高考美術教學中提高學生速寫能力的策略探討

（望都縣固店中學 河北·保定 072450）

0 引言

作為美術高考的必考科目之一，速寫也是美術工作者的基本功。優秀的速寫能力可以幫助學生描繪生活中所見到的場景，為今后創作積累素材。優秀的美術作品都有良好的速寫為其做基礎，為完成一幅成功的作品，素材的積累也是必要的。針對高考的美術教學中，應將速寫訓練著重于培養學生的觀察能力，加強其對速寫知識的理解。教師應在教學過程中強調速寫的重要性，由此引起學生的重視，讓學生加強速寫能力的訓練，引導學生進行一定基礎的學習，打好基本功，提高速寫能力。

1 美術教學中速寫能力的形成

作為應試教育之下的一類教學，高考美術有著一定的針對性，教師需要在較短時間內使學生具備創造能力，在考試時間范圍之內，讓學生擁有發揮自己藝術技能、表達想法的能力。

其中，線條能夠較為清晰的刻畫意境與情緒，粗細深淺的不同，會帶來空間感上的不同，體現了畫面的韻律感。同時，培養學生分析明暗關系，可以使學生在速寫過程中積累掌握明暗關系的邏輯，保證畫面具有一定的立體效果與藝術質感。此外，在不同的光線照射下，靜物呈現的光亮度會大有不同。引導學生在光下體現物體的固有色，體現畫面的明暗結構，可以在教學過程中銜接不同的亮度，突出其中的明暗關系。這樣一來，可以讓學生鍛煉能力，更好的塑造畫面效果。借助于不同的調子銜接，也可以體現出物體不同的形體結構。幫助學生豐富畫面感染力時，可以引導其依靠形式、空間、調子，進而表現出形體結構和體積。優秀的作品是由繪畫者堅實的能力所構成的，加強對學生速寫動態、人物比例的訓練，會使學生在未來的藝術道路上有更長久的發展。

2 高考美術教學中提高學生速寫能力的策略

2.1 培養默寫能力

默寫作畫十分考驗學生的臨摹技藝與創造能力，在培訓過程中最常進行的一門課程也是默寫課程。默寫作畫可以讓學生脫離看一眼畫一筆的不良習慣，只有加深對整體的理解，才能做到優秀的默寫。根據學生自身的愛好，可以去在臨摹過程中產生記憶，在記憶中進行審美想象，通過這些訓練，可以進一步提高學生的畫面表達能力，將默寫與創造相互結合，使學生主動探究，更深層次的表達方式，在培養學生默寫能力的同時，也加深了他們的繪畫理解。

為了達到這一點，學生應掌握一定的比例關系與透視規律，例如在速寫人體的過程中，對于肌肉的基本形態與運動規律，都需要教師對學生進行充分講解。如果學生對這些知識都不甚了解，在默寫時將會更加困難。在這時，教師可以利用人體解剖或真實的人體模特來加強學生對人體的理解。在教學過程中，教師應讓學生掌握相關知識，從而理解人體運動的規律，最終能夠做到把握透視比例，使畫面的表現更好。

2.2 加強整體性

教師在教學過程中，應首先展開一系列的引導，給學生樹立整體意識，使學生在速寫的過程中能夠細致刻畫局部，同時保持整體的和諧。通過有效的默寫訓練也可以增加學生對整體畫面的理解。

教師應鼓勵學生對比聯系，不同的環境與物象之間的關系。在觀察整體的過程中，讓學生體會到畫面的整體性。不能夠讓學生養成只加強局部，不注重整體，一門心思摳細節的習慣。如果學生沒有掌握科學有條理的作畫方法，無法觀察整體，只看一點畫一點，那么整體畫面就無法擁有和諧統一的效果。部分學生會只注重光線與明暗調子，其弊端是觀察方法較為片面，追求了某一具體光影，而沒有做好局部與整體的關系，忽略了線條結構的變化，這會導致形體結構也比較模糊，速寫速度也較慢，這樣的做法，不但無法有效訓練到學生的速寫能力，還有可能形成不良的作畫習慣。教師應引導學生在掌握基本的速寫表現方法之后，再去重點提升水平。例如，教師可以在人像速寫的過程中，重點指導體積結構與輪廓節奏，讓學生聯系物體之間的關系，對畫面中的物體進行相互制約與對比。突出整體效果，使人物關系變得清晰，在此基礎之上，確定畫面的主體結構，能夠使學生畫作的層次感與深度得到提升，這樣一來可以達到控制整體的效果，使畫面變的統一。

2.3 注重日常積累

速寫是學生對塑造物體形象的表達，也是訓練的積累，更是生活中感受的表達。教師在指導過程中應鼓勵學生，在生活中進行全面觀察，積累速寫與現實生活的共通之處，這樣一來可以更好的處理共性與個性的關系。例如，教師可以引導學生在日常生活中觀察人們的情緒，進而可以提高學生對于人物情緒表達的理解。優秀的作品中，繪畫者表達個人對生活的理解是非常重要的。生活化的場景要求學生擁有日常生活中觀察的積累。藝術是來源于生活的，所以要想提高學生速寫能力，培養學生在生活中觀察積累的能力非常重要。

2.4 正視錯誤，尋找提高方法

在正視錯誤并改正錯誤的過程中，才能有效的提高學生的繪畫水平。在學生繪畫過程中，發生錯誤是必然的，但如果學生害怕犯錯，從而不敢犯錯，就無法得到快速有效的糾正。因此，教師應鼓勵學生在繪畫的過程中，勇于嘗試，即使繪畫過程中出現錯誤，也能在后續過程中對比出正確的線條位置。通過這一方法，可以讓學生主動深入思考，如何達到更準更好，這樣一來，經過大量地訓練，可以使學生的準確性、流暢性、生動性、畫面完整性都得到一定程度的提高。

3 結束語

在高考美術的教學過程中，速寫是非常重要的一部分，因此，教師應將學生速寫能力作為重點進行培養，在提高學生觀察能力與默寫能力的同時，鼓勵學生進行生活中的觀察，這樣一來可以做到讓學生的畫面更有整體性與條理結構，深度訓練學生的速寫能力，以便學生在今后的美術道路上，掌握更多的繪畫技能。