“三全育人” 視域下高?；鶎狱h支部整體功能提升研究

彭錦水

（福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 黨委宣傳部，福建 南平 353000）

“三全育人” 將思想政治工作融入人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以此實(shí)現(xiàn)全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人，是推進(jìn)高等教育現(xiàn)代化的必由之路。高校黨的建設(shè)工作，是我國(guó)辦好高等教育的優(yōu)勢(shì)所在，因而高?；鶎狱h支部整體功能的提升關(guān)系到教育現(xiàn)代化及教育強(qiáng)國(guó)的重大時(shí)代命題。習(xí)近平總書記指出：“黨的基層組織是黨的肌體的‘神經(jīng)末梢’，要發(fā)揮好戰(zhàn)斗堡壘作用。落地才能根深，根深才能葉茂?！保?］高校基層黨支部整體功能的提升，本質(zhì)是在黨支部規(guī)范化建設(shè)過(guò)程中堅(jiān)持立德樹人，即在“三全育人” 視域下進(jìn)行黨支部整體功能提升的規(guī)范化建設(shè)，既注重規(guī)范化程序的建設(shè)，又在這一過(guò)程中對(duì)教師、學(xué)生進(jìn)行全面的思想價(jià)值引領(lǐng)。

一、構(gòu)建黨員發(fā)展程序及黨員教育管理的全過(guò)程規(guī)范化體系

“三全育人” 視域下高校基層黨支部發(fā)展黨員及教育管理黨員的工作，要突出黨支部的全面思想價(jià)值引領(lǐng)作用，建立入黨積極分子、預(yù)備黨員的培養(yǎng)考核機(jī)制，同時(shí)在黨員的教育管理過(guò)程中建立理論學(xué)習(xí)教育和實(shí)踐鍛煉相結(jié)合的機(jī)制。高?；鶎狱h支部發(fā)展黨員程序及教育管理黨員的全過(guò)程規(guī)范化體系的構(gòu)建，應(yīng)以規(guī)范化建設(shè)為重點(diǎn)，以全過(guò)程思想教育、價(jià)值引領(lǐng)為關(guān)鍵，實(shí)現(xiàn)基層黨支部整體功能作用在入黨積極分子、預(yù)備黨員、正式黨員中的有效發(fā)揮。

（一）“三全育人” 模式在黨員發(fā)展程序中的實(shí)踐

中國(guó)共產(chǎn)黨黨員發(fā)展程序是《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》中的重要內(nèi)容，包括申請(qǐng)人向黨支部遞交入黨申請(qǐng)書、黨支部確定培養(yǎng)人、黨支部召開支委會(huì)等。同時(shí)，黨章對(duì)黨員發(fā)展程序中的時(shí)間節(jié)點(diǎn)、內(nèi)容等都作了詳細(xì)規(guī)定?！叭恕?模式下，建立教師黨員聯(lián)系班級(jí)、聯(lián)系學(xué)生制度，教師黨員在日常工作、學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)經(jīng)常聯(lián)系團(tuán)員、群眾，每月開展黨建進(jìn)宿舍活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)入黨聯(lián)系人真正掌握發(fā)展對(duì)象的思想動(dòng)態(tài)并有效進(jìn)行思想價(jià)值理念的引領(lǐng)，有效發(fā)揮黨員教師、支部書記在黨員發(fā)展程序中的作用，切切實(shí)實(shí)地實(shí)現(xiàn)黨員發(fā)展程序形式上的規(guī)范化及程序內(nèi)容上的規(guī)范化。

（二）“三全育人” 模式在黨員教育管理過(guò)程中的實(shí)踐

對(duì)黨員進(jìn)行教育管理是高?；鶎狱h支部的重要職責(zé)之一，也是落實(shí)從嚴(yán)治黨，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)并輸送社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保證?！叭恕?模式下的黨員教育管理，要實(shí)現(xiàn)對(duì)黨員全過(guò)程、全方位的培養(yǎng)，其具體體現(xiàn)在對(duì)入黨積極分子的培養(yǎng)考核、預(yù)備黨員的培養(yǎng)考核、頂崗實(shí)習(xí)黨員的培養(yǎng)考核等方面。

