“互聯網+”背景下高校學生黨員教育管理升級路徑探析

陳會芹 趙連幸

（山東財經大學，山東 濟南 250014）

隨著互聯網技術的飛速發展，人們的生產、生活、學習方式均發生了翻天覆地的變化，象牙塔內的大學生也不例外。據統計，以“95后”為主的校園網民日益形成數字化、智能化、個性化的生存方式，他們喜歡各種電子產品，并將其作為課外獲取信息的主要渠道。與此相反，很多高校的黨員教育管理依然采用簡單說教的傳統模式，無法真正吸引大學生黨員的注意力，教育效果很不理想［1］。為解決這一問題，應以“互聯網+”為契機，積極推進基層黨建傳統優勢與信息技術深度融合，構建一套科學合理的學生黨員教育管理機制，提升高校學生黨員發展質量，夯實黨建工作基礎。

一、“互聯網+”背景下高校學生黨員教育管理存在的問題及歸因分析

（一）教育管理工作不到位，缺乏系統性

當前，為順應黨建工作的快速發展，大部分高校都在創新學生黨員教育管理模式，也提出了很多切實可行的方法，但整體來看，尚未形成一個完整的體系。一是教育內容零碎，不成體系。集中培訓內容多是解讀或學習文件，缺乏獨具特色、務實管用的教育教材或大綱；日常學習往往借助黨建網站、燈塔-黨建在線、“學習強國”APP等公共平臺，內容龐雜、零碎、很難形成理論體系。二是信息化管理疏松，“線上+線下”缺乏互通，各自為政。黨員的培訓、發展、考核等都在“線下”進行，黨員之間、黨員與黨組織之間缺乏“線上”的有效互動。

（二）教育管理隊伍薄弱，難以有效引領

實踐證明，一支高素質、能戰斗的黨員教育管理隊伍是做好黨建工作的重要保障［2］。當前的學生黨建工作普遍“人手少、任務重”，具體表現在兩方面：一方面，伴隨著學生黨員人數的迅猛增長，黨建隊伍數量基本不變，很多工作難以有效開展；另一方面，很多高校的學生黨員教育管理工作由黨委書記和輔導員負責，他們往往還承擔著院系和班級管理的其他工作，加上普遍缺乏網絡和理論系統培訓，難以將學生黨員的教育管理工作做深做細，不利于基層黨建的長遠發展。

（三）教育培養模式單一滯后，亟待創新和豐富

當前，大部分高校普遍采用“理論+實踐”的學生黨員培養模式，其中，以理論學習為主，形式有傳達文件或會議精神、專題講授、自主學習、觀看紅色影片等，但往往理論學習深度不夠，形式老套、不靈活，無法激發學生的學習興趣。相較于理論學習，社會實踐內容豐富，形式多樣，但很多實踐活動就是參觀考察黨員干部教育培訓基地、愛國主義教育基地等，學生沒有真正投身社會，無法在實踐中磨煉意志、砥礪品行、增長工作本領。

（四）自我教育意識薄弱，黨員先鋒模范作用不突出

大學生黨員作為高校杰出的學生代表，無論在哪個方面都應該發揮模范帶頭作用。然而，受不良社會風氣的影響，部分學生入黨動機存在功利性，出現了“入黨之前拼命干，入黨之后松一半”的現象，黨員的先鋒模范形象被損害。自我管理能力差和自我教育意識薄弱也是當今大學生普遍存在的問題，由此導致部分學生入黨后不能以黨員要求和標準對照言行，直接或間接影響了大學生黨員先鋒模范作用的發揮。

（五）考核評估體系不完善，制約黨員發展質量

科學有效的黨員考核評估體系是激發學生不斷進步、保持黨員先進性的有效途徑。雖然大部分高校在黨員選拔環節嚴加控制，但是在黨員的考核評估方面存在缺失，導致部分黨員理論素養普遍不高，思想上日益懈怠。即便部分高校出臺了考核評估細則，但在實際操作過程中，因執行力度不夠，考核標準流于表面，考核效果微乎其微，制約了黨員質量的發展。

