嬰幼兒托育需求視域下高校專業(yè)人才培養(yǎng)探析

沈 婕 汪 艷

（1.湖南女子學院，湖南 長沙 410004；2.湖南省國際教育科學研究院，湖南 長沙 410000）

隨著“全面二孩”政策的實施，廣大家庭在嬰幼兒托育方面的需求日益增加，我國嬰幼兒托育需求與供給之間的矛盾日益凸顯，嬰幼兒托育服務專業(yè)人才緊缺已經(jīng)成為制約嬰幼兒托育服務供給和行業(yè)發(fā)展的嚴峻問題［1］。破解托育難題，首先要抓好托育專業(yè)人才隊伍建設，因此，完善和加強高校嬰幼兒早教托育相關人才培養(yǎng)，便成為緩解我國嬰幼兒托育需求矛盾，發(fā)展托育事業(yè)急需正視的重要問題。

一、嬰幼兒托育行業(yè)與高校專業(yè)人才培養(yǎng)的互動關系

嬰幼兒托育行業(yè)與高校的嬰幼兒托育相關專業(yè)之間并不是彼此孤立的，而是一種互為依存、相互促進、相輔相成、共生共榮的關系。人民群眾對嬰幼兒托育服務的迫切需求與我黨執(zhí)政為民的理念催生了新時代嬰幼兒托育行業(yè)的快速發(fā)展，行業(yè)對專業(yè)人才的大量需求是高校開設相關專業(yè)的直接動因和重要基礎；而高校是人才資源、教學資源和學術資源的聚集地，學前教育、護理、家政等專業(yè)人才的培養(yǎng)能為我國嬰幼兒托育行業(yè)發(fā)展提供強大的人才與智力支撐，高校在嬰幼兒托育服務專業(yè)人才隊伍建設中的重要作用不言而喻。

二、高校嬰幼兒托育行業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

（一）招錄方面的挑戰(zhàn)

培養(yǎng)專業(yè)人才，是實現(xiàn)黨中央“幼有所育”莊嚴承諾的有效保障。高校作為專業(yè)人才培養(yǎng)的集散地，人才的招錄是專業(yè)人才培養(yǎng)工作的第一環(huán)節(jié)。目前，我國高等教育在專業(yè)開設上暫未設置嬰幼兒托育專業(yè)［2］。行業(yè)發(fā)展所急需的專業(yè)人才多是掛靠在學前教育、護理專業(yè)、家政專業(yè)下進行招錄與培養(yǎng)，招生規(guī)模有限，生源不穩(wěn)定因素較多。很多家長和孩子選填志愿時都會將畢業(yè)前景作為重要因素考慮，而嬰幼兒托育行業(yè)發(fā)展尚在起步階段，存在市場供給數(shù)量不足、服務質(zhì)量不盡如人意、行業(yè)標準缺乏等問題［3］，故志愿填報與招錄遇冷。

（二）培養(yǎng)體系方面的挑戰(zhàn)

從正規(guī)托育機構的從業(yè)者錄取率來看，學前教育、家政等相關專業(yè)畢業(yè)生進入嬰幼兒托育行業(yè)被錄用的概率較高，這些專業(yè)的畢業(yè)生在校期間雖學習過嬰幼兒照護相關知識，但從人才培養(yǎng)體系、知識技能構架、課程體系、教學模式、專業(yè)教材、技能素質(zhì)結構等來看，學前教育、家政等專業(yè)所學與實際嬰幼兒照護服務所需的知識與技能要求仍存在一定偏差。如學前教育專業(yè)，高校是以3～6歲幼兒的教育培養(yǎng)內(nèi)容來組織人才培養(yǎng)工作，而嬰幼兒托育行業(yè)服務的主體對象為0～3歲嬰幼兒及直接照護人，其托育照護內(nèi)容與3～6歲兒童照料雖有部分知識與技能相通，但不同月齡的嬰幼兒在身心發(fā)展特點、照護方式、早教開發(fā)、服務內(nèi)容上存在差異。0～3歲嬰幼兒的養(yǎng)育教育工作，要求從業(yè)者按月齡細分并掌握嬰幼兒的身心發(fā)育特點。按“月齡”施教，因服務對象不同而靈活施教，這也對高校提出了挑戰(zhàn)［4］。

（三）師資方面的挑戰(zhàn)

目前，我國高校師資的來源途徑主要為已有學科專業(yè)設置的碩博畢業(yè)生，受專業(yè)設置影響，高校并無嬰幼兒托育行業(yè)所需的專業(yè)師資，高校教師雖有高學歷且精于某一研究領域，但對嬰幼兒托育行業(yè)實際所需之知識與技能掌握較少。另外，高校的“雙師型”教師隊伍尚在建設的起步階段，能熟練掌握并運用好嬰幼兒照護與早教開發(fā)技能，或是取得行業(yè)相關職業(yè)資格認證的教師尚少，擁有托育行業(yè)實踐工作經(jīng)驗的教師則更少。學歷高而實踐技能較低的師資，使得行業(yè)所需之人才難以精準對接高校，高校培養(yǎng)的嬰幼兒托育人才難以迅速適應崗位。

（四）就業(yè)方面的挑戰(zhàn)

受多種因素影響，行業(yè)尚未迎來發(fā)展的春天，就業(yè)吸納力不足與畢業(yè)生從業(yè)意愿不強是當前困擾高校的一大挑戰(zhàn)。嬰幼兒托育行業(yè)是重要且特殊的公共服務領域，事關千家萬戶，與民眾極大的嬰幼兒托育需求相比，當前解決嬰幼兒照護難題的托育機構較少，具有資質(zhì)許可的正規(guī)托育機構更是稀少，對畢業(yè)生的就業(yè)吸納能力自然不足。另外，行業(yè)監(jiān)管機制不完善、準入與晉升條件不明確、法律法規(guī)不健全、職業(yè)前景不明朗，等等，這都使得畢業(yè)生的就業(yè)、福利、保障等更具不確定性。

