在高職院校的教育中就是要堅持從學生出發，將學生的需求作為教學的理念和出發點。思想政治教育主要目的是為了提高大學生的思想政治素質和道德修養，因此高職院校的思想政治教育必須最后落腳點在學生。要從學生的心理特點和實際需要出發，不斷創新教育方法，繼承傳統思想政治教育中的優良部分，改革與當代教育理念不符的部分，尊重和關心學生，充分鼓勵學生，最大限度地激發和調動大學生在學習上的積極性和主動性，發揮優勢，彌補不足，促進大學生在專業和綜合素質上的全面發展，從而實現自己的人生價值[3]。

其二，堅持繼承與創新相結合的原則。創新并不意味著對傳統思想政治教育方式的全面否定，而是對過去的繼承和發展。所謂創新就是需要我們在傳統思想政治教育的基礎上，繼承那些優秀的教育成果和方法，擯棄不適合時代發展的部分，因為思想政治教育不是一成不變的，它是隨著時代和社會的發展而不斷更新和發展的，教育方法和教育內容也是需要同步創新的。但是，我們不能否認傳統的思想政治教育中仍然有大量值得我們學習和借鑒的內容和教育方法。例如，因材施教，教師以身作則、以身示范等等，在今天的教育中仍然不過時，我們需要將這種教育理念繼續傳承和發揚光大。此外，創新不是從來就有的，它也需要不斷的學習和總結。在國外也有一些先進的教育理念值得我們借鑒和學習。隨著全球經濟一體化，中國同國外的交流是非常多的，其中就包括文化和教育上的互相借鑒和學習。國外一些著名教育學家創立的關于價值觀和道德認知方面的理論研究成果，我們要取其精華去其糟粕，將其轉化成為適應本土化的教育發展的新理念和新方法。高職院校只有不斷繼承、借鑒和創新，才能在前進中摸索出最適合大學生的思想政治教育方法[4]。

其三，思想政治教育與職業教育相結合。高職院校主要的任務是面向社會培養一批專業技能型人才，因此在高職院校中的職業教育顯得十分重要，這也是它不同于其他普通高等院校教育的地方。這就決定了高職院校的思想政治教育必須與學生的專業相結合、與學生未來的職業規劃相結合，才能使得思想政治教育取得實踐性的進展。這就要求高職院校在思想政治教育的過程中要結合學生職業規劃中相關的職業道德規范，這樣有針對性地進行教育，會使學生的學習目標更加清晰，并且對自己的職業有著更深刻的認識，在走向工作崗位之后更加有責任感，這也是檢驗思想政治教育能否在實踐中取得成果的重要標準之一。高職院校的思想政治教育必須要有針對性和實踐性，才能使得高職院校的學生在職業崗位上更具競爭力[2]。

三、以人為本視閾下高職院校大學生思想政治教育方法的創新

其一，利用人文關懷的情感教育法。人都是有情感的高級動物，人與人之間的交流必須要注重情感的表達和交流，才能讓人體會到真誠，才能真正地打開心扉，觸動心靈，從而提升思想覺悟，提高道德素質。高職院校的大學生在學校面臨的壓力除了學習上，還會有就業的緊迫感，心理承受了更多的壓力，在情感上也更為壓抑。因此，在以人為本視閾下高職院校進行大學生思想政治教育方法的創新，就是要堅持以情感之，以學生的需求為出發點，教師要注重和學生進行情感的交流，而不只是僅僅交給他們書本上的理論知識。情感是紐帶和橋梁，能夠將師生緊密地聯系在一起，只有通過情感的共鳴，學生才能更好地從內心深處感受思想政治教育的力量，從而將學習轉化為自身能力的提高。這就要求教師也要付出感情，尊重和愛護學生，將自己的身份從教師轉變為學生的朋友，用心聆聽學生的需求和心理，只有這樣學生才會信任老師，才能真正在思想政治教育的課程中提升自己。這種人文關懷的情感教育法能夠更加直接和有效地解決學生的心理問題，學生也就會對思想政治教育課更加的認同，上課的效果也就會更好，學生的思想覺悟也會在無形之中提高[2]。

