中職機(jī)電教學(xué)與德育教育探究

張 野 盛維英

（煙臺(tái)信息工程學(xué)校 山東·煙臺(tái) 261400）

0 前言

眾所周知，中職院校所肩負(fù)的主要教育任務(wù)就是為社會(huì)輸送各類專業(yè)人才，然而一般來說，職校學(xué)生的底子相對(duì)較差且缺乏自信，常常對(duì)未來的人生感到困惑、迷茫。因此，在中職院校范圍內(nèi)施行德育教育十分必要，而在專業(yè)教學(xué)過程中滲透德育教育即是一條有效途徑。機(jī)電專業(yè)的綜合性強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)體系龐雜，長(zhǎng)期以來的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，一味枯燥地講學(xué)對(duì)學(xué)生只能起到“勸退”作用，而完全無益于其學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。那么，究竟應(yīng)當(dāng)如何幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和職業(yè)觀、培養(yǎng)其具備正確的學(xué)習(xí)認(rèn)知與學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)機(jī)電專業(yè)教學(xué)與德育教育的有機(jī)融合，就成了擺在中職院校教育工作者面前的一大重要課題。

1 德育教育融入中職機(jī)電教學(xué)的可行性策略

1.1 結(jié)合教材內(nèi)容滲透德育教育

從當(dāng)前中職院校的教學(xué)實(shí)踐來看，中職學(xué)生在校期間的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)各類專業(yè)知識(shí)，而德育教育的缺失直接導(dǎo)致了學(xué)生普遍存在思想問題，其中，最突出的便是缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度不端的問題。而這不僅嚴(yán)重阻礙了學(xué)校正常教學(xué)工作的開展，且更重要的一點(diǎn)是，這也妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和思想道德素質(zhì)的提高。因此，為了改善這種狀況，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及職業(yè)觀，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，中職院校必須以學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求為切入點(diǎn)，充分結(jié)合專業(yè)課教材內(nèi)容對(duì)其施行德育教育。以機(jī)電專業(yè)中的基礎(chǔ)性課程——《機(jī)械基礎(chǔ)》課程為例，這門課程的綜合性很強(qiáng)，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解機(jī)器的基本組成和基本變形方式，常用材料的種類、性能以及應(yīng)用場(chǎng)景，具備分析機(jī)械動(dòng)作和主要功能的能力以及使用和維護(hù)機(jī)械的能力，對(duì)自身所學(xué)專業(yè)有一個(gè)完整認(rèn)識(shí)，樹立“以優(yōu)秀技術(shù)工人身份促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展”的專業(yè)思想。就《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的教材而言，由于其中的德育因素多為隱性的，因此教師必須在備課過程中注重深挖，首先將各章中的德育因素挑選出來，再對(duì)它們進(jìn)行分類與加工，最終在講授階段實(shí)現(xiàn)德育滲透。例如教師可以通過對(duì)學(xué)生陳明近年來我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐加快、制造業(yè)急需高素質(zhì)技術(shù)型人才的事實(shí)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身所肩負(fù)的歷史使命和時(shí)代責(zé)任，并在之后的教學(xué)過程中，堅(jiān)持結(jié)合教材內(nèi)容，適時(shí)地為學(xué)生介紹行業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展動(dòng)態(tài)，以此來增進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)使命感，使其真正認(rèn)識(shí)到唯有扎實(shí)掌握學(xué)科知識(shí)，并且做到德才兼?zhèn)洌娇梢栽谧呱瞎ぷ鲘徫缓蟪浞职l(fā)揮個(gè)人效能，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，并為推動(dòng)行業(yè)與社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

1.2 依托實(shí)際訓(xùn)練導(dǎo)入德育教育

眾所周知，機(jī)電專業(yè)的一大特點(diǎn)便在于操作性和實(shí)用性強(qiáng)，因此，對(duì)于該專業(yè)學(xué)生而言，扎實(shí)掌握相關(guān)理論知識(shí)固然重要，但也必須在此基礎(chǔ)上做到對(duì)知識(shí)的熟練運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)“以知促行，以行求知，知行合一，學(xué)用相長(zhǎng)”，為此，學(xué)生實(shí)訓(xùn)在許多中職院校中也就成了必不可少的教學(xué)項(xiàng)目。而其實(shí)，這也是在專業(yè)教學(xué)中導(dǎo)入德育教育的一大有效途徑，中職院校應(yīng)當(dāng)依托實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)和職業(yè)道德，引導(dǎo)學(xué)生摒棄陋習(xí)，樹立愛崗奉獻(xiàn)的高尚品格，使其能夠以行業(yè)規(guī)范來約束個(gè)人工作行為，將助力團(tuán)隊(duì)建設(shè)與促進(jìn)行業(yè)安全生產(chǎn)納入個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。具體來說，可從以下幾點(diǎn)入手。第一，抓好實(shí)習(xí)前的鋪墊性教學(xué)工作。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)之前，中職院校需采用多元化方式使學(xué)生充分了解實(shí)習(xí)的重要性，并做到結(jié)合自身學(xué)習(xí)習(xí)慣全面掌握實(shí)習(xí)的流程化內(nèi)容，這樣一來，學(xué)生方可以對(duì)今后的工作環(huán)境和行業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)等建立起初步認(rèn)識(shí)，并在正式參加工作后快速地投入到生產(chǎn)工作當(dāng)中。第二，加強(qiáng)實(shí)習(xí)中的教育管理工作。一方面，中職院校要與實(shí)習(xí)單位和學(xué)生家長(zhǎng)建立良好的分工協(xié)作關(guān)系，三者要做到頻密互通，以及時(shí)高效地解決學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中或可能出現(xiàn)的問題。另一方面，中職院校還應(yīng)充分認(rèn)識(shí)并且發(fā)揮實(shí)習(xí)領(lǐng)隊(duì)身為德育教育工作骨干的作用，與此同時(shí)，院校還應(yīng)充分發(fā)揮校團(tuán)組織和學(xué)生干部的帶頭作用和橋梁作用，使其引導(dǎo)學(xué)生積極做好自我管理工作。第三，做好實(shí)習(xí)后的成績(jī)?cè)u(píng)定工作。前文也曾提到，對(duì)于機(jī)電專業(yè)的學(xué)生來說，重要的并非只有理論知識(shí)和實(shí)用技術(shù)，要想成為一名優(yōu)秀的從業(yè)者，嚴(yán)明的紀(jì)律意識(shí)與良好的職業(yè)道德同樣不可或缺。因此，中職院校在對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中是否實(shí)現(xiàn)了知識(shí)運(yùn)用能力的提升，且還要考察學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平有沒有提高，至此才算切實(shí)有效地完成了學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的德育工作。

