新時代高校師德師風建設要做好“五個保障”

楊少偉

（河南財政金融學院，河南 鄭州 450046）

2019年12月，教育部等7部門印發了《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》，對新時代師德師風建設作出了總體部署。辦好人民滿意的教育，必須建設好人民滿意的教師隊伍，必須加強師德師風建設。高校要緊緊圍繞強化教師的思想政治素質、堅定教師的理想信念、提高教師的職業道德水平，著力做好“五個保障”，強化師德師風建設。

一、加強領導，做好師德師風建設組織保障

第一，學校有領導小組。成立校黨委書記、校長為組長，分管副書記、副校長為副組長，黨委宣傳部、黨委教師工作部、黨委研工部等部門負責人組成的領導小組，形成由黨委領導、行政組織實施、工團積極參與、協調一致的組織格局。“領導小組要研究制定教師職業道德建設總體規劃、年度目標，明確當年師德建設主題、主要內容、主要措施等，讓學校職能部門和教師清楚了解學校在師德建設方面的年度任務和具體要求。”［1］

第二，各教學系（部）有工作小組。成立由教學系（部）黨政負責人、工分會負責人、教師代表組成的師德師風建設工作小組，要合理分工，落實責任，制訂實施方案，建立健全相關制度，有針對性地把師德建設各項工作任務落到實處。

第三，黨政工團協力合作。充分發揮基層黨組織的戰斗堡壘作用，充分發揮黨員在師德師風建設中的模范帶頭作用，以黨性鑄師魂，以黨建的高質量促進師德師風建設的高質量。工會組織建設好“教工之家”，校團委發揮學生接受教育、教學相長的優勢，與團組織齊心協力，密切合作，為學校師德師風等建設發揮應有的作用。

二、有的放矢，做好師德師風建設機制保障

（一）宣傳機制：輿論先行，激發積極性

學校應堅持團結鼓勁、正面宣傳為主的方針。利用校園宣傳陣地和新聞媒體，開展生動活潑、形式多樣的宣傳報道，營造良好的輿論氛圍，充分調動全校教師關心、支持、參與師德師風建設的積極性。“在教師中牢固樹立建設有中國特色社會主義現代化國家的共同理想，牢固樹立教書育人、培養社會主義事業建設者和接班人的良好師德師風，實現以愛崗敬業、積極進取、無私奉獻、熱愛學生、為人師表為內容的教師職業道德素質的顯著提高，培養一支無愧于‘人類靈魂工程師’稱號的教師隊伍。”［2］230

（二）活動機制：開展活動，催生先進性

學校應開展“不忘初心、牢記使命”的主題活動，引導教師進一步重溫初心、堅持初心，牢記立德樹人的偉大使命，開展師德師風主題教育競賽活動；開展諸如以“爭做師德標兵、爭當文明學生、爭創服務型機關、爭辦人民滿意的高校”為主題的競賽活動；開展主題鮮明的師德征文比賽、演講比賽、座談會、研討會和慶祝教師節等活動，從而塑造教師的良好形象。在活動開展過程中，引導教師踐行初心、鞏固初心，激勵主動性，催生先進性，保持純潔性。

（三）激勵機制：典型引路，引發廣泛性

“高校教師是社會中較為獨特的群體和階層。因此，在高校師德建設工作中，運用激勵方法具有特殊作用。激勵主要有物質和精神激勵兩種。”［3］典型引路，就是一種精神激勵。高校應運用校園多媒體平臺，線上線下，戶內戶外，編輯、印發學校先進人物事跡材料，大力宣傳教學名師、優秀教師、優秀教育工作者、師德標兵、優秀輔導員、教學效果優秀教師等先進人物的典型事跡。通過教師節表彰大會、師德師風先進教師宣講會、先進事跡報告會，充分發揮儀式教育的隆重性、渲染性、現場性等優勢，以點帶面，整體推進師德師風建設。

（四）研判機制：多維并舉，增強針對性

第一，輿情調研常態化。學校應定期在全校教職工中開展思想動態調查活動，做到知輿情、尋方法、做實事、求實效。

第二，主題研討全員化。學校各黨總支應圍繞主題，制訂方案，細化主題，全員討論，形成共識，規范行為。

第三，論壇交流特色化。學校每年可以舉辦不同形式、相似主題的師德論壇，把教師在師德師風建設實踐中的體會上升為經驗，把經驗提升為理論，把理論回歸于實踐，形成良性循環，強化針對性和實效性。