其二，教師與學生參與互動的實踐教育法。師生之間的互動對于教學效果的達成是非常有幫助的。尤其是對于高職院校來說，要特別注重對于學生在實踐活動方面的能力的培養。讓學生在實踐活動的參與中接受教育是實踐教育法的目的。因此，在高職院校的大學生思想政治教育中應該多鼓勵學生參加社會實踐活動，在參與的過程中開闊眼界，增加認知，從而提升自己思考問題和解決問題的能力，這樣對于學生在世界觀、人生觀、價值觀上的塑造和培養都是十分有效的。高職院校主要是為了培養學生的實踐技能，促進學生的社會就業，這種教學特點決定了在實踐中開展思想政治教育的必要性。但是，教學是師生互動的結果，只有師生之間的相互配合，才能共同促進教學目標的達成。因此，在開展實踐活動的過程中，教師作為教學的主體也必須參與進來，在實踐的過程中針對學生的思維認知、處理事情的能力以及價值觀念進行教育，將社會實踐與思想政治教育相結合，學校學習與社會就業相結合，在以工助學和實踐出真知的理論指導下，不斷提升高職院校大學生的思想政治水平。這也是在以人為本的視閾下高職院校的特色思想政治教育創新[5]。

其三，采取學分制考核的教育法。任何一門教育課程在方法上的改革和創新都是為了教學目標而服務的，而考試則是檢驗教學目標是否達成的一種有效的方法。思想政治教育是一門比較宏觀的課程，對于教學成果無法進行準確的判斷。因此，在高職院校的大學生思想政治教育改革中，需要將這一評價方法進行量化，以學分制考核的方式讓大學生像對待其他必修課一樣對待思想政治課，這也是新課標教育的重要指示，我們要面向社會培養綜合素質強的全面型人才，就要既重視學生專業知識的學習，也要重視學生在德育方面的學習，而德育分的設置和考核則是行之有效的手段和方法。高職院校應該將德育考核機制更加地健全和完善，將德育分分為基礎分和獎勵分，從學生入學之后就開始計算。學生表現良好，就可以加上獎勵分，反之，則可以從基礎分扣除。全程記錄，在一個學期結束進行學分的最終核算，不合格者需要補考。畢業時仍未合格或者未達標者，延發畢業證。這樣的制度就會使得學生在日常的行為中規范自己的行為，從點滴的小事上都以思想道德標準和職業規范要求自己，自覺遵守學校的規章制度，從而使學生的思想道德水平能夠得到顯著的提高。

其四，注重現代科技與教育的結合?，F代科技為教學手段的多樣化提供了技術支持，在思想政治教育中也得到了廣泛的運用。高職院校應該充分利用現代科技，通過一些優質網課，或者大眾傳媒的形式，通過播放紀錄片或者影片，教師也可以自己制作成課件，向學生宣傳思想政治教育，讓學生在新穎的上課方式中領悟和學習，從而得以提升自己的思想道德水平。此外，高職院校也可以利用網絡傳播平臺，創設公眾號，以及開設思想政治教育主題或者專欄，引導學生在平臺上與教師加強互動，與學生之間加強交流，這種先進的教學方式不僅可以增強學生的積極性，提升學生的自主學習能力，也能夠在思想政治教育方法上不斷創新，從而更好地服務于教學目標。再者，高職院校也可以利用多媒體網絡設置一些問卷調查、自主測評以及心理咨詢等，作為大學生思想政治教育的課后延伸，從而促進高職院校學生的心理健康發展，提升他們的思想教育水平[6]。

思想政治教育是高職院校的一項重要教育內容，為了更好地促進大學生的思想素質培養和道德修養的提高，高職院校必須堅持以人為本，從學生的角度出發，充分考慮學生的需求，加強教師與學生之間的交流，積極促進師生互動，通過情感教育法、實踐教育法以及學分考核教育法等先進的教育創新，從而不斷提高高職院校大學生思想政治教育的教學水平，提高大學生的思想政治素質和道德修養，為社會培養專業能力強、綜合素質高的復合全面型人才。