習近平關于大學生思想政治教育論述的應用研究
——以在高職學生職業道德教育中的應用為例

王 偉

（開封文化藝術職業學院 經濟管理學院，河南 開封 475004）

習近平關于大學生思想政治教育的論述，是在我國人才培養面臨新形勢、新任務的基礎上提出和發展起來的，對高職院校開展思想政治教育工作具有重要的指導意義。高職院校作為人才培養的搖籃，要將習近平關于大學生思想政治教育的論述應用到職業道德教育全過程，按照新時代的要求積極探索職業道德教育的有效路徑，提升人才培養質量，使學生成為就業崗位所需要的高素質技術技能人才。

一、習近平關于大學生思想政治教育論述的內涵

大學生是未來社會的中堅力量，是國家建設的棟梁。習近平總書記一直關心大學生的成長成才，關注大學生思想政治教育工作。習近平總書記通過與北京大學、北京師范大學等高校學生座談，通過給國內外學生回信，通過發表系列重要講話和撰寫著作等形式做了一系列關于大學生思想政治教育工作的論述，闡明了新時代大學生思想政治教育工作所面臨的困境，并給出了解決思路。習近平關于大學生思想政治教育的論述，是習近平關于我國高校大學生思想政治教育的總體看法、根本觀點和基本態度，其思想內涵豐富，體系科學，為高校思想政治教育工作的開展指明了方向。

（一）理想信念教育是基礎

理想信念教育在習近平關于大學生思想政治教育論述中處于基礎性地位，是保持大學生具有崇高精神之“鈣”的教育。在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記指出：“我們的高校是黨領導下的高校，是中國特色社會主義高校。辦好我們的高校，必須堅持以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針。”［1］這就要求高職院校在辦學過程中堅持以馬克思主義理論為指導，堅定社會主義辦學方向，高度重視學生的理想信念教育。高職院校要持續對學生開展以“馬克思主義理論”“中國特色社會主義”“愛國主義”“中國夢”“四個意識”“四個自信”等為主要內容的思想政治教育。學校通過理想信念教育，引導學生將自己的人生理想與實現中國夢相聯系，教育學生將自己的人生目標與建設中國特色社會主義相融合，培育學生將自己的前途命運與祖國的發展相聯系，努力將學生培養成為新時代所需要的合格建設者和可靠接班人。

（二）社會主義核心價值觀教育是關鍵

黨的十九大指出：“社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現，凝結著全體人民共同的價值追求。要以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點……”［2］29大學生的價值取向決定著我們整個社會未來的價值取向，對構建社會主義和諧社會、實現中華民族偉大復興具有十分重要的意義。這就要求高職院校在對學生開展思想政治教育的過程中，做好社會主義核心價值觀教育，使社會主義核心價值觀成為學生的主流價值取向，促進學生健康成長。學校要加強和改進思想政治工作，教育引導大學生樹立遠大志向，培育美好心靈，勤學、修德、明辨、篤實，扣好人生第一粒扣子，打牢思想之基、價值觀之基［3］。高職院校要通過“勤學、修德、明辨、篤實”等途徑開展核心價值觀教育，培育學生“明大德、守公德、嚴私德”的道德情操，使學生成為社會主義核心價值觀的努力學習者和積極踐行者。

（三）傳統文化教育是中心

習近平總書記指出：“中華文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，包含著中華民族最根本的精神基因，代表著中華民族獨特的精神標識，是中華民族生生不息、發展壯大的豐厚滋養。”［4］201中華優秀傳統文化是鐫刻著我們民族特色的文化印記，對我們民族彌足珍貴，對實現中華民族偉大復興起著極其重要的作用。習近平關于大學生思想政治教育的論述，是建立在我國優秀傳統文化基礎之上的，具有深厚的歷史底蘊。習近平總書記一直重視我國傳統文化中所倡導的“民惟邦本”“天人合一”“和而不同”“德不孤，必有鄰”等思想內涵，為大學生思想政治教育思想注入了崇德向善的正能量。這就要求高職院校在對學生進行思想政治教育的過程中，通過對傳統文化中優秀思想的發掘，對大學生開展系統化、體系化的家國情懷、社會關懷和人格修養等方面的教育，使學生成為有情懷、有風度、有風骨的技術技能人才。

