民間美術融入師范院校美術教育的現狀和措施

王人佼

（南通師范高等專科學校，江蘇 南通 226000）

民間美術作為一種傳統的、富有中國特色和鄉土氣息的藝術形式，是勞動人民在幾千年的生活中發展形成的一種獨特的藝術形式，其表達了人民對美好生活的熱愛、對藝術的追求，是一種可持續發展的民間文化形態。師范院校在美術教學過程中，應積極引入民間美術資源，以激發學生學習興趣，讓學生獲得更多精神層面的啟示，并使其主動繼承和發揚傳統的民間美術文化。

一、江蘇美術資源

每個地區都有獨特的民間美術資源，其內容豐富，形式多樣，歷史悠久，給當地的人們帶去美的享受和精神的滋養。其中，江蘇省就孕育了豐富的民間美術資源，這些資源作為其民間藝術資源的重要組成部分，歷經了幾千年的文化積淀，藝術形態多樣，文化內涵豐富，大體可以分為工藝設計、建筑園林和民間繪畫類。其中，工藝設計類如南京燈彩、無錫惠山泥人、揚州漆器、南通風箏、藍印花布等；建筑園林類包括著名的江南民居、蘇州園林等；民間繪畫類包括邳州農民畫、桃花塢木版年畫等［1］。這些豐富的民間美術資源歷史悠久，展現了江蘇省深厚的文化底蘊，表達了人民對美好事物的向往和對生活的熱愛，意趣豐富，美術和文化價值極高。

二、在師范院校美術教育中引入民間美術資源的現實意義

師范院校是培養教育型專業人才的基地，在師范院校中引入更多民間美術資源不僅能豐富美術專業的課程內容，完善相關課程體系，培養專業知識更扎實、技能更豐富的人才，而且實現了文化傳承和發展的目標。當前，隨著經濟社會的發展，外來文化和價值觀給中國文化帶來了巨大的沖擊，民間藝術作為一種傳統文化，在日益浮躁的經濟社會中不斷弱化。在高校美術教育尤其是師范院校的美術教育中引入民間美術資源，能向學生展示民間美術文化豐富的精神內涵和藝術底蘊，引導學生了解中華文化悠久的發展史，從而提升美術專業學生的文化素養，弘揚優秀傳統文化。同時，引入民間美術資源對師范院校美術專業學生的專業技能培養也有重要意義。傳統的民間美術資源中有著獨特的審美元素，對學生開展現代化的美術設計具有重要啟示作用，能豐富現代藝術的文化內涵，進而促進現代藝術的發展。此外，傳統民間美術資源素材豐富多樣，貼近生活，是美術教學的完美素材［2］。

三、民間美術教育的發展現狀

當前，國內的民間美術教育發展迅速，許多師范院校都設立了民間美術課程。教師在日常的美術教育中引入了較多民間美術資源，美術課程內容得到豐富和拓展，學生的美術專業素養和文化素養也都得到了提升，但仍存在一些問題亟待解決。

第一，在教學安排上，師范院校民間美術教育課程占比較小。許多師范院校的民間美術課程都是一門“副課”，往往未受到學校和教師的重視，學校給學生安排的美術課時嚴重不足。第二，在教學理念方面，許多師范院校的教師在開展民間美術教育時缺乏足夠的重視，只是進行單純的知識講解，無法激發學生的學習興趣，學生學習也是為了應付期末考試，難以實現深度學習。第三，當前師范院校美術教育中缺乏專門的民間美術教育的教材，且相關美術教材中民間美術的內容較少，大部分內容都是西方美術的知識。第四，美術教師的民間美術素養存在一定的不足。目前，我國師范院校所應聘的美術教師大多數是各高校美術專業的優秀畢業生。其中大部分美術教師學習的是西方美術理論及創作技巧，對于民間美術了解甚少。在講解民間美術的相關內容時，多數美術教師會照本宣科，讓學生進行機械的臨摹，導致教學過程枯燥、乏味，難以激發學生對民間美術的學習興趣，從而導致教學效果不佳［3］。第五，在教學方式設計方面，教師主要采用滿堂灌的教學方式，未能有效地針對學生的個性差異和具體學習情況進行課堂設計，導致教學效果較差。第六，在學習實踐方面，當前的民間美術教育局限于課堂，教師更多地是就民間美術的藝術特點和文化內涵等進行理論知識講解，較少組織課外實踐活動，導致學生難以深入感受民間美術的文化內核。

