關(guān)于高校共青團組織推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的思考

張自勉

（廣東外語外貿(mào)大學(xué)，廣東 廣州 510000）

大學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的后備軍，在高等教育體系中不斷加強對高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，是我國堅持創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的必然要求。2015年國務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》中指出：“近年來，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷加強，對提高高等教育質(zhì)量、促進學(xué)生全面發(fā)展、推動畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)、服務(wù)國家現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮重要作用。”［1］

在高校的育人體系中，共青團承擔(dān)著非常重要的角色，不僅需要做好青年學(xué)生的思想引領(lǐng)工作，還需要在實踐和社會服務(wù)過程中實現(xiàn)對高校青年學(xué)子的培養(yǎng)目標(biāo)。同時，高校共青團承擔(dān)著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要任務(wù)，在整個高校學(xué)生培養(yǎng)機制中有著舉足輕重的地位。《關(guān)于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》中明確共青團要“強化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)”［2］、“打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重點展示品牌”［2］。因此，共青團著力打造了以“挑戰(zhàn)杯” 課外學(xué)術(shù)科技競賽為龍頭的一系列課外學(xué)術(shù)科技活動，在充分醞釀和搭建平臺的基礎(chǔ)上，從實踐的角度出發(fā)，對青年大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的培養(yǎng)，不斷推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。這些都充分凸顯了探究高校共青團組織推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義。

一、高校共青團組織落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時存在的問題

（一）高校共青團缺乏系統(tǒng)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)

當(dāng)下，高校共青團主要以“挑戰(zhàn)杯” 課外學(xué)術(shù)科技競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+” 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽為依托，開展青年學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引領(lǐng)工作，組織校內(nèi)外的賽事，以期達到營造校園內(nèi)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的目的［3］。然而，能參與這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽的學(xué)生只占在校生的少數(shù)，能通過選拔進入市級、省級、國家級比賽的更是鳳毛麟角，這種以賽代練的教育方式覆蓋面不夠廣，對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)的提升相對有限，共青團在大學(xué)生活中的組織優(yōu)勢無法得到有效發(fā)揮。

（二）共青團工作缺乏對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目長期孵化培育的機制

隨著“創(chuàng)青春”“挑戰(zhàn)杯” 等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類賽事影響力的逐步增加，相關(guān)賽事成為眾多高校共青團工作中一大重任，高校中圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類賽事開展的各項校內(nèi)比賽也越來越多樣化。一些具有特色且潛力十足的項目經(jīng)過選拔后，得以代表高校參與到“挑戰(zhàn)杯” 等一系列平臺中去展示和競爭。這種選拔機制確實可以為所在高校選拔出優(yōu)秀的項目，然而，僅僅依靠一些比賽也會讓大量同樣具備潛力的學(xué)生被埋沒。簡單的校內(nèi)競賽、選拔的方式只能讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育集中在少數(shù)隊伍和少數(shù)學(xué)生中，無法帶動全局性、更廣泛的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。同時，高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的培育也缺乏連續(xù)性，甚至?xí)驗橐恍└傎惖男枰鞒鲚^大幅度調(diào)整，最終違背了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本意。

對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊來說，人員穩(wěn)定性不足也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目無法長期發(fā)展的一個重要客觀原因。從創(chuàng)意萌發(fā)到最終落地，需要經(jīng)過長期的探索與實踐，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊成員以大學(xué)生為主，絕大部分團隊成員會受到學(xué)業(yè)壓力、畢業(yè)就業(yè)等方面的影響，無法全身心投入創(chuàng)業(yè)項目中，這也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目少有真正創(chuàng)業(yè)成功的一大原因。

（三）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化能力有限

隨著時代的發(fā)展，物質(zhì)社會更新?lián)Q代的頻率不斷加快，在一定程度上拓展了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的思路，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目也不斷推陳出新。但是，很多項目缺乏實踐，僅僅停留在文字層面，創(chuàng)造性的想法沒有得到現(xiàn)實的正式檢驗就“腹死胎中”，無法得到更有效的轉(zhuǎn)化。這既是因為高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊成員創(chuàng)新意識不強，也是因為實踐平臺不完善，難以高效檢驗創(chuàng)新成果。

二、高校共青團高效開創(chuàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作新局面的有效途徑

（一）加強思想引領(lǐng)，合理構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屬于高校育人的重要環(huán)節(jié)，必須加強思想引領(lǐng)。共青團在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中要突出引領(lǐng)作用，充分統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)高校各級團組織，牢記思想引領(lǐng)的主線。良好的道德修養(yǎng)和正確的價值觀是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本，不論開展何種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，高校共青團都應(yīng)以思想引領(lǐng)為主線，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)于建設(shè)中國特色社會主義的大局。

