疫情背景下高校大學生就業指導服務體系的完善與探索

夏晨雪

（天津財經大學 天津 300222）

1 疫情影響下大學生就業現狀

1.1 高校畢業生人數逐年增加，遠超社會可提供就業崗位數

隨著高校擴招、專業擴增，近年來高校畢業生人數逐年增多已經是大勢所趨，每年應屆畢業生人數以及往屆畢業生中尚未就業人數的總和已經超過當前社會所能提供的就業崗位數量。由于新冠疫情的影響，對海外留學生沖擊倍增，留學海外的學生群體中超過80%的人員都轉變思路，傾向于回國尋找就業機會，這進一步加劇了大學生群體的社會就業壓力。

1.2 疫情沖擊下，“招聘難”和“就業難”矛盾更加突顯

根據教育部開展的各類針對畢業生與用人單位的調研顯示，大學生的就業傾向與企業的用人需求并不一致，使得企業“招聘難”和學生“就業難”的矛盾愈加突顯。一方面，許多大學生畢業后為獲得較高的薪資待遇和較好的發展機會，優先甚至僅選擇去北上廣深等高度發展城市進行擇業，原本就趨近飽和的就業市場使得畢業生在的就業壓力倍增，導致許多畢業生長期處于擇業或實習狀態；對于正在發展中的城市，發展轉型對人才的需求無法吸引更多優質畢業生，從而無法招聘到人才。從人職匹配的角度，畢業生期許在首次擇業中進入管理類和技術類崗位，但企業從自身發展和人才梯度培養的角度出發，招聘崗位多為生產類和銷售類，使得求職者與招工單位彼此要求不一致。

1.3 疫情加劇畢業生群體“慢就業”趨勢漸顯且比例增加

受新冠疫情和經濟轉型的影響，我國經濟也在經歷供給側改革肯結構化調整，這種變化對于企業用人結構和用人觀念造成了一定的沖擊，使我國大學上就業競爭更加激烈。面對紛繁復雜的就業形勢，相當多的大學生對于個人就業持有觀望態度，有些大學生選擇通過考研、出國等形式，進一步提升個人就業競爭力，有些大學生則始終固守傳統的擇業觀念，不肯隨意講究，于是催生了“慢就業”的現象。

2 疫情背景下影響大學生就業的原因分析

2.1 總量矛盾：就業崗位數量不足以滿足畢業生需求

大學生在社會中能夠得到的就業崗位的數量與具有就業需求的大學畢業生總量之間存在嚴重矛盾。隨著我國高等教育的飛速發展，高等教育已逐步轉變為大眾教育，公立高校不斷擴大招生規模，民辦院校也獲得了較大的發展。招生規模的擴大一方面為我國的社會主義建設培養了大批優秀人才，有力支援了經濟建設，另一方面，由于高校人才培養理念并未得到與時俱進的發展和提升，學校之間相互模仿，人才培養目標、院系專業設置、日常管理制度等均出現高度的同質化傾向，每年高校畢業生人數屢創新高，但全社會所能夠為大學生提供的就業崗位數量卻遠遠不足，應屆畢業生與往屆畢業生人數之和與相同年份的就業崗位數量之間的比例出現嚴重失衡，供給相對過剩的局面長期存在。目前我國正在處于并且還將長期處于社會轉型期，社會結構、產業結構、人口結構當中充斥著一些長期形成的不平衡現象，企業對用人在需求逐步從勞工型轉化為知識型人才，相應的需求體量因此減少，從崗位總量和大學生就業總量的發展趨勢來看，二者是背道而馳的，在短期內將形成較大的就業壓力。

2.2 供需矛盾：高校畢業生專業能力無法匹配社會發展需求

高等院校在本科人才培養方面沒有做到與時俱進，在院系和專業設置方面布局失當，導致高校畢業生的專業能力無法匹配社會發展需求，供求矛盾普遍存在。在校大學生在普適教育下，高校畢業生多為知識在被動接受者，缺乏較高的個性化發展、專業實踐、自主學習和社會適應能力，導致大學畢業生的綜合能力相對較低，難以滿足用工企業的能力需求。

2.3 觀念矛盾：畢業生擇業觀與社會發展需求存在偏差

大學生在擇業觀念方面存在一定偏頗，依然將薪酬收入和個人意愿作為選擇職業時優先考慮的重要因素，而不是對社會和市場去求進行調研和對接。當前，就業崗位需求趨向于多元化，薪酬待遇的差距也在不同行業、不同崗位之間存在明顯差異。在薪酬的誘惑下，大部分畢業生仍然是愿意將職業生涯的起點定位于高薪酬崗位，導致這些崗位長期處于激烈競爭的狀態，人員流動性較大，人才淘汰率較高，與之形成鮮明對比的則是一些薪酬處于中下等的工作崗位的人才缺口逐年增大。除去對高薪酬的偏好之外，近年來畢業生更側重興趣和意愿為導向的主觀選擇，將個人發展作為擇業的重要條件，長期忽視對市場需求的關注，不能將個人發展同國家需求和社會發展緊密結合。