（四）奮斗精神教育是動力

習近平總書記高度重視艱苦奮斗精神的教育和傳承，并將艱苦奮斗精神納入他關于大學生思想政治教育的論述中。習近平總書記在給莫斯科大學中國留學生的回信中寫道：“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。實現中華民族偉大復興的中國夢，離不開一代代青年的接力奮斗。”［5］這就要求高職院校在對學生進行思想政治教育時，要將奮斗精神教育融入學生的專業學習、實習實訓和日常生活中，通過全面的、系統的奮斗精神教育，提高學生吃苦耐勞的毅力，提升學生自食其力的能力，使學生更好地適應社會主義新時代社會發展的需要。

二、習近平關于大學生思想政治教育的論述對高職學生職業道德教育的意義

習近平關于大學生思想政治教育的論述產生于社會主義新時代，立足于當代中國大學生的成長成才，著眼于大學生的責任與擔當，對高職院校有效開展職業道德教育具有理論上的統領和方法上的指引作用。

（一）理論統領作用

習近平關于大學生思想政治教育的論述，深刻闡明了大學生思想政治教育的主要內容以及提升大學生思想政治教育實效性的現實路徑，為新時期大學生思想政治教育的有效開展明確了發展方向［6］。習近平關于大學生思想政治教育的論述，既是習近平總書記在社會主義新時代對馬克思主義者思想政治教育理論的繼承與發展，又是根據大學生思想政治教育的新情況和新問題對傳統理論的豐富和創新，已經形成較為完備的科學體系，對高職院校大學生思想政治教育工作的開展具有重要的理論意義。在社會主義新時代，高職院校在對學生開展職業道德教育的過程中，應當堅持以習近平關于大學生思想政治教育的論述為理論指導，扎實、科學、有序地推進職業道德教育工作，營造“大思政”育人格局，提高人才培養質量。

（二）方法上的指引作用

習近平總書記指出，新時代思想政治工作必須求“變”，而這一變化必須依循“因事而化、因時而進、因勢而新”［7］的原則。可見，習近平關于大學生思想政治教育的論述包含著變化的、發展的理念，不斷地根據國內外復雜的形勢調整大學生思想政治教育的策略，不斷地探索利于大學生接受的思想政治教育方法，為高職院校思想政治教育工作的開展提供了方法上的指引。習近平關于大學生思想政治教育的論述始終堅持以學生為中心，根據學生的成長成才規律，本著關心學生、服務學生的理念開展思想政治教育工作，容易得到學生的認可和接受，有利于思想政治教育工作在學生中有效開展。高職院校在對學生開展職業道德教育的過程中，要以習近平關于大學生思想政治教育的論述所提供的教育方法為指引，做到“因事而化、因時而進、因勢而新”，努力提升職業道德教育水平，促進學生包括職業道德、職業技能在內的職業素養的提升。

三、習近平關于大學生思想政治教育的論述在高職學生職業道德教育中的應用

習近平關于大學生思想政治教育的論述，來源于高校大學生思想政治教育的實踐，必將指導大學生思想政治教育的實踐工作。高職院校在進行大學生職業道德教育時，要充分應用習近平關于大學生思想政治教育的論述，以其理論觀點為統領，以其方法論為指引，提升職業道德教育的綜合效果。

（一）加強理想信念教育，提升高職學生的職業使命感

理想指引人生方向，信念決定事業成敗［8］278。理想信念教育對高職院校學生的職業道德教育起著指引方向的作用，是決定思想政治教育工作成敗的關鍵。習近平關于大學生思想政治教育的論述應用到高職院校職業道德教育中，要將理想信念教育作為職業道德教育的主要內容，使學生在職業道德學習和踐行的過程中堅定正確的政治方向，承擔起為中國特色社會主義建設作貢獻的責任與擔當。高職院校要將共產主義和中國夢等作為職業道德教育的重要內容。例如，通過視頻、講座等形式，向學生展現社會主義建設的巨大成就，讓學生真切感受到社會主義制度的先進性、人民性，引導學生在學習職業道德知識的過程中牢固樹立“四個意識”、堅定“四個自信”，使學生所具有的職業道德與社會主義新時代所崇尚的集體主義、愛國主義、愛社會主義等相一致。高職院校教師在對學生進行職業道德教育時，要融入科學的、系統的理想信念教育，使學生養成深厚的愛國主義情懷、堅定的社會主義信仰，具有自覺為人民服務的意識，進而成為社會主義新時代所需要的德才兼備的技術技能人才。