1.“三全育人” 模式下入黨積極分子的培養(yǎng)考核

高?；鶎狱h支部對(duì)入黨積極分子的培養(yǎng)考核，往往重視理論學(xué)習(xí)方面的培養(yǎng)考核，而忽視對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)考核，其主因不在于黨支部對(duì)實(shí)踐能力重要性的認(rèn)識(shí)不足，而在于實(shí)踐能力的培養(yǎng)考核往往難以量化。“三全育人” 模式下入黨積極分子的培養(yǎng)考核，突出了黨員教師對(duì)入黨積極分子的示范引領(lǐng)作用，促使入黨積極分子將理論學(xué)習(xí)的熱情轉(zhuǎn)換為參與實(shí)踐的動(dòng)力，在社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、勞動(dòng)奉獻(xiàn)等方面對(duì)入黨積極分子進(jìn)行培養(yǎng)考核。

第一，建立社會(huì)實(shí)踐育人機(jī)制。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要載體。高?；鶎狱h支部建立社會(huì)實(shí)踐育人機(jī)制，通過(guò)假期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)課程社會(huì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)等途徑，培養(yǎng)入黨積極分子的實(shí)踐意識(shí)和實(shí)踐能力，在實(shí)踐過(guò)程中提升專業(yè)技能，在奉獻(xiàn)中升華家國(guó)情懷，提升對(duì)黨的理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

第二，建立志愿服務(wù)育人機(jī)制。習(xí)近平總書記曾指出：“志愿服務(wù)是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志?！保?］因此，高?；鶎狱h支部更應(yīng)探索建立志愿服務(wù)品牌，通過(guò)建立校內(nèi)、校外志愿服務(wù)基地，為入黨積極分子的培養(yǎng)考核搭建長(zhǎng)效平臺(tái)。新冠肺炎疫情暴發(fā)以來(lái)，廣大志愿者為疫情防控工作作出了突出貢獻(xiàn)，在高校，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的志愿工作者，尤其是黨員志愿工作者。在新冠肺炎疫情防控的新形勢(shì)下，高?；鶎狱h支部結(jié)合入黨積極分子的培養(yǎng)考核，建立志愿服務(wù)育人機(jī)制顯得十分有必要且緊迫。建立志愿服務(wù)育人機(jī)制，一方面要對(duì)志愿服務(wù)的次數(shù)及頻率作出一定的規(guī)定；另一方面更要側(cè)重志愿服務(wù)質(zhì)量的考核，引導(dǎo)入黨積極分子開展長(zhǎng)期性、深入性的志愿服務(wù)活動(dòng)，切實(shí)提升志愿服務(wù)的實(shí)效，使高?；鶎狱h支部成為引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)成才、服務(wù)社會(huì)發(fā)展的重要力量。

第三，建立勞動(dòng)奉獻(xiàn)育人機(jī)制?！皠趧?dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。”［3］當(dāng)前，高等學(xué)校教育中普遍存在著勞動(dòng)教育淡化、弱化的現(xiàn)象，少數(shù)大學(xué)生中浪費(fèi)糧食、不尊重他人勞動(dòng)成果甚至不會(huì)打理個(gè)人生活等的問(wèn)題較為突出。高校基層黨支部要根據(jù)上級(jí)黨組織的部署要求，創(chuàng)新性地將勞動(dòng)教育納入入黨積極分子培養(yǎng)考核機(jī)制中，建立勞動(dòng)奉獻(xiàn)育人機(jī)制。

高?；鶎狱h支部勞動(dòng)奉獻(xiàn)育人機(jī)制，應(yīng)包括勞動(dòng)目標(biāo)的設(shè)置、勞動(dòng)情感的培養(yǎng)、勞動(dòng)奉獻(xiàn)的評(píng)價(jià)及反饋等，其內(nèi)容主要是結(jié)合大學(xué)生衣食住行等日常勞動(dòng)場(chǎng)景，其重點(diǎn)在于樹立大學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，其過(guò)程是使學(xué)生參與一定的服務(wù)型勞動(dòng)，并掌握基本的勞動(dòng)技能。

