高等教育課程思政的教學探討

孫利娟 王 勇

（開封文化藝術職業學院 計算機學院，河南 開封 475001）

教育強則國家強，人才興則民族興。教育是國之大計，黨之大計。“ 要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。”習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話，站在實現中華民族偉大復興的全局和戰略高度，科學回答了高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這一根本問題，為做好新形勢下高校思想政治工作、發展高等教育事業指明了行動方向。

近年來，網上輿論反映出一些青年世界觀、人生觀、價值觀方面的問題，都充分顯示了課程思政的重要性。青年是黨和國家的未來，青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。那么，高等教育如何在教學實踐中廣泛深入地開展課程思政，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，把立德樹人落到實處，為黨和國家培養合格人才，是一個非常值得探討的問題。

當前，在高等教育中，課程思政教學還沒有形成一套行之有效的模式，而培養黨和國家需要的人才卻刻不容緩，筆者認為，可以從以下幾方面著手推進課程思政建設：

一、加強教師培訓，奠定堅實基礎

教師是課程思政的直接推動者、實踐者，是課程思政的關鍵環節，正如習近平總書記所說，傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅持教育者先受教育，信道、明道，努力成為先進思想文化的傳播者，更好地擔起學生健康成長的指導者和引路人的責任。只有如此，課程思政才能落實到每一節課、每一個教育教學環節，才能做到春風化雨、潤物無聲。

（一）教師群體存在的問題

目前，在落實課程思政的過程中，教師群體中普遍存在這樣幾個問題。第一，認識不清，重視不夠。不少教師認為學生的思想政治教育是思政教師的事情，是輔導員、班主任的職責，作為專業課教師，只要上好自己的專業課就行了。這從根本上反映出這部分教師對課程思政的重要性、緊迫性認識不足。教育不是一個人、兩個人的事，也不是一個部門的事，而是需要全員行動起來，形成教育合力。我們不但是要培養鍛煉學生的就業技能，更要對學生的靈魂塑造負起責任，培養出黨和國家需要的人才，只有這樣，我們的教育大計才能更順利地向前推進。第二，本領缺乏，能力不足。盡管很多教師也認識到課程思政的重要性，但由于本領相對比較缺乏，能力相對不足很難有效開展課程思政。第三，事實不清，實踐不夠。主要表現就是缺乏對學生思想現狀的調查研究，不了解現在大學生的實際思想狀況，不知道該采取哪些有針對性的方法手段，也缺乏對課程思政教學的研究探索。現在，由于網絡發達、自媒體興起、社會和家庭的影響等多方面的原因，青年學生的思想狀況非常復雜，思想健康方面的問題非常多，如果我們不能對此進行實事求是、深入細致的調查研究，就無法掌握這些青年學生真實的思想狀況，有針對性地開展課程思政教育也就無從談起。

（二）解決問題的方法

1.加強教師的教育和培訓

針對以上問題，最緊迫、最重要的解決辦法是加強對教師的教育培訓。為了保證課程思政教育的方向和質量，必須加強對教師開展課程思政教學能力和水平方面的培訓。這需要教育管理部門和學校的管理者積極作為，重視教師的教育培訓，更需要有關教育研究機構加強協同，制定科學有效的培訓內容。其實，開展課程思政，本質上是解決為誰培養人的問題。這就需要教育工作者像習近平總書記強調的那樣，發揚斗爭精神，增強斗爭本領，“面對我們的知識、能力、素質與時代要求還不相符合的嚴峻現實，我們一定要強化活到老、學到老的思想，主動來一場‘學習的革命’”。新時代賦予了教師職責新的內涵和動力，為此，必須通過切實有效的培訓學習提高教師傳道的本領和能力，提高教師思想站位和精神境界，讓教師堅守自己從事教育事業的初心，明白自身應該擔負的使命，適應時代要求，提高教書育人的能力。

2.探索規律，推廣經驗

盡管課程不同，課程思政教學的具體實施會有所差異，但總有一些規律可循，一些經驗做法可推廣，這就需要開展課程思政教學的研究探索，總結一些可復制的經驗做法、原則規律或者生動案例，供教師們借鑒與學習；也可以通過教育管理部門的政策舉措導向來引導課程思政教學的積極開展，比如開展教學大賽、打造課程思政教育品牌等，從正面積極引導。

3.建立課程思政教學評價體系

為保障課程思政教學效果，應建立一套科學合理的教學效果評價體系。課程思政不是做不做都可以的問題，而是必須要做，且要做好的問題。既然必須做，建立合理的評價機制就非常重要，做得好與不好、到不到位，這些要能通過科學的指標進行量化評估，通過課程思政教學效果反過來促進課程教學更好地開展。

二、加強課程思政教育內容體系的研究

習近平總書記在全國教育大會上強調：“要在堅定理想信念上下功夫，教育引導學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強學生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負起民族復興的時代重任。”

遵循習近平總書記的指示精神，課程思政教育可以融入以下幾方面內容：

（一）中華民族優秀傳統文化

中華優秀傳統文化已經成為中華民族的基因，共同的“精神家園”，植根在中國人內心，潛移默化地影響著中國人的思想方式和行為方式。很多思想和理念，不論過去還是現在，都有其鮮明的民族特色和永不褪色的時代價值。我們提倡的社會主義核心價值觀，就充分體現了對中華優秀傳統文化的傳承和升華。

習近平總書記特別重視中華民族優秀傳統文化的繼承和發揚。黨的十八大以來，習近平總書記大力弘揚中華優秀傳統文化、賦予中華優秀傳統文化時代內涵、運用中華優秀傳統文化治國理政、闡發中華優秀傳統文化應對國內外重大挑戰，將中華優秀傳統文化轉化為實現中華民族偉大復興、構建“人類命運共同體”的強大精神力量，有力凝聚了民族精神，得到了全世界中華兒女的高度認同。因此，在課程思政的教育內容中，中華民族優秀傳統文化的內容必不可少。

