榜樣激勵在大學生創業中的運用研究

程興亞

（黃河水利職業技術學院 河南·開封 475004）

0 前言

近年來，我國社會主義市場經濟深入發展，經濟發展方式不斷發生變化，各高職院校招生規模不斷擴大，經濟全球化進一步影響世界各國，在這種社會背景下，受到多種因素影響我國應屆畢業生可選擇的就業崗位銳減、就業市場縮小，從而出現應屆畢業生就業難、畢業即失業等一系列就業問題。為解決當前畢業生就業問題，國家出臺多項鼓勵在校大學生創業的優惠政策，為高校畢業生就業工作提供新的思路和努力方向。創業對于提升經濟增長能力、提高國民生產力、激發創新能力和提供更多就業崗位方面有著積極的促進作用，越來越多的高職院校積極鼓勵學生進行創業，通過榜樣激勵來進行引導，把創業作為提高大學生就業率、減少失業率等問題的有效途徑。

1 榜樣激勵對于大學生創業的作用體現

1.1 激勵作用

從實踐來看創業榜樣對于大學生選擇自行創業起著非常重要的作用。成功的創業人士可以成為大學生創業道路上值得模仿的對象，激勵大學生們進行創業，成為一名成功的企業家。創業榜樣從一定角度來看是一個個體相信另一個個體的一種認同心理，這兩個不同個體在創業這件事情上具備相似的動機或者相同的想法。創業榜樣通常是選取成功的校園創業人士來扮演這個對大學生極具吸引力的角色。成功的創業人士所傳遞出的吸引力，會使得有創業意向的學生們從中找到自我發展方向及靈感，會讓大學生們更加堅定自己的選擇，會時刻激勵自己成為同創業榜樣一樣的成功人士。同時，榜樣激勵對于大學生來說是一種凝聚力，大學生們會通過這種榜樣力量，去辨別與自己擁有相似想法、相近目標或相同態度的人，并督促自己不斷的學習新的知識、積累創業經驗，從而使自己與這些人群的距離進一步縮小。通過榜樣激勵大學生們會更加審視自己本身的能力，不斷調整自己的創業方向，使得自己所選擇的創業目標具有更大實現的可能性，這種外在激勵作用會內化為學生內在的自我激勵，督促學生不斷進步。

1.2 學習引導作用

榜樣激勵對于有潛在進行創業的學生來說具有很強的學習引導功能。大學生對于成功創業人士的關注度，是因為成功人士的經驗可以幫助他們完善自己的創業方案，學習新的技能，同時，對當前的市場發展環境有所了解、對于大學生來說，榜樣激勵作用，可以轉化為一種創業行動指南，大學生們能從中獲取自我發展所需經驗，大學生通過與榜樣人士的溝通和交流，在了解他們成功事跡的同時，獲取創業經驗的同時，對于創業的基本任務和應具備的創業技能有更深層次的了解。榜樣激勵讓學生們有了更多的參照物。創業成功人士身上所經歷的失敗案例，對于大學生來說是一筆寶貴的財富，大學生們在規避失敗案例時，對于其中的失敗原因加以分析，得出更多實踐經驗，為自己的創業提供依據，避免走更多彎路。同時，通過與成功人士多方面的比對，大學生能及時舉一反三發現自身存在的多種問題，虛心求教，積極進取，完善自我，為自己創業成功奠定基礎。

1.3 創業指導作用

榜樣激勵對于大學生的促進作用，不僅僅體現在創業方面，榜樣激勵在學生學習過程中和職業選擇方面都提供一定的指導和支持，大學生在選擇職業方向時，往往表現出迷茫、不知所措的心態，這時需要有人在旁給予指點。因此在大學生進行職業規劃時應引入榜樣激勵。首先，成功的榜樣案例，會使得大學生們自覺的進行自我比對，找出自己與成功榜樣之間存在的差距，這種差距會轉化為一種學習動力，督促大學生在今后的學習過程中確立明確的職業發展方向，并投入精力去學習知識，為達到自己的職業發展目標而努力奮斗。其次，榜樣激勵所選取的成功人士不僅帶給學生關于市場、行業發展的積極信息，同時，指導大學生們具體怎樣將創業進行到底，比如在創業初始階段如何找準創業機會，在創業過程中如何及時發現問題，對于創業過程中的困難應該如何克服等，這些都為大學生將自己的創業想法變成現實提供寶貴經驗。

