計算機專業課程中的課程思政教學探究

（黃岡中等職業學校（集團） 湖北·黃岡 438000）

0 引言

計算機技術和互聯網技術的發展日新月異，在人們生活、學習和工作中，它是一把雙刃劍，為人們提供便捷信息的同時，也給人們的人生觀和價值觀帶來了負面影響。因此，高校思政教育應該與時俱進，利用計算機技術和網絡技術的優勢，將其逐步滲透到專業課教學中，潤物細無聲地弘揚社會主義核心價值觀，充分發揮專業課程的育人功能，引導學生樹立良好的思想道德，促進綜合素質全面發展。

1 研究綜述

“課程思政”不是一門或一類特定的課程，而是一種新的教育教學理念，其基本涵義是：大學所有課程都具有傳授知識培養能力及思想政治教育雙重功能，承載著培養大學生世界觀、人生觀、價值觀的作用，“課程思政”最為突出的特點就在于它的“融合性”。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與理想政治理論課同向同行，形成協同效應。”

在專業課中融入思政教育，是在高校中開展全過程思政教育的有效途徑。如何在現有開展思政理論課基礎上，在專業課程中融入思政教育元素，發揮專業課程的思政教育作用，與思政理論課同向同行，形成協同效應。根據學校的育人側重點及學生的學習特點，本文以計算機專業相關課程為例，結合專業特色，充分發掘專業課程中蘊含的思想政治教育元素，從哲學角度將思政融入課堂，同時將社會主義核心價值觀與課程內容相結合，從而達到潛移默化引導學生在完成專業學習的同時塑造價值觀、人生觀的目的。

2 計算機專業教學中的課程思政

在我校計算機專業教學中，教師普遍存在對思政教育認識不足，重教學、輕思政，認為講授專業課程是教師的本職工作，思政教育應該由專業的德育教師來完成。這種思想導致在教學環節中只重視專業知識，忽視思政教育的重要性，這就沒能充分守好各個專業課堂這個“渠道”。

第一，教師層面。作為專業課教師要主動提升自身課程思政的教學能力，充分發掘課程中隱含的思政元素，將思想政治教育的內涵以通俗易懂的方式融入專業課的課堂中，將專業知識與情感教育合二為一。以計算機應用專業的專業課程《圖形圖像處理PhotoShop》為例，這對于任課教師來說是具有挑戰性的。“身教勝于言傳”，要求教師具備較高的綜合素質：首先，教師應堅持正確的政治方向，要“堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一”，堅守“學術研究無禁區，課堂講授有紀律”的規矩，使課堂成為弘揚主旋律、傳播正能量的主陣地。其次，需要全面深入掌握所教授的課程知識，熟悉自己的專業，觸類旁通，發現內在的聯系；再次，能夠熟練運用多種教學手段和方式，特別是案例、啟發教學、類比、聯想等有效地教學方法。最后，能夠準確找到專業課知識點與思政教育的結合點，并有效實施。例如在制作《世界最后一滴水——我們的眼淚》宣傳海報的過程中，倡議大家愛護環境，保護水資源，節約用水等等。

第二，教學目標層面。在專業知識和技能目標基礎上，加上素質目標：以新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持知識傳授與價值引領相結合，運用可以培養大學生理想信念、價值取向、政治信仰、社會責任的題材與內容，全面提高大學生明辨是非的能力，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。例如在《Java程序設計》課程中，將專業知識技能學習與素質培養相結合。在課堂教學中結合我國在量子通訊、互聯網、人工智能、大數據等高科技領域取得世界領先地位，樹立民族自豪感，但是，我國在智能制造諸多核心技術領域依然處在世界低端水平，即“缺芯少核”。面對我們的國情，青年學子要有清醒認識，祖國的未來，需要我們發奮學習，努力拼搏，進而激發學生的社會責任感。課程思政育人目標具體體現在：首先，科學技術是第一生產力，國家大力發展以計算機技術為代表的信息技術，其中最具創造性的就是程序設計。在課程教學活動的始終貫穿程序設計作為構成科學技術現代化的有力證明的觀念，樹立課程自信、民族自信的理念；其次，在課程教學活動中，Java語法學習和代碼編寫實踐中，要求學生對待學習和編寫代碼具有一絲不茍、認真細致、精益求精的科學精神，還要從時間復雜度、空間復雜度兩個方面考核對代碼的實現，要有工匠精神；然后，在學習過程中，每個同學要保持謙虛謹慎、對人和善、助人為樂的精神，在完成自己任務的同時，積極主動幫助進度慢和基礎差的同學，協同小組成員之間的關系，能夠團結一致完成小組任務；最后，本課程的考核標準為“過程考核20%+實踐考核40%+期末考核40%”，基本保證考核過程公正、結果公正，體現社會主義核心價值觀的公正。

第三，教學內容層面。按照循序漸進的原則精選技能培訓任務，并在任務中突出價值引領。在傳授知識的同時，實現隨著技能的增加理論層次逐漸上升，學生在完成工作任務的過程中，培養解決實際問題的技能。在完成項目的過程中，學生逐漸形成獨立思考問題、解決問題能力，具備團結合作的精神，通過課程實訓教學內容培養學生的團隊協作、誠實守信、安全生產、踏實工作、質量意識、創新理念等相關職業素質，為今后的工作打下良好的基礎。例如：Java嚴格的語法規則引入大到社會、國家，小到學校、班級和小組都有一定的規則和紀律，只有人人都遵守紀律和規則，社會、國家和學校才能正常有序的運行，體現紀律意識。實踐環節：程序設計是將設計思想用代碼來實現，歸根結底是要編寫代碼，也就是實踐。也就是“絕知此事要躬行”，積土而為山，積水而為海，幸福和美好未來不會自己出現，成功屬于勇毅而篤行的人。同時盡量避免復制粘貼別人的代碼，要求同學們獨立編寫代碼，做誠實守信的人。

第四，課程思政實施效果評價。為了檢驗計算機課程思政教學改革實施效果是否達到設計的教學目標、是否達到入腦入心的效果、是否能夠影響學生日常言行舉止等，在將評價與課程思政相融合，評價既是課程思政教學效果的表現，也是課程思政教學的組成部分。計算機課程思政教學許多課程教學可以采用項目成果導向教學方法，我們可以設計一些課程思政教學效果的評價方法，比如作品成果，作品成果主要指短視頻作品。作品成果涉及整個課程的全部內容，在制作過程可以體現學生“愛國、敬業、誠信、友善”的素質水平，短視頻作品如能與國家成就相結合，并在視頻中體現一種濃濃情懷，說明作品制作團隊或個人已具有強烈的愛國情操，課程思政的愛國教育效果顯著；短視頻作品制作的質量可以體現作品制作團隊的敬業和友善情況。另外考核過程和態度。通過在筆試、機試等考核過程中設計考查點、考核過程中學生的認真度、團隊合作情況、答題效果來反映課程思政教學中敬業、誠信、友善的教學效果。

3 結語

總之，計算機專業課教學與思政教育之間是相輔相成的關系，兩者缺一不可。課程思政教育的實施有效地將思想政治教育“無痕”融入計算機專業課程教學之中，提高了課程教學效果也顯著提高了學生的綜合素質。進而使思政教育工作的積極作用得到充分發揮，有利于培養學生優秀的崗位適應能力，更好地融入社會，為社會做貢獻。