四、民間美術融入美術教育的有效措施

（一）設置民間美術課程

要想繼承和弘揚民間美術文化，師范院校必須要設置民間美術課程，建立和完善相關課程體系，從而提升民間美術教育在師范院校美術教育中的地位。以往，民間美術課程多以選修課的形式出現，導致學生對該課程的重視程度不夠，多數學生選修民間美術課程只是為了獲得相應學分，因此學習效果并不理想。為此，師范院校可將民間美術課程設置為必修課，并構建專業課程體系和考核體系，從而提高學生對民間美術的重視程度。師范院校也可根據民間美術的分類設置不同的課程，如安排工藝設計類、園林建筑類和繪畫類等不同類別的專業課程或者是成立專門的民間美術專業，安排必修、選修和實踐類等課程，從而實現民間美術文化的繼承和發展。

（二）創新教學方法

在師范院校引入民間美術資源不僅有利于激發美術專業學生的學習興趣，而且能繼承和發揚民間美術文化［4］。為了實現民間美術資源和美術課堂的有效融合，各師范院校要不斷創新教學方法。具體來說，教師可采用案例教學法，把民間美術資源作為案例引入課堂教學中。江蘇省民間美術資源豐富，眾多民間美術資源都可成為教學案例，如對邳州農民畫藝術特色和繪畫技法賞析的案例教學，對惠州泥人雕塑手法進行分析的案例。案例教學的專業性和延展性強，教師在具體的課堂教學中要堅持深入研究和分析，幫助學生理解相關民間美術資源的藝術特色和文化內涵。此外，在教學過程中，教師還可以引入信息技術，利用信息技術來展現一些民間美術資源的制作過程，以解決傳承難度較大的民間美術資源融入美術教學的困境。

（三）建立完善的教學評價體系

科學的教學評價對師范院校美術教師的民間美術教學具有監督作用。為此，師范院校要針對民間美術教育制定完善的教學評價體系，從學校管理層評估和學生課堂評價兩方面對教師的課堂進行全面評估。學校管理層可將民間美術資源的引入作為考核教師教學水平的重要指標，以激勵教師在教學過程中主動引入民間美術教學資源［5］。然后，通過學校管理層評估和學生反饋兩方面考察教師對民間美術資源的引入情況。

（四）開展美術實踐活動

為了實現師范院校民間美術教育的發展，學校應引入多方社會力量，順應時代發展的趨勢，加強社會合作，以為美術專業學生創造更多實踐機會，真正做到民間美術教學學有所成、學有所用。具體來說，師范院校可以與社會企業積極接洽，創建相關民間美術設計項目，讓學生在學習有關民間美術知識后能及時將其運用到實踐中。例如，成立校園民間美術創客空間，讓學生參與到具體的設計項目中，近距離感受民間美術之美；還可以聯合企業舉辦藝術設計大賽，讓美術生大膽創作；組織學生去一些民間美術工作室進行實踐，或參觀一些民間美術展覽［6］。

（五）提升美術教師的民間美術素養

美術教師是民間美術教學中的主導者，因此，各師范院校要定期對美術教師進行培訓，培訓的主要內容是民間美術素養，使美術教師了解、掌握本地區豐富的民間美術資源。此外，學校還可組織美術教師召開教研會，使其相互交流民間美術方面的教學經驗，學習好的教學方式，取長補短。美術教師自己也要樹立終身學習的理念，不斷完善自己的知識結構。第一，可以多閱讀關于民間美術的著作、學術論文，以提高對民間美術的認識。第二，從多種渠道了解民間美術的信息，如走訪民間美術藝人、參加與民間美術相關的展覽，學會鑒賞、學會評論，以加深對民間美術的理解。同時，也可以上網查閱相關內容，獲得各類民間美術的信息，以開闊自己的藝術視野。

結語

將民間美術資源融入美術教學中，不僅可以激發學生對美術學習的興趣，而且能實現對民間美術資源的傳承和發展。地方師范院校的美術教師應該清楚地認識到這點，從而在美術教學中積極引入民間美術教學資源，傳承民間美術文化，實現江蘇省民間美術的可持續發展。