1.4 提高自我追求

對于大學生來說，榜樣激勵會增強大學生進行創業的積極性以及成為創業者的目標性，從而提高大學生的創業意向，提升創業成功的概率。具體而言，榜樣激勵可以支持、引導和鼓勵潛在的大學生創業者，無形中影響大學生創業者的思想動態，榜樣激勵中的成功案例可以讓大學生們從中得到創業的經驗和經營企業的實踐事實，使得大學生提高自我追求，發現潛在的創業選擇，學習利用市場商機所需具備的各項技能，激發大學生們成為創業者的渴望，實現他們的創業理想。榜樣激勵對于正處于創業過程中的大學生來說是一種寶貴經驗，它可以轉化為積極的引導力量，讓大學生能通過榜樣力量發現自身的閃光點，并相信自己通過努力也可以達到同樣的高度，提高了大學生的自我追求，也提升了創業成功的概率。

2 榜樣激勵在大學生創業中的具體運用

2.1 創新榜樣激勵方式，增強創業教育

榜樣激勵對于大學生創業的影響作用，并不是單獨體現的，榜樣激勵往往與大學生創業教育相結合。當前高職院校創業教育往往流于形式，只是傳授學生課堂理論知識，這些純理論的內容無法吸引學生的興趣，反而會降低學生的創業興趣。因此，各高職院校要通過創新創業教育方式，提升學生對于創業的興趣。首先，在進行創業教育時要注重將創業知識傳授與實踐相結合，比如，可以找幾位優秀的創業成功人士，通過講座的方式，來分享他們的創業經歷及成功經驗，這種生動、靈活的榜樣激勵方式更容易吸引學生關注，讓大學生主動地去同成功人士溝通、交流，學習創業知識。在榜樣的選擇方面，應注重年齡差異，找尋與大學生年級相差較小的創業成功者，更容易讓大學生消除距離感，提高創業意愿。

2.2 注重案例選擇，提升榜樣激勵教育科學性

榜樣激勵的主要目標是鼓勵大學生們學習更多的創業知識，進行創業對于大學生來說也是一種職業發展規劃，榜樣激勵可以通過邀請成功的企業家走近校園舉辦創業專題講座，在講座中企業家可以分享自己成功的創業經驗，讓大學生們積累實踐經驗，也可以對自己創業過程中遇到的問題、走過的彎路進行分享，讓大學生們吸取經驗教訓的同時，也能用正確的心態去面對創業過程中的失敗。高職院校在進行榜樣激勵教育時，不應只局限于選取成功案例進行宣揚，更應兼顧失敗案例，對于創業失敗者的案例進行分析、講解，能形成更加完整的創業案例展示，讓大學生更加全面的了解創業的真實過程。榜樣激勵案例的選取要注重實踐經驗的獲取，讓大學生們通過這些創業案例，感受到高職院校對于創業的開放態度，增強學生對于創業的理解，提升他們參與創業的意愿。

2.3 組織創業團體，進行榜樣激勵探討

創業對于大學生來說是一項具有冒險性的職業選擇。高職院校教學環境相對自由，大學生們可以自在的發表個人意見，當學生們有個人想法的時候，很樂意同身邊的老師、同學進行討論，聽取老師及同學們的意見建議。因此，在對大學生創業進行榜樣激勵教育時，應注重后續的意見反饋，高職院校可以建立創業社團、創業班級等，將有創業意愿的大學生及老師們匯聚到一起，大家一起接受榜樣激勵教育，對于學習到的創業知識，及時的進行溝通交流，會讓大學生們更容易接受創業知識。同時，這種匯聚會讓大學生們打消顧慮，當身邊的同學都在討論創業的信息和方案，且這些創業信息與榜樣激勵傳遞的信息相一致時，學生就會擁有安全感，從眾心理會使得他們覺得創業不再冒險，更加愿意去嘗試。

2.4 舉行創業模擬比賽，鼓勵大學生進行創業

榜樣激勵對于大學生創業的作用更多體現在表面，要想真正的提升大學生參與創業的積極性，應從實踐出發，讓大學生把通過榜樣激勵學的的經驗用到實處，切身的體驗創業。如高職院校可以通過舉辦創業比賽，提供創業資金，設立創業獎勵。對于有創業意向的同學，可以讓學生自己設計方案、組建團隊，參與比賽。高職院校應組建一支素質過硬、技能突出的評委團隊，來進行比賽的指導及評選工作，對于有發展價值的創業方案，高職院校可以提供一定的資金支持，指派專業的老師進行指導，讓學生把學到的技能運用到創業實踐中去，在規定的期限內進行考評，對于優秀的團隊給予獎勵，增強大學生們創業的自信心。榜樣激勵只有落實到實際才能發揮作用，高職院校應深刻認識創業實踐的重要性，讓大學生真正的體驗創業、感受創業、真正走近創業。

3 結束語

總的來說，榜樣激勵在大學生創業過程具有積極的促進作用，在實際操作中，應結合高職院校實際，創新榜樣激勵教育方式，采取多種方式開展榜樣激勵教學，讓學生們通過榜樣激勵教育，學習創業知識，并自發的運用到創業實踐中去，積極的進行大學生創業，為提升畢業生就業率、改善我國就業困難現狀做出貢獻。