“區塊鏈+”技術推動高校思政課發展的價值重構研究

■張 星

（廣西師范大學馬克思主義學院，廣西 桂林 541006）

2019年10月24日，中共中央政治局就區塊鏈技術的現狀與發展進行了第十八次集體學習，會議強調要把區塊鏈技術和經濟社會的發展相融合，要探索“區塊鏈+”技術在民生領域尤其是在教育、就業等領域的應用。高校思政課在培養社會主義接班人，促進當代大學生世界觀、人生觀和價值觀的形成與重建過程中發揮著不可替代的作用。將自然科學技術應用到社會科學的教育教學之中，用“區塊鏈+”技術提升高校思政課的教學效果，可以激發思政課所潛藏的巨大社會效益。

一、區塊鏈的概述

（一）區塊鏈與比特幣

“區塊鏈本質上是一個龐大且不斷增長的分布式賬本（Ledger），也可理解為通過密碼學算法將多個相連的數據塊（區塊）加密連接后形成的數據結構，每個區塊包含前一個區塊的加密散列、時間戳和事務數據”[1]。2008年全球金融危機之際，美國學者翻譯的中本聰的一篇《比特幣：一種點對點的電子現金系統》的論文在經濟學界和IT行業引起了強烈反響。比特幣作為一種虛擬數字貨幣，其采用了令黑客無法破譯的高度加密技術，在改變紙幣為主的傳統支付手段的同時，成功在全球掀起了十幾億美元的投資熱潮，但另一方面，比特幣因為被人利用進行非法集資、非法公開融資、金融詐騙和傳銷等擾亂國家經濟秩序和金融安全的勾當而受到中央銀行管控監察，但創造出比特幣這個產品的核心科技——區塊鏈技術卻沒有因此被湮沒和封殺，反而以一種因禍得福的方式迅速被科學家們所認同，并引起了全球各國對于開發和應用區塊鏈技術的競相追逐之勢。

（二）區塊鏈的核心技術

區塊鏈技術是一種將網絡學、密碼學、經濟學和數學等多種學科融合在一起的高端前沿信息科技，其核心概念就是去中心化。其采用的去中心化的分布式數據庫技術由密碼學和數學算法產生，并儲存在時間區塊之中，形成不可篡改式的穩定信息記錄，簡言之，就好比中國古人的哲學智慧——不要把雞蛋都放到一個籃筐之中。一個個分布式數據庫以時間為主線串聯成鏈式結構形成了區塊鏈，在這條鏈式結構中，沒有哪一個區塊是整條區塊鏈的中心，也沒有哪一個區塊可以成為支配其他區塊的核心，可以說每一個區塊都是該條區塊鏈上的中心，這樣的好處是可以有效防止黑客的攻擊。此外，區塊鏈還具有透明性、安全性、開放性、自治性、溯源性、匿名性等技術特征。區塊鏈作為一種信息儲藏技術，每個區塊鏈的節點均采用高度安全的密碼算法而非信用，可以為人與人之間和人與社會之間提供一種基于該系統自身的信任，即無需第三方公信機構的介入，該系統自身的算法安全性就類似于一加一等于二讓人毋庸置疑。

二、“區塊鏈+”技術重構高校思政課發展的必要性

（一）高校思政課的發展必須緊隨全行業的變革腳步

區塊鏈憑借其獨有的信任建立機制,正在改變諸多行業的應用場景和運行規則,是未來發展數字經濟、構建新型信任體系不可或缺的技術之一[2]。區塊鏈技術產生于互聯網行業，應用于金融領域，為資本的運行節約了中心化帶來的高額成本、增強了金融安全性、提高了資金周轉效率。當前，區塊鏈技術除在金融領域外已在很多行業進行了應用，如食品安全的溯源、商品真假的防偽鑒別和音樂歌曲的產權保護等也已經在探索運用區塊鏈技術，形成了“區塊鏈+金融”“區塊鏈+食品”“區塊鏈+醫療”“區塊鏈+音樂”等發展模式。“少年強則國家強，教育興則民族興”，教育作為國家之百年大計，關乎著民族復興和國家昌盛，對培養社會主義接班人和建設者起到不可替代的作用。而高校思政課更是對落實立德樹人的社會目標起到政治引領作用，在實現工業、農業、國防和科學技術現代化目標的道路上，教育現代化也必須跟上時代的發展。“區塊鏈技術被視為繼云計算、物聯網、大數據之后的又一項顛覆性技術”[3]，在互聯網和多媒體已經完全普及到高校思政課的情況之下，注重發掘人類自身規律和提升國民道德素養的社會工作者更加不能坐以待斃，要用現代化教育手段來提升教學效果，必須要抓緊學習區塊鏈技術的相關知識，積極推動“區塊鏈+思政課”的理論創新和育人模式，將高校思政課教學內容和區塊鏈前沿科技相融合，破除制約高校教育發展的阻礙因素，切不可錯失良機，要未雨綢繆，防止區塊鏈技術成熟后對高校思政課形成突如其來的沖擊。

