探索以銜接開放教育專科為導向的中專教學資源建設

（山東廣播電視大學 山東·濟南 250000）

廣播電視中等專業學校是以鄉村振興培育新型職業農民和鍛煉農村工作隊伍為目標，同時以加快推進山東新舊動能轉換提供人才支撐為己任進行辦學。學校堅持“以人民為中心”的辦學理念，以終身教育理念為指導，面向全體社會成員，滿足不同類型不同層次學習需要，促進教育公平，構建惠及全民的終身教育體系。根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中明確指出加強優質教育資源開發與應用，學校緊密結合社會經濟建設發展對應用性人才的需求，為成人中等文化教育提供教學服務，可以打通初中畢業生繼續深造學習道路，在提升國民素質的同時，也為學校逐步積累了開放教育本專科潛在生源。

學校以課程教學模式改革為切入點，逐漸形成以培養職業性、應用型人才為導向、適應個性化需求為目的教學模式。學校資源共建共享，在教學、考試、管理、支持服務等領域實行一體化運作。專業建設方面，突出本省特色，合理構建專業體系。實施專業課程、教學資源、教學組織及質量控制一體化設計。主要開設面向農村基層及產業生產一線的實用型專業，包括農村經濟綜合管理等。

1 建立教學資源平臺

共享平臺在中專資源的分類上不夠科學，造成了平臺的使用不能很好地滿足持續發展的要求。因此新的共享資源平臺，應該更加注重資源分類與實際需要相結合的要求，提供豐富的檢索方式，給予更多法人使用權限，滿足銜接導向不斷發展的要求。

首先，平臺的建設要不斷創新。及時更新教學資源，資源的針對中專教育的可持續性進行設計，盡量滿足使用者的實際需求，即“以學生為中心”，構建一種學生在自主、合作、交互、共享這四方面交織的教學環境，建立既能發揮教師主導作用，又能充分體現學生為主體的教育教學新模式。其次，改變學生關于教學理念的接受程度。加強新型教學手段的宣傳，特別是農村非專業的學生，第一步需改變學生觀念，不斷促進學生了解利用互聯網資源的好處。第三，教學資源建設要統一標準。標準的統一，目的是日后可實現資源的相互操作性，即達到共享。另外考慮到現階段手機的普及使用，在資源平臺對策開發過程中確保終端可以使用不同的通信工具。

2 更新教學資源的建設內容

2.1 利用新技術更新教學資源內容

在建立完整的資源共享平臺時，利用整體意識進行謀劃，充分地發揮新技術的積極作用。實際來講，一般客觀的教學資源的表現形式為文字、圖片、視頻等顯性資源，可以在新技術條件下創造新的資源形式，利用新型的技術手段將資源進行數字化的多媒體教學展示。通過運用視頻讓學生身臨其境的感受知識，把教材里枯燥的教學內容輔之鮮活生動、直觀的事例展現給學生。這樣做既可以吸引學生上課的興趣，又能把學生引領到現實情境中，讓學生真正的感受到課堂帶給他的熏陶，達到情感教育目標。

2.2 以銜接開放教育專科為導向進行建設

學校積極創造條件鼓勵教師，提高“一體化”教學設計，使教師迅速提升專業技術素質和技能掌握能力。同時還可以根據學生的實際情況，針對不同學生的要求和特點進行教學方面上的完善。利用學校組建的教學團隊，充分對專業課程進行設計，打通銜接開放教育專科為導向的中專教學資源通道，可用現有的專業進行模式推廣。

3 建立可持續發展機制

3.1 強化學校制度保障

制定資源建設規范文件，明確學校相關的考核機制，可將其納入年終的考核范圍。同時也要在資金上，特別是共享方面進行支持，可以在制度上進行保障，最終實現學校投入資源的效益最大化。

3.2 完善學校機構設置

根據學校的實際情況，加強信息技術中心與教務處的業務合作，這樣可以實現技術與教學工作的緊密結合。同時也要加強在師資隊伍上的技術支持。

3.3 不斷加強校企合作

不斷加強與企業之間的合作。可根據實際專業課程的情況，將企業生產產品的技術引入到教學資源庫中，豐富教學資源。也可以將企業中的生產經驗填充到教學當中去，給學生帶去更貼近實際的教學內容。通過合作，學校實現了教學與實踐的結合，企業也能夠創新員工的科技培訓，達到一舉兩得的現實意義。

3.4 建立長期反饋機制

隨著社會的發展和科技的進步，專業知識的拓展與更新，教學模式和教學內容也是在不斷變化和充實的，學校需注意資源庫的建設必定在基于教學資源的時效性的基礎上進行更新和完善。因此學校要建立一種反饋機制，加強信息的反饋和完善更新，解決教學資源庫的各種問題，實現資源庫的可持續發展。