2.“三全育人” 模式下預(yù)備黨員的培養(yǎng)考核

“三全育人” 模式下預(yù)備黨員的培養(yǎng)考核與 “三全育人” 模式下入黨積極分子的培養(yǎng)考核，在內(nèi)容上雖基本一致，但它們之間確存在較大的區(qū)別。“三全育人” 模式下，預(yù)備黨員既是培養(yǎng)考核的對(duì)象，又是培養(yǎng)考核入黨積極分子的參與者。

高校基層黨支部對(duì)預(yù)備黨員的培養(yǎng)考核，應(yīng)重點(diǎn)放在考察其在入黨積極分子、團(tuán)員、群眾中引領(lǐng)作用的發(fā)揮，是否能發(fā)揮黨員的先鋒模范表率作用并影響他人。在這一過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)預(yù)備黨員自身的價(jià)值，并實(shí)現(xiàn)對(duì)預(yù)備黨員培養(yǎng)考核的目的。

3.“三全育人” 模式下頂崗實(shí)習(xí)黨員的培養(yǎng)考核

高校傳統(tǒng)育人模式中，大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)被稱為思想政治教育工作和黨建工作的 “最后一公里”。大學(xué)生黨員在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，往往存在著與所在黨支部聯(lián)系不足、思想?yún)R報(bào)不及時(shí)的問(wèn)題，由此造成黨支部難以及時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)并有效進(jìn)行教育管理?！叭恕?模式下，高校基層黨支部要研究頂崗實(shí)習(xí)黨員的培養(yǎng)考核機(jī)制，在大學(xué)生黨員集中實(shí)習(xí)的地區(qū)設(shè)立臨時(shí)黨支部，定期開展相關(guān)活動(dòng)，并輻射周邊地區(qū)；對(duì)于大學(xué)生黨員實(shí)習(xí)相對(duì)分散的情況，可設(shè)立線上臨時(shí)黨支部，通過(guò)舉辦線上活動(dòng)的方式，凝聚廣大的大學(xué)生黨員。

二、構(gòu)建以支部書記為核心的教師黨員育人模式

“三全育人” 視域下高?；鶎狱h支部整體功能的提升，要求黨支部全體黨員主動(dòng)發(fā)揮育人作用，尤其是要發(fā)揮以支部書記為核心的教師黨員的育人作用，實(shí)現(xiàn)教師黨員先鋒模范作用，推動(dòng)黨支部整體功能提升。構(gòu)建以支部書記為核心的教師黨員育人模式，具體包括科學(xué)合理地制訂教師黨員育人方案、建立健全教師黨員育人效果考評(píng)機(jī)制、構(gòu)建教師黨員育人的激勵(lì)機(jī)制等。

三、構(gòu)建以 “德智體美勞” 為根本的全方位育人機(jī)制

習(xí)近平總書記在2018 年全國(guó)教育大會(huì)上指出：“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！保?］因此，提升高?；鶎狱h支部整體功能必須構(gòu)建以 “德智體美勞” 為重點(diǎn)的全方位育人機(jī)制?！暗轮求w美勞”全方位育人機(jī)制以“德”為根本，通過(guò) “德智體美勞” 方面的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)入黨積極分子、預(yù)備黨員、黨員全面成長(zhǎng)成才，使基層黨支部在群眾中具有廣泛的影響力，成為堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗堡壘。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)深入研究，在 “三全育人” 視域下，構(gòu)建黨員發(fā)展程序及黨員教育管理的全過(guò)程規(guī)范化體系、構(gòu)建以支部書記為核心的教師黨員育人模式、構(gòu)建以“德智體美勞”為根本的全方位育人機(jī)制，形成了一套高效的適用于高?；鶎狱h支部整體功能提升的體系，實(shí)現(xiàn)了黨支部建設(shè)工作的系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化，具有可借鑒、可推廣的價(jià)值。