小學語文教學中有效融入法治教育

盧鳳取

（貴州省納雍縣新房彝族苗族鄉(xiāng)營盤小學，貴州 畢節(jié) 553303）

一、小學語文教育中開展法治教育的必要性

首先，法律知識與法律意識是青少年成長的必備素養(yǎng)。在青少年成長過程中，會經(jīng)歷和遇見形形色色的人和故事，其中可能會存在一些違法犯罪行為，會對青少年成長產(chǎn)生誤導。因此，在小學語文教學中融入法治教育，可以引導學生正確認知事物發(fā)展，辨別事物的好壞，能夠建立起健康的法治觀念。其次，法治教育是小學教學的基礎(chǔ)內(nèi)容。無論是與學習結(jié)合教學，還是單獨開展法治教育，法治教育都是小學教育的重要內(nèi)容。尤其是在依法治國理念下，將法治教育滲透到語文教學中，可以將抽象的知識具體化，既可以幫助學生理解法治內(nèi)容，又可以實現(xiàn)滲透式教學，潛移默化地影響學生法治意識。最后，學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)需求。在新課改教學理念下，小學教學不僅強調(diào)學生基礎(chǔ)知識能力，學生學習成績，對學生的心理健康、道德素養(yǎng)也非常重視。學生作為社會發(fā)展的重要接班人，培養(yǎng)學生的法治意識，讓學生養(yǎng)成遵紀守法的好習慣是小學教學的必要任務(wù)。因此，要將法治教育融入語文教學，正確引導學生的價值理念，幫助學生建立積極的心態(tài)，讓學生成為有理想、有文化、有道德、有紀律的好少年。

二、小學語文教學中開展法治教育的策略

（一）將《青少年法治教育大綱》與語文教學內(nèi)容緊密結(jié)合

小學語文教學資源中含有豐富的思想品德教育因素，教師可以結(jié)合學校與學生實際對教學內(nèi)容進行細致分析，巧妙地將法治教育融入到語文教學中，幫助學生形成正確的法治意識與法治精神。但這種課程必須依照《青少年法治教育大綱》，將具體的教學內(nèi)容與教學目標緊密結(jié)合起來，找準切入口徑，有機融入，有的放矢，春風化雨，真正提升小學法治教育實效。小學語文教學中需注重挖掘語文教材中蘊含的法治知識、法治理念與法治精神，將法治教育滲透與融入到課堂教學實踐中。例如在學習《鳥的天堂》課文內(nèi)容時，文章中記載到“有朋友說這里是‘鳥的天堂’，有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們”。此時，教師便可以將知識進行拓展，結(jié)合《青少年法治教育大綱》，引導學生分析“為什么不能抓鳥兒”，讓學生帶著疑問閱讀課文，掌握課文中心思想。在這一過程中，學生既可以學習到語文知識，掌握課文中心思想，又可以懂得為什么不能抓鳥兒的原因——保護自然環(huán)境、保護動物。同時，為了讓學生更深刻地理解環(huán)境保護理念，教師可以借機為學生普及環(huán)境保護的法律知識，講解破壞環(huán)境的危害，如動物棲息地被破壞、空氣污染等等，讓學生切實體會到環(huán)境保護的重要性，從而激發(fā)學生的環(huán)保意識。通過這樣的方式，不僅可以引導學生理解“鳥的天堂”的深層含義，還普及了環(huán)境保護的法治知識，加深了學生的記憶，也幫助學生樹立了保護環(huán)境的正確觀念。