（二）加強社會主義核心價值觀教育，培育高職學生的工匠精神

在紛繁復雜的國內外環境下，社會主義核心價值觀對凝聚人心、弘揚社會正能量、培養社會主義新時代所需要的技術技能人才具有重要的理論和現實意義。習近平關于大學生思想政治教育的論述應用到高職院校職業道德教育中，要積極發揮社會主義核心價值觀的作用。高職院校要通過社會主義核心價值觀中所蘊含的敬業精神開展教育，培養學生具備能夠堪當民族復興大任的工匠精神。例如，高職院校可以將在各個行業涌現出來的敬業典型、大國工匠作為“校內明星”，讓學生作為榜樣進行學習和踐行。同時，高職院校要將社會主義核心價值觀的知識融入職業道德教育的課程體系中，通過敬業精神教育，培育學生的工匠精神。習近平總書記指出：“每個時代都有每個時代的精神，每個時代都有每個時代的價值觀念。”［9］3高職院校在對學生開展職業道德教育時，要將社會主義核心價值觀中敬業精神教育與社會主義新時代的要求相聯系，使學生深刻領會敬業精神的時代內涵，進而將工匠精神植根于靈魂深處，并將其作為一生的追求與堅守。

（三）加強優秀傳統文化教育，筑牢高職學生職業道德教育的根基

文化是一種軟實力，是一個國家、民族的精神標識［10］。習近平關于大學生思想政治教育的論述應用到高職院校職業道德教育中，要發揮優秀傳統文化在職業道德教育中的熏陶作用，使其起到潤物細無聲的效果。高職院校在對學生進行職業道德教育時，要延續優秀傳統文化中的職業道德基因，將鞠躬盡瘁、夙夜在公、居之無倦等優秀傳統思想融入新時代敬業精神并重新加以詮釋，使優秀傳統文化煥發出新的生機活力，更加具有教育魅力。高職院校在對學生進行職業道德教育的過程中，要將優秀傳統文化與校園文化相結合，注重將傳統文化中的職業道德精神植入校園文化中，通過校園軟文化對學生的職業道德進行潛移默化的影響。學校要將優秀傳統文化中有關職業道德知識的內容與高職院校的校風、校訓、校歌、教風、學風相融合，持續向學生傳遞學校精神中所蘊含的職業道德元素，加深學生對傳統文化中職業道德教育的認知，產生“蓬生麻中，不扶自直”的教育效果。

（四）加強奮斗精神教育，強化高職學生職業道德的踐行力

習近平所論述的奮斗精神，是一種振作精神、實踐精神和拼搏精神［11］。習近平關于大學生思想政治教育的論述應用到高職院校職業道德教育中，要通過奮斗精神的教育提高學生踐行職業道德精神的主動性和積極性，提升踐行職業道德的能力。高職院校要在對學生進行職業道德教育的過程中，將“什么是奮斗、為什么要奮斗、為什么而奮斗、怎樣奮斗”［12］等問題向學生講清楚、講透徹。例如，將黨和政府帶領全國人民在汶川災后重建和抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情中所取得的勝利等作為案例，讓學生深刻理解正是奮斗才使得中華民族一次次戰勝各種災難，屹立于世界民族之林，從而更加堅定其奮斗的意志；通過鐵人精神、紅旗渠精神的教育，讓學生理解奮斗精神對其職業道德的學習、職業技能的掌握所具有的重要作用，從而主動地進行職業道德知識的學習，積極地踐行職業道德的要求，使自己人生更加豐富多彩，進而實現崇高的人生價值。高職院校在對學生進行職業道德教育時，要將勞動教育融入其中，鼓勵學生積極參與志愿者服務活動和專業實習實訓，讓學生在勞動過程中錘煉良好的職業道德意志。