1.3 借力國(guó)家政策提升學(xué)生自信

早在2003年，人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的提出便將技能型人才推到了一個(gè)更高的位置，而高層次、高技能人才的培養(yǎng)也順而成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)背景下的一大要?jiǎng)?wù)。2014年6月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，發(fā)展職業(yè)教育自彼時(shí)起便成了“關(guān)系全局的大事”，國(guó)家投入大額專項(xiàng)資金用以推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展。以上這些政策紅利，對(duì)于中職院校的學(xué)生來說，無一不可以作為巨大的精神鼓舞。因此，機(jī)電專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)在授課過程中積極向?qū)W生傳遞這些信息，以使其意識(shí)到，只要認(rèn)真努力地學(xué)好專業(yè)知識(shí)、掌握專業(yè)技術(shù)，就可以在步入工作崗位后具備競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

1.4 分析行業(yè)前景促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新

如今，機(jī)電專業(yè)已然成為我國(guó)就業(yè)領(lǐng)域最寬的專業(yè)之一，而機(jī)電專業(yè)人才也已被國(guó)家列為當(dāng)下最急需的十大專業(yè)人才之一。由于機(jī)電技術(shù)是一門綜合性極強(qiáng)的應(yīng)用技術(shù)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)必須充分結(jié)合其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)，如機(jī)、電、光、計(jì)算機(jī)應(yīng)用以及自動(dòng)控制和檢測(cè)等。另外，機(jī)電專業(yè)的應(yīng)用性也很強(qiáng)，因此學(xué)生不可以將學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)定位在掌握理論知識(shí)層面，而是要致力于應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際生產(chǎn)問題。為此，中職機(jī)電專業(yè)教師必須在授課過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的工程設(shè)計(jì)思想，具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，培養(yǎng)其與科技發(fā)展相適應(yīng)的反應(yīng)和創(chuàng)造能力。例如在利用數(shù)控車床進(jìn)行加工時(shí)，教師必須要求學(xué)生拿出多個(gè)設(shè)計(jì)方案，并帶領(lǐng)其“擇優(yōu)而從”，選出成本最低而效率最高的一套方案。

1.5 利用學(xué)生特點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生自律

除了前文提到的教材內(nèi)容、實(shí)際訓(xùn)練、國(guó)家政策以及行業(yè)前景，中職教師還需看到學(xué)生本身所具有的“局限性”與“可能性”，致力于將其“局限性”改造、轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱赡苄浴薄＝處煴仨氄J(rèn)識(shí)到學(xué)生群體的多樣性及其成因——個(gè)體差異性，緊抓學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)，對(duì)其開展德育教育，增進(jìn)其自律意識(shí)，提高其自律能力。例如部分學(xué)生，由于家庭條件優(yōu)渥，自小便養(yǎng)尊處優(yōu)，即使來到學(xué)校，也無心于學(xué)業(yè)，而只想混個(gè)畢業(yè)證。針對(duì)這樣的學(xué)生，教師可借力于機(jī)電專業(yè)課程內(nèi)容內(nèi)所包含的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范來強(qiáng)化他們的紀(jì)律意識(shí)和法律觀念。

2 結(jié)語

綜上所述，中職院校要想迎合國(guó)家發(fā)展需求做好機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)工作，必須在大力開展專業(yè)教育之余，實(shí)行德育教育滲透。而要想實(shí)現(xiàn)機(jī)電教學(xué)與德育教育的有機(jī)融合，學(xué)校及其教師必須做到巧妙借力、精準(zhǔn)發(fā)力，不僅要立足教材內(nèi)容和教學(xué)項(xiàng)目帶領(lǐng)學(xué)生完成其專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)其道德意識(shí)升華，懂得引入國(guó)家利好政策、行業(yè)發(fā)展前景等正面信息，以更好地激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)積極性，并且還要在觀察和了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上精準(zhǔn)發(fā)力，使德育教育工作事半功倍。