我國高校校園體育文化建設的問題與對策研究

王光元

（開封文化藝術職業學院，河南 開封 475004）

體育文化是校園文化的重要組成部分，良好的高校校園體育文化氛圍能夠促進當代大學生的身體、心理及社會適應能力的發展［1］。因此，對學校校園體育文化建設進行分析研究，有利于促進學校體育的發展，也能夠給學生創造更好的校園體育文化氛圍。

2014 年6 月11 日，教育部出臺《高等學校體育工作基本標準》，明確指出要 “加強校園體育文化建設，促進中華優秀體育文化傳承創新”。從教育的角度來看，校園體育文化可以有效地促進大學生道德品質、體育觀念、審美能力的提高，最終改善心理發展的特點；從心理的角度來看，優秀的校園體育文化可以創造良好的體育運動氛圍，對學生有潛移默化的影響，能夠激發學生參與運動的興趣，逐步達到終身體育鍛煉的目標。

一、研究方法

（一）文獻法

根據本研究的需要，以“高校”“校園體育文化” 等為關鍵詞，利用中國知網搜索相關文獻，在學校圖書館進行相關文獻查閱，為本論文的撰寫提供科學的理論支撐。

（二）邏輯分析法

運用綜合、歸納、分析等邏輯方法，對所獲資料進行深入分析，最后得出結論。

二、結果與分析

（一）關于高校校園體育文化相關概念界定

1. 文化

文化一詞來源于拉丁詞語 “Colere”，翻譯成漢語是耕作土地，隨著時代的發展又引申為培養一個人的興趣、精神和智能。1871 年，英國著名的人類學家愛德華·泰勒首次提出文化概念，他認為文化是一個內涵比較廣泛的詞語，不僅包括知識、信仰、藝術、法律的內容，而且包括道德、風俗、個體的能力和習慣等［2］1。

2. 體育文化

體育文化是多年來人們對體育實踐的總結，也是人類文化的重要組成部分。體育作為人類創造的一種社會活動，具有學習、適應、創新等文化特征，它還具有文化的各種功能，如溝通、判斷和動機。隨著社會經濟的快速發展，體育文化已成為社會文化體系中的普遍現象，是體育知識財富的積累，記錄體育活動中的各種規律，并以各種形式記錄體育知識的創造［3］41。

3. 校園體育文化

周林新在《淺議校園體育文化建設》中指出：“校園體育文化是在校園環境中，以學生為主體，教師為主導, 以促進學生身心全面發展為目標，身體練習為手段，各類體育知識為主要內容的物質和精神成果的總和，且是一種具有時代特點的群體文化，它主要包括校園體育物質文化和校園體育精神文化。”［4］

校園體育文化是指在學校呈現的一種具體的組織形式，是師生在體育實踐過程中創造的精神財富和物質財富，是校園文化與體育文化相結合的一種新的文化現象［5］。

（二）校園體育文化的功能與作用

1. 校園體育文化的功能

校園體育文化具有引導師生運動參與、運動技能展示和促進師生強身健體、心理健康與社會適應等多種功能［6］。在日常校園生活中，校園體育文化的主要功能分為兩個方面：首先，促進師生形成正確的體育觀、技能、體育知識等；其次，促進校園內形成良好的體育文化現象。

2. 校園體育文化的作用

校園體育文化可以很好地營造校園氛圍，達到正常教學中所達不到的效果，在學生的日常生活中產生潛移默化的影響。由于體育文化的特點，學生可以快速地融入集體生活，并產生強烈的集體榮譽感，體會集體的力量。在高校教學活動中，教師的工作量和學生的學習量都很大，豐富的校園體育文化可以幫助師生放松身體、消除疲憊感，達到更好的學習效果。

（三）我國高校校園體育文化建設存在的問題

1. 學校和家長對校園體育文化建設的認識不足

在我們的社會中，重文輕武是普遍存在的一種現象。長期以來，受應試教育觀念的影響，學校和家長只注重學生學科知識的學習，而忽視對學生體育的要求，致使學生體育觀念淡薄、忽視身體鍛煉。隨著社會的快速發展，教育改革不斷深入，學校體育得到了快速發展，社會各界對此認識不斷提升，推動了學校體育教育觀念的轉變［7］。然而，體育思想的轉變僅僅停留在理論和學術層面，學校管理層面對體育價值的認知程度仍然較低，局限于狹窄的時間和空間領域，忽視了學校體育自身的文化價值。

2. 校園體育文化的建設制度不健全

高校校園體育文化建設制度是指高校的體育運動規范、要素構成和組織實施，反映著一個學校的體育精神和體育文化，是一種規范。我國現行的學校體育法規尚未形成完整的體系。許多學校體育法規沒有明確的法律責任和處罰措施。例如，我國《學校體育工作條例》中明確規定大學生體育成績不合格者不能畢業，在校期間保證學生每天運動一小時，等等。但事實上，有很多學校受各種因素影響不嚴格執行工作條例，并且對于這種現象目前沒有明確的監督、懲治措施［8］。

