增強藝術類研究生思想政治教育實效性的措施

李 燕 肖 馳 袁逸佳

（中山大學 藝術學院，廣東 廣州 510275）

高校是新時代高精尖人才培養的主陣地，在高等教育越來越普及、高校學生規模越來越大的背景下，思想政治教育的重要性日益凸顯。研究生教育是高等教育人才培養的最高層次，無論是基于本質上的要求還是基于現實的不足和急迫性，研究生的思想政治工作都應該是未來高校人才培育中最應被重視并通過具體措施的貫徹落實起到立竿見影效果的重要內容。

一、研究生思政教育工作的開展背景

（一）黨和國家發展的時代背景

黨的十八大以后，為了集中力量建設社會主義事業，爭取全面建成小康社會和人們追求美好生活的愿望，黨和國家根據國內外發展形勢，加強了全國上下在思想政治領域的團結統一工作，高校思想政治教育作為所有工作中的重點之一，被放在了突出位置。

在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記著重強調：“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。”在此之前，《教育部關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》對加強高校研究生思政教育的緊迫性和嚴重性做了直接而明確的論述，著重指出“研究生思想政治教育是研究生教育的重要組成部分。育人為本、德育為先，立德樹人是教育的根本任務”。

（二）高等教育快速發展的社會背景

在2017年的一份大學生考研意愿調查中，高達75%的本科院校學生有明確的考研意向，還有20%的學生仍在考慮之中。這反映了本科生高比例、大規模考研常態化。在高校擴招之后，完成高等教育的人群規模越來越大。在社會總體學歷水平得到提升的同時，不管是基于個人的學術追求還是就業壓力，都促使了本科生高考研率的出現，這也意味著高校研究生的數量會不斷提升。按照精英人才流向社會關鍵崗位的現狀，研究生的整體素質對社會發展將起著至關重要的影響，這也是新時期藝術類研究生思政教育工作刻不容緩和不容懈怠的原因。

（三）藝術類研究生的專業背景

相對而言，藝術類學生的文化基礎普遍較為薄弱，知識面較窄，考慮問題的深度不夠，思辯性相對較弱，加之思維活躍，有一定的浪漫色彩，他們容易對自己認可的東西產生崇拜心理。對藝術類研究生的思政教育工作而言，這既是機遇也是挑戰。機遇是他們愿意把所喜愛的教師的一言一行作為自己學習的內容和仿效的榜樣，挑戰是他們普遍具有強烈鮮明的個性。

此外，當代研究生都是成長于互聯網時代的“90后”，在知識結構上呈現出碎片化和多元化的特點，價值觀和思想政治意識受網絡信息影響較大。網絡中一些和社會主義核心價值觀相違背的內容，在一定程度上造成藝術類研究生思想混亂和迷茫，使他們對國家、集體以及個人之間的關系認識不正確，嚴重影響了研究生培養的質量。因此，加強藝術類研究生的思想政治教育刻不容緩。

二、藝術類研究生思政教育存在的問題

（一）管理主體分散，缺乏主動意識

現階段，我國的研究生管理情況因學校規模、辦學能力、學科定位等不同而呈現出不同的特點和問題。一是研究生管理沒有形成統一有效的機制。除少數學校形成了“學校－學院－學科”三級研究生管理體系外，大多數學校實行“學校－學院”兩級管理體系，并且仍然有部分規模比較小的學校沿用的是一級管理機制［1］，這使得研究生思政工作的開展質量和效果參差不齊。二是研究生管理主體在開展思想政治教育工作中的主動性不夠、理論認識不足。無論是幾級研究生管理主體，在研究生思政工作上都呈現出“口號喊得響、行為落實少、只管大方向、不重小細節”的問題，這直接導致了思政教育出現走過場的現象。