三、挑戰(zhàn)中的變革與出路

（一）面向行業(yè)需求做好頂層設計

嬰幼兒托育服務人才是行業(yè)發(fā)展的生力軍，積極做好中長期專業(yè)人才隊伍建設規(guī)劃的頂層設計，應加快構建以高校專業(yè)人才為主，取得技能培訓證書從業(yè)者為輔的層次分明、結構合理的人才隊伍［5］。高校專業(yè)人才培養(yǎng)應主動對接行業(yè)崗位需求，一方面做好嬰幼兒托育相關專業(yè)人才的差異化培養(yǎng)與錄取工作；另一方面引導用人單位從入口端精準介入對接崗位需求，為未來就業(yè)提供保障。鼓勵高校與政府、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、社區(qū)、科研機構來共同探討多種形式的合作辦學，形成政府主導、高校主動、行業(yè)參與、社區(qū)聯(lián)動的辦學體制，探索定向錄取、委托培養(yǎng)、推薦錄取等方式，充實嬰幼兒托育行業(yè)的人才隊伍，緩解畢業(yè)生就業(yè)難，行業(yè)和企業(yè)人才荒問題，破解供需之矛盾。

（二）精準構建人才培養(yǎng)體系

如何推動高校面向嬰幼兒托育服務行業(yè)企業(yè)進行應用型人才培養(yǎng)，如何實現(xiàn)高校與嬰幼兒托育行業(yè)協(xié)同發(fā)展并實現(xiàn)良性循環(huán)，是高校和行業(yè)共同面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)。高校應緊貼嬰幼兒托育行業(yè)發(fā)展之所需，樹立行業(yè)人才培養(yǎng)的時代性與前瞻性相融合、科學性與應用性相結合、專業(yè)性與通識性相融合的人才培養(yǎng)目標，精準構建高校的嬰幼兒托育服務應用型人才培養(yǎng)體系。以公共通識課、學科通識課、專業(yè)教育課、實踐鍛煉課四大課程體系為構架，通過公共通識課促使學生形成積極健康的生活態(tài)度，用專業(yè)教育課提升學生的專業(yè)素養(yǎng)，用學科通識課拓展學生的發(fā)展空間，用創(chuàng)新性實踐技能課加強應用型人才培養(yǎng)，使所培養(yǎng)之人具備“品德高尚、業(yè)務精湛、愛嬰如子”的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能，確保高校嬰幼兒照護人才的供給質(zhì)量。

（三）推進專業(yè)化師資隊伍建設

師資是人才培養(yǎng)的重要條件，高校可采用內(nèi)培、外派互相結合等方式推進師資隊伍的專業(yè)化建設；對現(xiàn)有師資通過培訓進修、行業(yè)實踐等方式支持和鼓勵專業(yè)教師將教學與研究的重點放到嬰幼兒托育服務領域，重構教學內(nèi)容和教學方式；邀請醫(yī)院的一線嬰幼兒護理專家、早期教育開發(fā)領域的早教專家進課堂，以選修課、專題講座等形式，讓行業(yè)的一線力量進課堂、上講臺。倡導組建跨業(yè)態(tài)、跨領域、跨地域的嬰幼兒托育師資聯(lián)盟，打破行政壁壘、體制壁壘，讓高校嬰幼兒托育相關專業(yè)的教師與行業(yè)專家實現(xiàn)師資人才雙向流動，讓“雙師型”教師成為應用型嬰幼兒托育服務人才培養(yǎng)的主力軍。

（四）對接民生需求擴大就業(yè)

服務社會是高校的主要職能之一。國務院辦公廳頒布的《關于促進3歲以下嬰幼兒照護服務發(fā)展的指導意見》指出，高校應根據(jù)需求開設嬰幼兒照護相關專業(yè)，加快培養(yǎng)嬰幼兒照護相關專業(yè)人才［6］。高校的人才培養(yǎng)方向應著眼于時代之所需，引導畢業(yè)生發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，為其提供科學育兒咨詢服務，所培養(yǎng)嬰幼兒托育人才既可以到托育一線解決嬰幼兒照護的民生所需，又可以入戶向直接照護人普及科學育兒知識。依托社區(qū)、各級婦聯(lián)等政府機構提供的諸如“婦女兒童之家”“兒童微家”等平臺，為撫育主體提供優(yōu)生優(yōu)育咨詢、科學育兒輔導、嬰幼兒撫觸按摩、早教開發(fā)等親職培訓指導，從而解決家庭托育之所急，滿足社會民生之所需，服務當前和未來我國經(jīng)濟、社會、人口發(fā)展之大局。

四、結語

從時代發(fā)展來看，已經(jīng)擁有較高學歷并且具備一定消費能力的“80后”“90后”父母，更加注重孩子的科學照護，期望自己的孩子“不要輸在起跑線上”，因而對高品質(zhì)托育服務的期望與追求更高。近年來，大量出臺的教育政策和法規(guī)，正全面推動嬰幼兒照護事業(yè)蓬勃發(fā)展，相信不久的將來必定會有巨大的發(fā)展空間，高校所培養(yǎng)的應用型嬰幼兒托育人才也將成為大眾青睞的人才。中國的嬰幼兒托育服務事業(yè)尚需提升的空間還很大，但前景光明，未來可期，高校、行業(yè)、政府及全社會都應扛起培養(yǎng)未來社會主義接班人的神圣使命與責任，為我國社會公共服務能力的提升、人口質(zhì)量的提升而不懈努力。