（二）新時代背景下繼續深化高校思政課改革創新的必然要求

中國特色社會主義進入了新時代，面對新形勢和新挑戰，全國各行業依然需要堅持全面深化改革，改革與時代發展不相適應的弊端。思政課作為高校教育中加強青年思想道德涵養、提升在校大學生政治素質的主渠道，需要將習近平總書記在2019年3月18日的學校思想政治理論課教師座談會議上的講話精神，融入到新時代高校思政課的改革創新中，激發思政課所潛藏的巨大社會效益。思政課作為高校構筑意識形態話語權的重要領地，思政課的教材內容和教學方式都不能固步自封，必須與時俱進，尤其當今社會正處于百年未有之大變局的時代，國內國際形勢變化迅速，經濟全球化、政治多極化和文化多元化的發展，在加強世界各國互聯互通的同時，也對新時代大學生的思想進行著滲透。以美國為首的西方敵對勢力一刻也沒放松對中國青年一代的腐蝕，美國中央情報局更是在本世紀初就制定了反華十條措施，旨在利用暴力色情的書籍、電影、電視，網絡游戲和宗教迷信等方式從精神層面毀掉中國的下一代青年，破壞我們的共產主義信仰，擊垮中華民族吃苦耐勞的優秀傳統，造成中國年輕一代在思想上的迷失，從而阻止中國的崛起，阻礙中國夢的腳步。高校大學生處于人生的“拔苗孕穗”階段，還沒有形成系統的人生觀、價值觀和世界觀，在當前西方國家控制的世界互聯網體系中，他們利用所謂的“普選”和“人權”等具有迷惑性的西方價值觀給青年大學生造成了沖擊，這場在意識形態領域打響的沒有硝煙的戰爭，同樣具有嚴峻的形勢。為此，高校必須要以思政理論課為陣地，融合中華民族五千年的優秀傳統文化，以及中國共產黨在革命、建設和改革中形成的紅色文化，改革創新思政課的教材內容和教學方法，以正確的三觀引導學生，提高他們應對各種復雜國際形勢和社會矛盾的認識辨別能力。

三、“區塊鏈+”技術推動高校思政課發展的價值重構

（一）“區塊鏈+”技術重構高校思政課發展的理論依據

馬克思在論述共產主義社會的基本特征中提到，除了物質財富極大豐富以外，還有社會關系高度和諧、每個人自由而全面發展的特征。“區塊鏈+”技術的核心科技是去中心化信任機制，目的是達成全社會范圍內的資源共享和信息互通，這對推動建立社會契約關系、去除中介輔助、營造良好的社會信用機制，從而達成和諧的人際關系都具有重要效用，符合馬克思關于科學社會主義的論斷，這也是“區塊鏈+技術”可以擴展到高校思政課中運用甚至是整個教育領域應用的理論依據。

