人工智能背景下高等職業教育教學改革策略

（武威職業學院 甘肅·武威 733000）

近幾年來，我國人工智能技術逐步取得了突破性的進展，在很大的程度上，人工智能已經改善了人們的實際生活。而高等職業教育作為培養高級專門人才和職業人員的主要社會活動，它是國家培養人才的“搖籃”，也就不可避免地要走上人工智能的發展道路。

1 找到正確的發展方向，提高大學生對人工智能的認可度

人類社會的進步首先得益于正確的使用工具。其方法就是要把人工智能與高等職業教育教學二者結合起來，首先就是要提高大學生對于人工智能的應用能力。人工智能的發展前景可謂是相當可觀的，任何無法接納或是不能熟練應用人工智能的人，在不久的將來就會為社會所淘汰。國家必須加大對人工智能的投入力度，讓人工智能與高等職業教育教學二者進行充分的融合，只有加強人工智能在高等職業教育教學當中的實際應用，才能構建科學合理化的高等職業教育教學機制。

2 高校應當結合實際情況，加速推動專業建設

首先，從教學模式的人工智能化來看。我國傳統的教學模式，通常都是以教師作為中心，以知識作為導向，在課堂上，一般情況下都是由老師統一對學生們進行教學，從而實現知識的傳授。在這種情況下，教師作為課堂的主控者，掌握著絕對的主動權，成為了課堂上思維和意識最活躍的人。不僅如此，傳統的教學模式當中，也會不可避免的會出現重復性的授課內容。而人工智能的應用就可以很好地解決這些問題，它可以自動地提出與授課內容相關的課堂問題，并且可以在課后自動進行作業批閱。除此之外，人工智能還可以對學生的綜合素質給出評價，針對不同學生在學習上可能存在的不同問題給出相適應的學習方案。這種方式可以提高學生的學習效率。

其次，從教學內容的人工智能化來看。第一，現代高效體系遵循的是以班級為單位的授課制度，在課堂上，使用統一的書本教材進行教學。而人工智能則打破了這種傳統的標準化和規范化的書本形式，轉而采用更能吸引學生注意力、激發學生好奇心的游戲式虛擬學習空間。這種虛擬的學習課堂可以使他們在課堂上獲得相對的自由，可以讓他們進行自主選擇。第二，人工智能可以通過大數據進行分析和檢測，針對不同類型的學生給出不同的學習內容。比如可以根據學生的學習能力和掌握情況，設計出不同的學習內容。再者，也可以根據學生的學習狀態設定不同的學習時間。

3 高職院校應當注重專業人才的發掘和培養

人工智能的飛速發展，使得人們在以往從事的一些簡單的工作開始被機器取代，這種取代大大地提高了企業的生產效率。使得企業不再需要單純的手工業工作人員，一些簡單勞動力開始為社會所淘汰。在當今社會上更加需要的是能夠熟練操控人工智能的操控者。簡單來說，一個操控者的出現可以代替一組甚至更多的手工勞動者，且人工智能往往不會出現手工業者的簡單錯誤。

由此不難看出，當今社會對于精通人工智能的人才更加渴求，能夠熟練且準確地將人工智能應用于實際工作當中的人在未來會擁有更多的機會和更大的發展空間，這就意味著，各大高校應當重視起對此類專業人才的發掘和培養。各大高校在教育教學中不僅應當培養掌握人工智能基礎研究、應用研究、運行維護等方面技術的專業人員，更加應該注重的是培養能夠融會貫通理論與實踐的復合型人才。在高校的教育教學當中，應當把傳統的X教學，改革成為“人工智能+X”教學，把人工智能與傳統的專業學科巧妙地聯系起來，著重培養出能夠契合人工智能需要的各類專業的頂尖人才，培養出兼備創新與發展的雙料人才。

4 結語

在人工智能技術日益進步和完善的條件下，我們必須要用更加包容的心態去接納已經出現了的新鮮的事物，要將人工智能與實際生活緊密結合。在人工智能這樣飛速發展的大環境背景之下，高等職業教育教學不得不正視人工智能所帶來的創新性和革命性。只有正確地認識到人工智能的必要性和前瞻性，才能真正地體會到高等職業教育教學所需要作出的改革在哪里，才能真正地意識到，在人工智能大環境下的高等職業教育教學改革是刻不容緩的。