在發(fā)揮思想引領(lǐng)的主體作用的前提下，高校共青團還應(yīng)充分利用自身組織載體優(yōu)勢，構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。高校共青團組織工作的載體非常豐富，具有多維度、多樣化的第二課堂平臺，如“青馬工程”、模擬職場、“挑戰(zhàn)杯”、英文戲劇大賽、“三下鄉(xiāng)” 社會實踐等。高校共青團要充分發(fā)揮組織載體優(yōu)勢，利用豐富的平臺資源，為在校大學(xué)生提供更多社會參與機會，提升大學(xué)生的社會參與能力，拓展其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思路，切實提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。共青團在充分利用組織載體優(yōu)勢的同時，應(yīng)圍繞“挑戰(zhàn)杯” 這一大型賽事，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品牌活動，通過系列化、品牌化的管理，擴大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的影響力，充分吸引優(yōu)秀的學(xué)子和教師參與其中，激發(fā)青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情和潛能，營造“以賽促教、以賽促創(chuàng)” 的濃厚氛圍。

（二）迎合新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的需求，建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化模式

當(dāng)前，“創(chuàng)青春”“挑戰(zhàn)杯” 等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽影響面非常廣泛，激發(fā)了眾多師生的熱情和創(chuàng)造性，每年不少高校都有質(zhì)量不錯的作品脫穎而出。為了使具備潛力的創(chuàng)業(yè)項目真正得到實踐的檢驗，僅有競賽是不夠的，還需要為不同類別的項目給予針對性指導(dǎo)，如此才有機會充分發(fā)揮項目的效用。高校共青團應(yīng)充分發(fā)揮靈活性優(yōu)勢，建立合理的孵化模式，促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。例如，定期邀請校外創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富的創(chuàng)業(yè)者開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素養(yǎng)的講座或沙龍式培訓(xùn)，成立專門的創(chuàng)業(yè)項目跟蹤培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)發(fā)展研究會等學(xué)生組織，在團委學(xué)生會的活動中拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類訓(xùn)練，以校企合作方式成立創(chuàng)新項目孵化基地等。

充分利用高校團組織的優(yōu)勢，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和團隊提供足夠的跟蹤培養(yǎng)、專業(yè)指導(dǎo)和后勤保障，從整體上和系統(tǒng)上整合各類資源，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的全過程培養(yǎng)，這個孵化過程也在一定程度上營造了濃厚的學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，提高了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育格局。例如：在確定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目之后，資源方面高校應(yīng)給予一定的資金和活動場地支持，培育方面指定專門的項目指導(dǎo)教師，同時根據(jù)項目的特點有計劃地引薦部分校友企業(yè)共同參與等。

（三）發(fā)揮實踐育人的工作模式作用，拓展學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實踐的物理空間

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實現(xiàn)形式多種多樣，不僅應(yīng)包含理論引導(dǎo)，而且還應(yīng)充分發(fā)揮實踐育人的功效。高校共青團的作用應(yīng)貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全過程，注重理論傳授，也重視思維、意識、能力的培養(yǎng)，還強調(diào)方法的運用。共青團應(yīng)充分發(fā)揮實踐平臺作用，精準(zhǔn)培育，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的實踐參與度。要合理利用校內(nèi)外資源，構(gòu)建多維度的實踐平臺，搭建多途徑的實踐體系，鼓勵學(xué)生在實踐中增長才干。同時，依托學(xué)校平臺和社會資源，選拔和培育具有較強創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神的學(xué)生骨干隊伍，加強地方性創(chuàng)新平臺的交流和合作，助力學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的提升。

此外，要注重創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化教育。任何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目都應(yīng)當(dāng)服務(wù)于國家和社會的發(fā)展，服務(wù)于經(jīng)濟建設(shè)和改善民生。在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的培育過程中，不僅需要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的創(chuàng)造性，而且需要重點關(guān)注其創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化。

結(jié)語

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項復(fù)雜的教育工作，既不是單純的理論傳授，也不是簡單的實踐疊加。對于高校共青團組織而言，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素養(yǎng)、完成高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育任務(wù)是一項重要的工作，落實青年大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也能有效增強高校共青團組織的凝聚力和號召力。因此，在推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的過程中，共青團組織應(yīng)充分發(fā)揮組織優(yōu)勢，突出共青團的思想引領(lǐng)作用，在順應(yīng)時代發(fā)展潮流的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與社會實踐、社會服務(wù)密切結(jié)合，切實發(fā)揮實踐育人的功效，突出共青團組織的初心和使命，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作出應(yīng)有的貢獻。