高校思政課最重要的就是要以鮮明的馬克思主義觀點來培養擁護黨的領導、為中國特色社會主義事業奮斗終身的新時代青年大學生，因此高校思政課相較于其他學科來說就具有了一個明顯特點——開放性。正所謂學有所用，但更要學有正用，不是每個人都可以成為國際知名的自然科學家和學貫古今的社會科學家，但作為普通公民的我們都必須擁有愛黨愛國愛社會主義的基本德育常識。具有高科學素養的人才不一定都具有高道德素養，開設高校思政課的目的，就是要把這些國之棟梁培養成為黨為國和為人民服務的高素質人才，就是要用正確的世界觀、人生觀和價值觀引導他們，將他們自己的本領和知識發揮到正確途徑之上，所以思政課是所有在校大學生都要必修的一門公共課程。換句話說，開放性就是要高校思政課必須打破學科限制，進行普遍而廣泛的德育常識教育，而這一點正好和區塊鏈技術中的去中心化思想一致。馬克思曾在《資本論》中談到，只要達到100%至300%的利潤時有人就敢踐踏一切人間法律走向犯罪深淵，而區塊鏈技術的去中心化思想原意就是要破除公共利益私人占有的弊端，以技術改革帶動思想革命，進而形成全領域的資源共享模式。“因為任何過度中心化的結果都會產生信息不對稱，會存在利用中心權力損害參與者的利益、損害市場上其他方利益的情況”[4]。如果我們能以“區塊鏈+思政課”的理論重構高校思政課的發展，則可以更好地消除高校思政課的學科壁壘，形成各大高校優質思政課資源的共享格局，不僅僅在高校大學生群體中進行普及與教育，進而推廣到對全社會公民的德育熏陶之中，那么這將是一件于黨于國，利己利民再好不過的事情了。

（二）“區塊鏈+”技術重構高校思政課發展的社會基礎

我國現今實行的共享經濟、“一帶一路”倡議、“人類命運共同體”思想等正是為建立一個互聯互通、共享共治的和諧社會而努力。無現金虛擬支付手段在中國正迅速發展，人民大眾對互聯網信息時代下科技快速進步的適應感，以及基于中國優秀傳統文化中的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的“大同社會”思想，都對“區塊鏈+技術”中數據共享、優化流程、降低成本、協同發展、可信機制等科技在高校思政課行業的應用，提供了良好的現實根基和社會基礎。

馬克思發現自人類社會產生以來，人們在勞動交往的過程中就形成了基于社會生產力的社會關系，人類對物質世界加以改造來滿足自身需要的背后，更是人和人之間的關系，而高校思政課則注重引領在校大學生思想道德素養的進步，通過正能量來影響其周邊的人，繼而形成全社會之間人和人關系的高度融洽。“人際信任是良序社會構建的微觀基礎,人與人之間的信任是構成社會關系與社會和諧的重要因素”[5]。區塊鏈技術的核心思想——去中心化就是為了打造一個資源共享的社會信任機制，這不僅是技術的革新，也是社會理念的一次大變革。回想清末列強用洋槍大炮打開了中國的大門，但腐朽沒落的封建統治者依然把先進的科技當作奇技淫巧對待，落后可以奮力追趕，但思想的禁錮更為可怕，所以才有了魯迅棄醫從文，通過文字來大聲疾呼，號召全體國民從封建愚昧的思想中解放出來。改革開放40年后的今天，我們偉大而勤勞的中國人民在黨的領導下解放了思想，達成了一項又一項輝煌的成就：世界第二大經濟體的實現，精準脫貧的深入落實，全面小康社會的即將建成，黨和國家治理能力的提升和治理體系的完善等等，不僅使人民生活水平大幅提高，而且人民的精神世界也得到了充實。在現今實行的國家計劃里，例如：小到關乎每個公民日常出行的共享單車、共享汽車等，共享經濟在便利我們生活的同時，也在打破原先利益占有者的金缽缽，人民享受科技帶來的快捷和方便之時，也在建立一種基于人與物、人與人之間的社會信任。大到“一帶一路”高舉和平發展旗幟，增強與沿線國家的經濟合作、政治互信、文化包容的命運共同體計劃，其寬廣的視角已不僅局限于中國內部，而是希望實現整個人類之間的和諧共處，這種跨民族、跨國家和跨地域的包含有中華民族優秀傳統文化“大同”和“仁愛”思想的國家計劃，不僅是我們高校思政課要講授和宣傳的內容，更是為推動“區塊鏈+”技術重構高校思政課的發展，加大推進思政課改革創新的力度提供了社會基礎。

“區塊鏈+技術”對推動高校思政課的發展雖然處于探索階段，但社會意識和社會存在的發展往往并不是同步的，所以在自然科技尚處于初級應用階段的時候，隸屬于社會意識領域的社會科學理論也可以超前于社會存在而發展，從事教育教學的老師和科研人員要積極為“區塊鏈+”技術成熟后在高校思政課行業的應用做好理論準備。