（二）實施主體角色不清，缺少協同

研究生思政教育工作是一項長期性、系統性的工作，但目前，在實施主體和工作方式上還存在著諸多問題。第一，角色認識不清、分工不明。研究生導師是研究生思政工作的首要責任人，理應承擔起教書和育人的雙重責任，但實際情況是，仍然有很多研究生導師把自己的角色只定位于傳授知識者和學術研究者，認為學生的思想、心理以及道德問題并不應該由自己首要負責［2-3］。同時，研究生輔導員、黨政工作人員及其他學科教師等也沒有把研究生思政工作當成自己的主要職責，從而出現了該負責的沒有盡到責任、該輔助的甩手放任的一團散沙的局面。第二，各教育主體各自為政，缺乏工作協同。一方面，學校黨政機構和下屬研究生學院或者研究生管理工作部門缺乏協作，上級沒有對研究生思政教育工作進行全面持續的統籌、監督和實施，下級各工作單位也沒有建立起高效的聯系反饋和協作機制；另一方面，研究生導師、科任教師、輔導員、黨團負責人等具體實施主體之間沒有形成良性工作互動機制，沒有實現“1+1＞2”的效果［4］。

（三）缺乏機制約束，監督管理乏力

研究生思政教育工作作為最高層次人才培養的重要內容，目前沒有形成一整套切實有效的激勵、監督管理及反饋機制。首先，缺乏完善的研究生思政教育工作考評機制。當前，有些高校只是把研究生思政教育工作當成一項臨時性任務來抓，沒有將其納入教職工的工作考評機制中，導致教職工缺乏責任意識和緊迫感［5］。其次，沒有建立起專門的工作監督機制［6］。在進行思政教育的過程中，多數教師通常只是宣講相關思想和政策，并未引導學生進行落實，且學校缺乏對教師教學過程和學生執行過程的全程監督，缺乏對工作的整體把控。再次，沒有建立起思政教育工作開展情況反饋機制，開展之前的情況調查、開展中的情況反映、開展后的情況歸納沒有形成一套有效的反饋機制［7］。

（四）對工作對象了解不深，效果不佳

對當前研究生群體的時代特點、思想趨向、心理活動缺乏了解，導致思政教育工作找不到重點，成效不佳。首先，這一代研究生重學歷、輕學術，功利性色彩強。研究生考研意愿調查顯示，有81%的學生讀研是為了給學歷加碼，為找好工作鍍金，呈現出浮躁功利的學習動機。其次，這一代研究生的學術誠信度和個人道德水平問題較為嚴重［8］。當前存在著大量的論文抄襲、造假現象，并且還有相當一部分人覺得理所當然。再次，當前社會上存在的拜金主義、享樂主義和極端個人主義等錯誤思想和腐朽觀念都或多或少地會對大學生產生消極影響［9］。

三、增強藝術類研究生思政教育實效的方法與對策

（一）加強黨委領導，完善機構設置

要想讓研究生思政教育工作有計劃、有秩序、有成效地開展，長效的管理機制必須建立起來。

一方面，明確和加強學校黨委在工作上的領導作用。我國的高校是中國特色社會主義高校，是為社會主義發展培養人才的，因此，研究生思政教育必須由學校黨委統一領導，同時推進黨政齊抓共管。鑒于研究生大部分都是黨員以及預備黨員，各高校應該繼續建立完善以班為單位的黨支部組織，讓研究生思政教育政策和精神能夠自上而下、逐層落實到每個部門和每個人。

另一方面，完善現有研究生管理機構設置，設立專門的研究生思政教育工作部門和崗位。各個學校要根據自身的具體情況和發展階段設置以下工作機構：對于研究生數量大、專業多、有國家重點學科任務的高校，建立“學校－學院－學科”三級管理體系；對于大多數研究生人數和專業數量足夠的高校，建立“學校－學院”的管理體系，并設立向三級管理體系發展的具體計劃和目標；對于研究生人數少和專業規模小的高校，按照一級管理模式實施管理。無論是幾級管理體系，都應該在黨委的領導下成立專門的研究生思政教育管理部門，分劃專人專管。