3 后疫情時期促進大學生就業路徑選擇

3.1 加強大學生就業制度保障，落實政策措施

疫情發生以來，黨中央和國務院對于大學畢業生就業工作予以高度重視，同時對于目前高校畢業生就業創業的相關工作提出了明確的要求。由于新冠疫情的影響，加之目前我國正處于產業升級轉型的關鍵時期，保證就業形勢穩定正面臨著前所未有的機遇和挑戰。為了重點保障大學畢業生和待業人員的就業，國家要加強頂層設計，同時積極出臺和完善相關政策法規，實施靈活的人才篩選和聘用機制，從制度層面努力為大學畢業生掃清就業阻礙，同時發揮政策優勢，積極創造新的就業崗位，鼓勵大學生參與志愿服務西部計劃等項目，促使更多優秀學子積極投身基層工作，對大學生就業進行引導和分流，努力縮小城鄉之間人才差距。同時，還應當采取有效措施，建立健全公共就業服務體系，建立和完善就業服務運行機制，有效提高勞動者的職業技能水平和就業質量，更好適應企業需求。在體系搭建方面，提高勞動力市場信息化水平，建立信息服務平臺和勞動力市場信息監測分析系統，實現企業與求職者信息互聯互通，減少信息不對稱對就業工作的影響；在監督管理方面，建立和完善就業登記制度，對于企業和第三方人才招聘中介進行依法監督，對就業市場進行有效管理，維護求職者的合法權益；在國際合作方面，不斷加強中國勞動力市場與外國勞務市場的合作，及時獲取外國勞務市場信息，將合適的留學生人才匹配合適的國外崗位，緩解國內就業壓力。在人口流動方面，應當通過深化改革，消除體制性障礙，促進全國范圍的人才流動，消除城鄉歧視，促進區域平等，縮減各地最低工資水平的差距，建立城鄉一體化的社會保障體系，保障大學生順利就業，從根本上解決他們的后顧之憂；在產業投入方面，加快發展第三產業，加速企業轉型，加大對中小企業、鄉鎮企業、民營企業的扶持力度，吸納更多應屆畢業生；在輿論引導方面，通過積極正向的輿論宣傳，對大學生業已形成的就業偏見和傳統觀念進行糾正和引導，鼓勵大學生形成正確的擇業和就業觀念，到祖國最需要的地方，發揮自己的聰明才智，為社會多做貢獻。

3.2 加強大學生思政教育和職業教育，培養正確的擇業觀

大學四年是學生三觀養成的重要階段，面向當代大學生群體深入開展思想政治教育有助于幫助學生樹立正確的擇業觀念。擇業觀的正確與否不僅關系到個人前途，更關系到國家發展。要發揮第一課堂和第二課堂的理論陣地和實踐平臺作用，深入開展社會主義核心價值觀教育、愛國主義教育、國情社情民情教育，促使大學生能夠全方位了解我國現實情況，鼓勵學生樹立遠大理想，擁有廣闊胸懷，鍛煉國營本領，將個人擇業就業和價值體現同國家需要和社會發展緊密結合。同時教會學生如何面對在求職就業過程中所遇到的各種困難，如何排解和轉化心理壓力和消極情緒，以樂觀、積極的心態面對現實問題，培養吃苦耐勞、艱苦奮斗的優良品質，積極參與社會實踐，讀懂中國發展與當代青年的使命擔當，不斷更新思想觀念，堅定戰勝困難的信心決心。

3.3 加強大學生就業創業指導，提供精準幫扶

大學要充分依托自身辦學特色和學生成長特點，提供及時、精準、有效的就業和創業指導工作。必須完善機構設置，提高工作專業化水平。成立大學生職業發展與就業指導工作室，設立職業發展與就業指導必修課，切實提升全體在校生尤其是應屆畢業生的規劃意識和就業能力。必須加強社會資源利用，創新校企合作體制機制。充分發動畢業校友、在校教師作用，邀請知名企業來校開展宣講會、招聘會，同時與企業開展深度合作，通過舉辦“定制班”等形式，實現人才的定制化、訂單化培養，使高校與企業實現“雙贏”。必須注重就業能力培訓，全面提升學生就業素養。針對各年級學生成長特點和實際情況，分別圍繞學涯規劃、職涯規劃、自我認知提升、工作世界探索等內容開設專門課程，聘請具有豐富指導經驗的就業輔導員和一線教師擔任主講，邀請企業高管、知名校友擔任校外導師，將就業指導納入本科生必修課程體系，實現全員、全過程、全方位育人，最終使學生在臨近畢業之時，都能夠掌握一定的就業和創業知識與能力，面對瞬息萬變的就業形勢做到未雨綢繆，從容不迫。必須加強信息整合，搭建就業網絡大數據平臺。充分利用大數據平臺，實現就業信息搜集、就業數據整理、就業形勢評估等多種功能，幫助高校、企業和學生全面、精準把握當前就業形勢，科學有效地指導高校畢業生明確就業方向、找準自身定位，廣泛利用線上渠道，開展在線就業指導、求職簡歷輔導、模擬面試、答疑解惑等服務，實現就業服務工作的系統化、科技化、個性化和精準化，提升就業指導工作的時效性、便捷性和廣泛性。