3. 場地設施不完善

校園體育的物質文化是指主要參與者在校園體育活動中使用的體育設施、場所、設備和材料等。由于每年招生人數的不斷增加，學校空間上的不足，使得學校物質文化方面表現為設施陳舊，數量不足，且沒有繼續增加的空間，滿足不了教師基本的教學及學生開展活動的需求。盡管現在多數高校都開始建設新校區，但是由于搬遷，學校的建設大都集中在學生宿舍及教職工辦公場地等項目上，對體育場地、設施的建設和購買體育器材的重視程度不夠，導致學生沒有充足的場地設施參與體育活動。

4. 學生參與體育活動意識淡薄

隨著高科技電子產品涌入校園，大學生除了參加體育課程外，很少參與體育活動，女生更為明顯，這在一定程度上與學生學習任務繁重和輿論宣傳導向有關［9］60。流行媒體主要對于娛樂、明星等方面進行宣傳，缺乏對于大眾實際參與體育運動的引導，所以，大多數人認為體育在很大程度上是一個觀賞性項目，這讓學生懂得了欣賞而忽視了參與。

5. 師資力量匱乏

體育師資力量決定著高校體育開展狀況，體育師資力量的強弱體現在兩個方面：一是體育教師的數量。近年來各高校擴招，生源數量急劇增加，而教師的增長數量相對緩慢，高校體育教師數量相對較少，影響著校園體育文化建設；二是體育教師職業素養。大環境下人們對體育的重視程度不夠，導致部分體育教師產生自暴自棄的心理，在教學過程中缺乏愛崗敬業和無私奉獻的精神。

（四）加強我國高校體育文化建設的途徑

1. 改變傳統的體育觀念，舉辦豐富多彩的課余體育活動

針對大學生體育活動時間較少，不能滿足體育鍛煉需求的問題，學校可以通過引入豐富的體育項目來營造良好的校園體育文化氛圍［10］。例如，可以定期舉辦各種形式的體育比賽、校園體育文化節等，開展趣味運動會、大課間活動等，從而豐富校園體育文化。同時，還應該對學生開展系統的體育文化宣傳教育活動，提高學生對體育的認識，培養學生對體育運動的興趣，提高學生的體育參與意識，逐步養成學生的體育運動習慣，最終養成學生的終身體育意識。

2. 提升教師素質，培養學生人文精神

從生命健康的角度來看，體育關系人們身心的發展和生活方式的優化。在體育教師的教學過程中，他們所教的內容應該貼近學生的生活。以學生為主體，增加選擇項目，降低技術難度，激發學生的學習興趣，提高學生的體育素養。同時，高校應有計劃、有目標地定期選拔一定數量的體育教師進行外出學習和培訓，更新他們的教學理念，以促進本校體育教師綜合素質和綜合能力的提升。

3. 強化校園體育文化宣傳，打造特色校園體育文化

通過學校廣播、宣傳欄等平臺，積極開展體育知識宣傳；定期舉行體育知識講座、學生裁判知識培訓，同時結合學校特點和傳統，打造攀巖、太極等具有本校特色的校園體育文化。

4. 推進體育教學改革，促進學校體育文化環境的建設

學校體育教學的主要內容包括課堂教學和考試評價，盡管我們在這方面進行了改革，打破年級限制，實施學生根據自己的興趣自由選課等教學改革，但真正與校園文化建設相結合的學校體育教學改革力度仍然不夠。學校應鼓勵體育教師開展教育教學改革創新，激勵體育教師開展科學研究，從而推動體育教學模式的突破。在學生評價方面，應提倡對學生參與過程的評價，結合結果評價、確定評價等次；在階段評價和考核的基礎上，實行學段整體評價和考核。通過這些教學改革，引導學生更廣泛地參與體育實踐活動，促進形成良好的學校體育文化環境。

三、結論與建議

（一）結論

第一，雖然學校基礎設施建設取得了一定的進展，但與目前學校發展要求相比仍存在一些不足，硬件設施不能滿足學生的需求，部分場地的利用率不高，也會阻礙學校體育文化建設的發展。

第二，學生的體育觀念是正確的，但是知識獲取的形式是單調的，部分學生的體育認知相對片面，說明重視程度不夠，在參與體育運動時間和精力方面需要進一步增強。

第三，學生參加體育鍛煉的積極性不高，參與體育鍛煉意識不強，他們參加體育活動只是為了應付體育考試和課堂考勤，而不是為了增強身體素質，學生缺乏自主鍛煉意識，還不能深層次理解體育文化。

第四，各高校校情不一樣，校園文化氛圍也各具特點，部分高校目前還沒有形成屬于自己學校特色的校園體育文化，體育精神文化狀態參差不齊。

（二）建議

第一，學校可以創新思維，加強體育校園文化的宣傳，營造濃厚的體育文化氛圍，打造屬于自己學校特色的校園體育文化。

第二，大力開展學生課外體育活動，豐富校園體育文化，培養學生積極向上的精神，激發他們對體育的興趣，培養體育參與意識，養成健康生活習慣，形成終身體育意識。

第三，各高校可以加大對學校體育文化建設的資金投入，完善學校的基礎設施和硬件設施。

第四，體育校園文化建設不能閉門造車，各高校體育工作者之間應該定期開展觀摩學習，交流心得體會，探討工作重點、難點，感受各學校的創新之處，彌補自身的不足。