（二）明確思政職責分工，加強工作協作

一方面，建立職能清晰、分工明確的研究生思政教育隊伍。首先，強化導師首要責任制，明確導師教書育人的全面職責。有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心是習近平總書記對好老師的要求標準，研究生導師是研究生讀研期間的主要責任人，不僅承擔著專業知識傳授、學術研究指導的重任，也必須承擔起樹人育人、關愛學生成長的重任。研究生導師不僅要重學術，更要重思想政治教育，對于藝術類研究生尤其要如此。其次，加強研究生輔導員及黨政工作人員隊伍建設。他們是導師之外和研究生接觸最多的教職工群體，因此，在開展研究生思政工作時，可以建立專、兼職工作制度，選聘選用一批政治立場堅定、業務能力強、關愛學生的工作人員輔助導師開展教育工作。再次，發揮研究生骨干的積極作用。可以在研究生學生會、班干部、研究生黨員中選出優秀的研究生骨干，負責思政工作的貫徹落實。作為同學、同齡人，他們能夠產生更為直接有效的作用。

另一方面，完善思政教育工作協同機制。一要促進思政教育工作和黨團建工作相互聯系。黨團建工作機制本身就是關于思想政治的工作形式，在落實思政工作時，應該發揮高校現有的黨組織活動、黨員座談會、黨員思想感悟與匯報等形式的積極作用。二要加強學校、學院及各工作部門的協同支持。研究生思政工作是一個系統的工作，在進行思政教育時，各教育主體和各院系部門要相互聯系、相互支持、通力協作，從而實現“1+1＞2”的效果。

（三）發揮第二課堂的育人作用

除了專門的思政教育課，應該增加隱性的，貫穿于通識課、專業課的課程思政內容，做好其他課程中的思政協同教育，“守好一段渠、種好責任田”，使“第二課堂”與思想政治理論課同向同行。同時，針對研究生課外活動少、人文素養欠缺的特點，應多組織革命歷史文化遺址參觀、人文學科知識講座、野外素質拓展等活動，通過近距離接觸、親身體驗的實踐形式加強研究生在思想政治上的理解和認同。

（四）建立評估機制，優化監督管理

一是建立思政教育工作評估體系。對思政工作負責人、研究生導師以及其他肩負著思政教育工作重任的人進行定期的工作評估，把思政教育工作的評估結果作為工作評判、職稱評定、職務晉升的重要指標，建立績效考核制度，促使教職工主動提升自己的能力和工作自覺性，積極探索思想政治教育理論，讓思政教育工作更為直觀有效。

二是建立思政教育工作監督管理和反饋機制。在學校黨委的領導下，學院和負責思政教育的各個部門要對現有工作方式、工作過程、工作成效進行適時監督，對可能出現的問題提出預防性措施，對已經出現的問題進行改正和反饋，對優秀的工作方式進行總結優化，對思政教育工作中出現的典型人物、典型事跡進行宣傳。

（五）依托不同載體，豐富思想政治教育形式

一是建立專門的研究生心理輔導機構。針對這一代研究生的個性特點、讀研目的、就業壓力及戀愛婚姻觀念方面的期望和現實情況。對出現心理波動、心理問題的研究生進行及時的疏導治療，讓他們少走彎路，早日走出困境。同時，在研究生公共平臺上進行健康心理知識宣傳，定期或不定期舉辦研究生心理講座，引導研究生以積極正確的心態面對潛在的困難。

二是利用互聯網開展網絡思政。“90后”研究生是受互聯網影響極深的一代人，思政教育工作要適應網絡化工作新常態，積極創建研究生思政教育工作平臺。首先，通過微信、QQ或思政類APP拓展思政教育的深度和廣度，實現實時思政，提升管理便捷度。其次，通過互聯網來優化思政教育的內容和呈現形式，讓思政工作更直觀，更容易被研究生所認可和接受。再次，利用互聯網建立起更為科學的思政工作管理體系、信息管理制度以及評分系統，讓學校管理者、導師、輔導員以及研究生對思政教育工作有更清晰的認識。

三是加強校園文化活動組織建設。在黨委黨支部、研究生學生會、班集體等的組織下，積極開展校園內外的研究生活動，通過青年馬克思論壇、民主生活會、黨建團建活動、學術交流會等來加強研究生的政治思想意識和學術能力。同時，通過“三下鄉”、校外志愿者服務、到企業單位實習掛職等方式，加強研究生對生活的了解和對專業實踐的認識，從而提升責任感和上進心。