（二）在寫作教學有機滲透

寫作是小學語文教學的重點內(nèi)容，不僅可以鍛煉學生語言組織能力、表達能力，還可以拓展學生的想象力，是學生自主發(fā)揮的空間。將法治教育與寫作教學進行結(jié)合，可以利用法治寫作主題滲透法治知識，讓學生主動收集和獲取法治知識，提升了法治教育的有效性。同時，語文寫作通常是記錄身邊事、生活事，將生活的點點滴滴與法治知識相融合，學生更容易理解和體會，實現(xiàn)應用可能性也較高。例如在進行“我的XX”的寫作教學時，教師可以引導學生思考自己想寫家里的哪位長輩，她/他曾經(jīng)做了什么事讓你最感動或者印象深刻等問題，然后從法律角度出發(fā)，講解尊敬長輩、孝順父母、贍養(yǎng)父母的責任義務(wù)，讓學生深刻體會長輩對自己的關(guān)愛，也明白自身所承擔的責任。通過這樣的方式，可以從感性的角度引導學生思考對長輩的情感，為寫作提供豐富的素材，還可以從理性角度滲透法治知識，加深學生對法治知識的感悟，也提升了法治教育的有效性。通過感性教育與理性教育結(jié)合，可以有效調(diào)節(jié)寫作課堂的氛圍，既可以讓學生明確感恩與孝順的意義，又強化了學生的法律責任意識。通過感性認識、理性總結(jié)再到法律常識的結(jié)合，學生進一步明白了孝敬和感恩長輩的意義。此外，“周記”也是鍛煉學生寫作能力的重要途徑，讓學生每周寫一篇日記，將重要的事情、有趣的事情記錄下來，這既可以鍛煉學生的語言描述能力，為日后寫作積累素材，還為學生構(gòu)建了闡述心里想法的私密空間，可以幫助學生釋放壓力和情緒。教師在審批周記時，便可以及時了解學生的思想和心理變化，一旦發(fā)現(xiàn)學生心理存在問題或不足，可以通過溝通交流的方式正確指導，對學生開展心理健康引導教育。在教育的過程中，教師可以引用一些法律案例，讓學生意識到健康心理、規(guī)范行為的重要性，進一步增強學生遵紀守法的意識。

（三）利用語文活動營造法治氛圍

為了改善傳統(tǒng)語文枯燥、單一的教學模式，組織語文活動是活躍課堂氛圍、激發(fā)學生學習積極性的重要手段。在小學階段，學生學習語文字詞、句型，主要目的是能夠更好地與他人溝通交流和理解閱讀內(nèi)容，所以構(gòu)建“語文交流會、閱讀品讀會”既可以滿足教學需求，又能夠創(chuàng)新語文教學形式。同時，在語文活動中，結(jié)合活動內(nèi)容融入法治知識，可以營造良好的法治教育氛圍，潛移默化地影響學生的法治意識，巧妙地滲透法治教育。例如教師可以組織以“誠信”為主題的語文活動，先讓學生收集相關(guān)資料，準備與誠信相關(guān)的閱讀故事，然后構(gòu)建故事分享會，讓學生根據(jù)閱讀故事內(nèi)容，體會誠信的重要性。在故事分享完成之后，還可以組織討論交流會，引導學生針對剛才的故事內(nèi)容，發(fā)表自己的意見和看法，營造良好的學習氛圍。最后，教師對故事活動進行總結(jié)，牽引出相關(guān)的法治知識，讓學生認識到誠信，意識到誠實守信的重要性，還了解到誠信的利與弊，養(yǎng)成遵紀守法的好習慣。此外，教師還可以組織“道德品質(zhì)”為主題的語文活動，將課文中蘊含的道德觀念、優(yōu)秀品質(zhì)歸納出來，讓學生結(jié)合生活實際理解，相互分享傳揚優(yōu)秀的思想道德理念。通過這樣的方式，不僅可以加強語文教育與法治教育的聯(lián)系，發(fā)揚傳揚優(yōu)秀的思想道德觀念，幫助學生提升思想道德修養(yǎng)，營造健康的成長氛圍，還實現(xiàn)了法治教育的內(nèi)化教育。

三、結(jié)語

小學語文教師在對學生心靈埋下真善美的種子、引導學生扣好人生第一粒扣子、培養(yǎng)學生重規(guī)矩講誠信守法紀等方面有著其他課程無可比擬的優(yōu)勢，在小學語文教學中，加強法治教育與語文內(nèi)容的有機結(jié)合，將法治教育巧妙地滲透在寫作教學中，以及通過形式多樣內(nèi)容豐富的語文活動營造積極健康的法治教育氛圍等，豐富了語文教學形式和內(nèi)容，增添了語文教學的法治內(nèi)涵，拓展了學生的視野，創(chuàng)新了思政課程教學模式。