（二）紅色革命文化

在波瀾壯闊的中國革命斗爭實踐中，中國共產黨創造了以井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神等為內核的紅色文化。紅色文化是中國共產黨以馬克思主義為指導，吸收中外優秀文化創造的先進文化，代表了中國共產黨人和廣大民眾的優良品格，不僅是中國人民價值觀念體系的重要組成部分，更是凝聚國家力量和社會共識的重要精神動力。作為中國特色社會主義文化的組成部分，新時代課程思政教育中更需要發揮好紅色文化的精神力量，用紅色基因補鈣壯骨，弘揚社會正能量，推進中國特色社會主義現代化事業不斷向前。

（三）模范的人物和先進的事跡

習近平總書記曾說：“先進模范不能忘記。”中華人民共和國成立以來，雷鋒、郭明義、焦裕祿、孔繁森、牛玉儒、錢學森、鄧稼先、程開甲、于敏、孫家棟、袁隆平、黃大年、羅陽、張富清、杜富國、甘祖昌、龔全珍……無數模范人物及其先進事跡在人們心中形成了強大的震撼力和影響力，在人民心中具有沉甸甸的分量，這種榜樣的力量是巨大的。國無德不興，人無德不立。人民有信仰，民族有希望，國家有力量。這份寶貴的精神財富和精神力量，我們應該倍加珍惜，應該在課程思政教學中，教育廣大學生學習先進模范人物，引導他們崇德向善、見賢思齊，弘揚中華傳統美德、弘揚時代新風，更好地構筑中國精神、中國價值、中國力量，為實現中華民族偉大復興的中國夢凝聚強大的精神力量、提供有力的道德支撐。

三、知行合一，加強學生實踐鍛煉

習近平總書記多次強調，青年要成長為國家棟梁之材，要讀萬卷書、行萬里路，既多讀有字之書，也多讀無字之書，注重學習人生經驗和社會知識，注重在實踐中加強磨煉、增長本領；同時還指出，要重視和加強第二課堂建設，重視實踐育人，堅持教育同生產勞動和社會實踐相結合，廣泛開展各類社會實踐，讓學生在親身參與中認識國情、了解社會，受教育、長才干。對于思政教育也是一樣，學校在開展課程思政教學的同時，要讓學生深入社會中進行廣泛的實踐鍛煉，讓實踐鍛煉成為學校思政教育的有機組成部分，幫助學生實現知行合一，學以致用。現在的青年學生普遍缺乏社會實踐鍛煉，對中國國情、社會現實缺乏清晰、理性、客觀的認識和了解，那么要想發揮課程思政的最大效果，就應給學生提供實踐鍛煉和學習的平臺與機會，讓學生在鍛煉中成長、成熟、成才。社會實踐鍛煉的方式方法非常多，不一定非要到對口專業的領域才叫實踐鍛煉，只要是有益于青年學生身心健康成長、開闊眼界、增長才干、增進國情了解的實踐都可以，甚至有目的的吃苦受累也是一種很好的實踐鍛煉。只有這樣，青年學生才能真正做到知行合一，才能對在學校受到的教育有更深的領會和感悟，才能在以后的工作中更好地為國家建設服務。

當然，在實踐過程中，對于如何開展好課程思政，可以做一些試點，選擇一些不同層次和類型的高等院校，進行全校范圍內的、不同專業和不同類型課程的思政教學探索，從教師到學生，從制度到實施，從方法到手段，從考核到評價等，形成一套行之有效的模式，然后進行推廣應用。在推廣過程中，要注意發現和樹立典型，發揮他們的示范和帶動作用，更好地推動這項工作的開展。

四、注重發揮新技術的優勢

習近平總書記指出，在開展思想政治教育工作時，要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。課程思政教育也是一樣，在新媒體技術發達的當下，要充分發揮新媒體技術在課程思政教育方面的優勢，增強教育效果。

在新媒體時代，各種各樣的海量信息對青年學生的影響和沖擊非常大，一方面學生從發達便捷的新媒體中獲取了知識；另一方面，部分媒體的娛樂逐利性質以及監管方面的缺失也帶來了一些負面影響，對大學生的世界觀、人生觀和價值觀產生了沖擊，再加上新媒體圖文并茂、聲像配合、傳播快速、搜索便捷等特點，青年學生很容易沉溺其中，不思進取。課程思政教育要注意到這些負面影響，采取針對性措施，剔除新媒體中的負面內容，借助新媒體的優勢，在網絡空間開辟一片思政教育的新天地。

另外，不應忽視物聯網、大數據以及人工智能等先進技術的發展對課程思政教學的影響。一方面，我們可以更好地借助這些先進的技術對學生的思想狀況進行及時了解；另一方面，在掌握這些數據的基礎上，科學分析和判斷應該采取怎樣的方法解決當前存在的問題，使課程思政教學達到事半功倍的效果。在此基礎上，甚至可以更深層次地分析這些問題產生的根源，如果是中小學教育過程中出現的問題，可以采取什么樣的針對性措施去解決；如果是家庭方面的原因，可以采取何種方式干預減少影響等，讓新技術為課程思政教學提供更多助力。

結語

課程思政是一個大課題，也是時代命題，是保證高等教育人才質量的關鍵。習近平總書記指出，教育強則國家強，實現中華民族偉大復興，教育的地位和作用不可忽視。當前，國家對高等教育的需要比以往任何時候都更迫切，對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更強烈。教育必須堅持正確的政治方向，全面貫徹黨的教育方針；堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者，從而不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才，為中華民族偉大復興作出應有的貢獻。