三、重視教育，做好師德師風建設培訓保障

第一，重視全員培訓。學校應建立師德師風教育學習培訓制度。采取集中培訓和日常教育相結合的方式，多渠道、分層次地開展各種形式的師德師風教育。堅持做好崗位教育，寓師德教育于工作之中，重點進行教師職業理想、道德、法治、心理健康、學風和學術規范教育。堅持做好新教師崗前培訓，“進行包括師德、校情、規章制度等方面內容的教育培訓，實行嚴格的導師制度，選擇德才兼備的中老年教師做青年教師的導師，在思想道德建設、業務能力培養等方面進行傳、幫、帶，提高青年教師遵守師德規范的自覺性和主動性”［4］。

第二，重視全程培訓。學校應實行課程化培訓模式，使以往碎片的培訓內容系統化、多元的培訓方式專題化、紛亂的隨意培訓課程化，使每一位教師進入學校開始直到退休結束，都能接受全程的師德師風教育培訓。課程化就是培訓教育的“課程化管理”，有教材、有教法、有課堂、有測試、有成績、有記錄。教材內容要與時俱進地進行更新，既要有新政策、新精神，也要有常規性知識、規范性要求，還要有案例等。教學方法多樣性、多元化，因地制宜、因人而異、因勢利導。教學課堂，有集中培訓的課堂，有學習平臺的網站，有同仁的交流研討，有自我的深入思考。測試的方法多渠道、多樣式，測試內容既包括書面的知識測驗，也包括競賽活動的成績。

四、嚴格管理，做好師德師風建設考核評價保障

第一，實施師德師風建設考核全程制度。學校應將師德師風建設考核貫穿全校教育管理全過程，從頂層設計、措施謀劃、方案實施、總結考核，環環相扣、扎扎實實，不漏每一方面、每個環節、每個步驟。將師德師風建設作為學校教學質量的重要指標，列入系（部）黨政負責人年度考核和任期目標考核的重要內容。

第二，建立師德師風考評制度。學校應堅持師德考核、業務考核并重，既要有量的標準，又要有質的考量。結合教學考核、年度考核，對教師師德進行評價。各系（部）要建立教師師德師風考評檔案。建立檔案的意義并不僅僅在于記錄教師在師德師風建設過程中取得的成績、得到的獎勵，或者存在的瑕疵，甚至受到的處罰，最為重要的是指向未來，鼓勵和鞭策教師，使每一位教師對師德師風建設生發出榮譽感、價值感、責任感及緊迫感，注重師德教育，不斷提升師德水平，使其認真對待教育教學工作，爭做“四有”教師，把全部精力和滿腔真情獻給教育事業，在教書育人的工作中不斷創造新業績。

第三，嚴格師德考核結果“一票否決制”。學校應明令禁止違反師德師風的言行。對在師德師風建設方面產生重大不良影響的教師，在當年的年度考核中不得評為合格等次，兩年內不得參加晉升高一級職務評聘、不得派出進修等。

五、以人為本，做好師德師風建設生態環境保障

教師作為精神產品的創造者，保障教師工作生活的生態環境特別重要。教師工作生活的生態環境主要包含文化氛圍、工作環境、物質保障等方面。學校應大力宣傳立德樹人的社會價值和教師職業的自身價值，強調教師職業的神圣感、使命感和培育人才的深遠意義，形成真誠崇尚教師職業、真心尊重教師群體的濃厚文化氛圍；還應積極建設融人文情懷、優美景觀于一體的校園環境，怡情育人，益智育人。此外，學校管理者更要深入實際，及時了解教師的思想動態、工作和生活困難，把加強師德師風建設與解決實際問題相結合，把保障教師的物質利益和維護教師的精神利益相結合；不斷完善教代會制度，暢通教師利益訴求渠道，以保障教師的政治地位、社會地位、職業地位；積極關注教師的收入、醫療、保險、養老、住房、培訓培養等方面的具體要求，切實維護教師的合法權益，真正做到想教師之所想、急教師之所急、憂教師之所憂、解教師之所難，讓教師輕松愉快地開展教育教學工作，做師德師風建設的踐行者、引領者。