二、“互聯網+”背景下高校學生黨員教育管理創新升級路徑

（一）創新黨員教育管理手段，打造便捷高效的網絡學習陣地

第一，建立基層黨建數據庫。將學生黨員的教育、管理、監督和服務等過程導入數據庫，方便學生和管理人員查詢操作，增強黨員發展工作的科學性。第二，建立“互聯網+黨建”教育平臺。督促學生黨員利用“學習強國”APP、燈塔-黨建在線等平臺自學，將學習融入日常工作和生活中；利用“兩微一端”開設“黨建工作”模塊，設置“學習園地”“互動交流”專區，增強黨員與黨組織間的交流互動。第三，打破傳統的灌輸模式，靈活運用模擬式、互動式、體驗式等教學方法，探索“課堂+基地”實訓模式，增強學習培訓的吸引力、感染力［3］。

（二）強化教育管理骨干梯隊，構建多層次培養體系

第一，重視黨務工作者專家化建設。一方面，設立黨建工作研究中心，鼓勵黨務工作者從事黨建工作研究，提升專業理論素養；另一方面，通過培訓、座談會、參觀考察等形式，提高黨建工作質量，永葆黨務工作的先進性。第二，壯大黨建教育管理工作梯隊。積極動員系部及教研室負責人、團隊帶頭人等負責一定的黨務工作，使教學科研與黨建工作相融合，激發黨員教育活力，壯大黨建工作隊伍。第三，提升黨建工作者利用新媒體、新軟件等的水平，使黨員教育跟上時代發展的步伐。

（三）完善黨員日常教育管理制度，提升黨員建設質量

第一，嚴格落實黨的組織生活制度。充分運用“三會一課”制度、“主題黨日”活動、繳納黨費等［4］，對黨員進行經常性的教育管理。第二，嚴格執行組織生活會和民主評議制度。通過深入談心交心，查擺問題，解決問題，切實提高黨員的黨性修養和組織觀念。第三，嚴格落實談心談話制度。通過青年節、建黨節、國慶節等重大時間節點進行談心談話，解決學生黨員的現實問題。第四，嚴格實行集中學習和培訓制度。結合學生黨員實際，確定學習培訓的內容和方式，推動黨員理論學習入腦入心。

此外，要發揮黨員的先鋒模范作用、落實從嚴管理和熱情關心愛護制度等，真正推動黨員日常教育管理常態化、制度化，進而提升學生黨員發展質量［5］。

（四）健全考核評估制度，推動學習教育深入發展

積極構建一套可量化的黨員積分管理考核制度，將學生的日常記錄、季末自評、半年考評、年終總評作為重要的考評內容，并與工作學習中取得的突出成績、黨員測評成績相結合，形成黨員的總評分，在一定范圍內進行公示。黨員積分考核結果作為民主評議黨員、黨員評優評先和“黨員評星定級”的重要依據，從而在全體黨員中營造學習先進、崇尚先進、爭當先進的濃厚氛圍。

（五）構建校內外活動載體，于實踐服務中強化責任擔當

一方面，積極創新校內實踐環節。充分結合專業特色創立黨建品牌［6］，如法學院的“法律大篷車”、商學院的“青年文藝航班”等，還可結合重大時間節點組織知識競賽、文體競賽等活動，讓學生黨員在實踐中學習成長，發揮模范帶頭作用。另一方面，積極開拓校外黨員教育活動基地，如一些歷史革命性重大的地區、改革開放具有引領作用的企業以及新農村建設中富有成效的村鎮等，定期組織學生黨員考察學習。通過校內外實踐互補，強化學生黨員于實踐中傳承紅色基因的能力，學習艱苦奮斗精神，練就過硬本領。

結語

綜上所述，“互聯網+”背景下，高校必須積極創新升級學生黨員教育管理路徑，增強黨員教育管理的“厚度”和“寬度”，提升學生黨員發展質量，夯實黨建工作基礎。