新工科背景下的實踐課程體系建設研究

（哈爾濱工業大學電子與信息工程學院 黑龍江·哈爾濱 150080）

高等教育的發展制約著人均素質的提高，而人均的教育水平也在相當程度上反映了國家的發展水平和潛力，國家的高等教育的發展，是國家長治久安，長期具備旺盛發展的生命力的保障和源泉。教育部在2016年提出了“新工科”的建設思路，提出圍繞工程教育改革進行從體系到模式，從理念到結構等開展研究和構建，為我國高等教育的改革注入了強心針，將一潭死水攪活。對高校，尤其是研究型，應用型為主的高校有了更多的要求，本文試圖在探索新工科背景下的符合工程教育發展規律的新培養模式，構建電類專業實踐教學的新體系。

1 新工科背景下現有課程體系的問題及改革的需求

實踐是檢驗真理的唯一標準，這句話我們耳熟能詳，那么同樣，作為新時代的新工科背景下的未來的國家棟梁，學生不能只沉迷于理論和書本上，更應走向實際，走向工廠，走向應用，尤其是這些未來的工程師們。但是，通過對比多所學校的培養方案、教學大綱等等，發現實踐類的課程無論從設計、教學方式、教學效果以及學校的重視程度等等來說，仍然有非常大的空間需要改進，實踐課程的體系在某些方面決定著學生未來的高度。

對比對新工科建設以及工程認證的要求來說，已經很明顯的能夠發現，很多教學團隊的工程背景較弱，無論是理論教師還是實踐教師，相關的能力均有待提高，因此實踐環節的反饋效果也就差強人意，很多的實踐環節的實驗都是應用了很多年的老掉牙的設計，緊隨潮流的，新興科技產業的綜合性、創新性實驗較少，無法滿足學生們日益成長的需求，也無法滿足國家未來可持續發展人才培養的需求。主要包括以下幾方面：

1.1 教師工程實踐經驗不足

教師是學生的指路明燈，在高校培養學生上作用非常之大，但是很多教師是理論扎實但實踐能力差，同時實踐內容落伍嚴重，需要更新。

1.2 校企協同育人不足

校企結合，產學結合，協同育人的方式是可以讓學生增廣見聞，提高實踐水平的很好途徑，企業的人才都有較強的實踐能力，所以這種方式值得推崇，但是問題在于形式化嚴重，真正實際合作的較少。

1.3 建設經費嚴重不足

這是共性的普遍問題，無論是硬件更新、教師培養、體系建設、實驗室更新等等都需要經費，但是這方面永遠捉襟見肘。

2 新工科背景下實踐課程教學體系構建的思路

針對這些問題，建議從以下幾方面入手，分步驟分層面的解決這些問題，冰凍三尺非一日之寒，因此，羅馬也不是一天建成的，逐步推進，最終解決問題。

2.1 師資體系的構建

緊跟行業和科技的發展，在構建師資體系過程中，注重知識前沿和科技前沿，還有交叉體系前沿，尤其注重實踐創新課程建設，結合實際的工程項目和科研項目設計課程，把具有優勢的學科和教師帶動起來，開設很多新的課程，實現復合培養，工程師培養。另外，引入更多具有工程能力的師資人員，重能力不重出身，重工程輕文章。一方面要強化高校實驗教師本身的實踐能力，在實踐課程教學過程中，以成熟的實踐教學和新穎的發展內容為組合，另一方面，強化企業講師，由于企業的項目不斷更新，同時對市場的接觸多、范圍廣，更加敏銳，企業講師將真實的企業項目帶進課堂有著學生直接參與企業實際項目的類似效果，明顯提升學生的各方面能力。

2.2 推進校企協同育人融合機制

這里加強校企合作一直是一個老大難問題，畢竟合作是需要默契的，也是需要長期積累的，因此，需要從多角度全面融合，無論是合作內容還是合作形式都應進行改革，從表面融合到真正意義上的共建平臺，教師力量是通用的，工程師力量也是通用的，打通渠道，互相解決困難，真正做到急對方之所急，想對方之所想，這樣就可以形成長期的協同育人機制，在此機制下，學生可以進企業鍛煉，在學校學習，雙管齊下、共贏互惠。

2.3 構建新型實驗室

以新型實驗室為依托，學生可以在該實驗室內綜合完成基礎電路實驗、單片機、嵌入式、人工智能、數據挖掘等專業實驗并進行綜合性的實踐實驗課程，完成硬件設計、軟件設計、算法分析、系統聯調等工作，從各方面全面的培養學生的復合型能力，具有解決復雜工程問題的能力。同時，可以利用各種項目學習、創新創業訓練、競賽等對學生能力的檢驗，從而檢驗新型實驗室的建設效果，并持續加以改進。

2.4 全面融資和資金籌集

主動出擊，以專業、團隊為中心，和企業、行業領軍龍頭、事業單位等等進行合作辦學、建立聯合實驗室等等，以突破科研難題、工程難題為背景依托，進行資金籌措，既鍛煉了學生，也提升了教師能力，同時也提升了辦學環境和辦學質量。資金籌集后又可以進行后續的學科、專業、課程、實驗室建設上，最終形成良性循環。除此之外，社會捐助也是很重要的一條途徑，培養出來的優秀人才在事業上有成就，回饋母校，這種方式值得推崇，國外的名牌大學都是以此作為立足之根本，我們也可以效仿。

2.5 實踐教學成果反饋體系

實踐課程的核心目的是讓學生在走向社會，走向工作崗位后有更高的競爭力，通過自己具備的能力，能夠獲得更好的就業崗位，同時，畢業生在社會的口碑和地位也會反過來體現出該學校該專業的綜合水平、知名度以及未來招生情況，最后會行程教學效果與專業建設的良性正向的線性趨勢。實踐教學的效果可以利用大數據分析技術，通過采集教育大數據，包括學生參加各類學科競賽及獲獎情況，學生的就業情況、學生入職后反饋信息、就業單位反饋情況、專業排名和本科招生情況等等信息來對實踐教學的效果進行分析，然后總結結論，最終成果指向后續的學科建設、教學建設和體系建設等。

3 結語

目前，在高校，實踐類課程是必不可少的，是學生掌握書本技能基礎上面向應用所必須掌握的，理論聯系實際才是正道。本文針對高校在新工科背景下如何進行有效的改革，實現真正的更好的培養具有創新能力的后備人才進行了思考，設計了新的實踐類教學體系，為應用型為主的電類專業課程體系改革提供一些思路。通過反思，如何提高教學水平，如何提升學生興趣，如何提高教學內容前沿度是核心考慮的重點，通過這些改革，使得未來高校的教學水平隨著教師的能力提升也不斷提升，我國也將更一步提升學生的綜合素質，為經濟發展提供助力。