高校輔導員對大學生進行網絡思想政治教育探析

何 慧

（安陽工學院 河南·安陽 455000）

隨著信息技術的發展，網絡逐步滲透著并改變著人們的學習及生活方式，大學生更是網絡使用者中思想最活躍、受關注杜最多、用網頻率最高的群體，網絡對于大學生具備的全方位、多角度和深層次的影響。而作為高校輔導員這一群體，將網絡應用于工作中是提高思想政治教育的方式之一，《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中指出要運用新媒體技術，推動思想政治工作傳統優勢和信息技術高度融合，構建網絡思想政治教育重要陣地，加強學生網絡素養教育。創新工作路徑，加強與學生的網上互動交流，運用網絡新媒體對學生開展思想引領、學業指導等。①面對新時代、新使命、新擔當，高校輔導員必須提升自己的新媒體技術，科學合理的拓寬高校思想政治教育的途徑和空間。

1 開展網絡思想政治教育的成因

互聯網技術的不斷革新，改變著當代的大學生的學習、生活習慣，而延伸性較強的網絡空間，既讓高校大學生觸及到海量的信息，也給高校輔導員帶來前所未有的挑戰，這就要求高校教育者應加大網絡內容供給，甄別網絡信息，充實大學生思想政治教育內容。

2019年12月7日，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議指出：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。開展網絡思想政治教育也應把“立德樹人”的作為促進學生思想政治發展的因素，在抓住事物發展的規律的同時面臨的迎接挑戰，運用與時俱進的網絡信息手段將思想政治教育真正的融入到信息化的今天并貫穿于思想政治教育的全程。

2 開展網絡思想政治教育的優勢

2.1 充分利用“碎片化時間”

網絡的發展讓高校輔導員對大學生的日常管理工作更加便捷、高效，也使思想教育工作逐步深入到學生的日常生活中。運用網絡渠道進行思想政治知識的共享、溝通交流、收集學生的需求和想法，將思想教育工作全面覆蓋到生活時間，即運用零碎的“碎片化”時間。

輔導員可在空閑的任意時間內將黨和國家、院系等方針、政策及時的發布到網絡上，不在局限于主題班會、課堂上的時間，學生也能在第一時間收到信息并進行查看，充分提高了輔導員的工作效率，提高了大學生的信息接收渠道的便捷以及接收信息的真實性和完整，一定程度上避免了學生接收信息時的局限性和不完整性。

2.2 增加溝通的隱秘性

網絡溝通也使兩者之間的溝通渠道相對隱蔽，暢通了學生發表想法、意見的渠道，讓靦腆的學生也可以發表觀點，讓溝通有一定障礙的學生也找到了可以進行交流的平臺，將面對面的尷尬和無法說出口的事情找到了傾訴的平臺。相對隱秘的溝通途徑，使大學生卸下了心理的防線，促使輔導員更容易走進學生的內心，探究到真實的學生情感。

2.3 提升相互間的信任度

《學記》中“親其師、信其道”，詮釋了良好師生關系對于一個學生的重要影響。大學生作為一個特殊群體，其思想的開放性、獨立性更強，學生自身的意識形態已經基本具備，因而在網絡的溝通中，只要取得學生的信任，才能更好的進行網絡溝通，取得良好的教育效果。信任對雙方來說是相互的，輔導員日常的工作狀態是學生接觸的第一印象，而網絡狀態則是學生對其了解、信任的另一方面。在網絡溝通中，輔導員回復信息的快慢、態度及親切度，是提升相互間信任的基礎，“知無不言言無不盡”更是體現兩者信任的重要基石。

3 開展網絡思想政治教育存在問題

高校思想政治教育工作不斷向網絡發展，這其中不僅僅提高了輔導員工作效率、提升了日常管理的便捷，也同時具備著一定的挑戰，需要輔導員去克服、去完善。

3.1 工作團隊建設欠缺

在高校中，輔導員需要將網絡思政教育發揮到最大功效，關鍵在于輔導員及其團隊的共建、共享。就目前而言，高校中思想政治團隊建設依舊呈現著各自為戰的傾向。工作團隊中未能與思政專任教師、任課教師等加強合作，多數憑借著本身的經驗、網絡的案例精神等對大學生進行著不同程度的輔導，將主導權掌握在自己的手中。就如個別輔導員在空余時間獨自發揮著自己的“余熱”，獨自進行思考、獨自進行文章的撰寫、獨自與學生進行著網絡上的互動...單獨的對網絡平臺管理，在短時間內收到了較好的效果，打造出了一定的平臺優勢，但隨著時間的推移，網絡信息的不斷沖擊，后期的網絡平臺建設就顯得尤為乏力，思政內容的單一性、圖文信息的固定性等使大學生的興趣逐漸減低。

3.2 “蒙蔽學生的雙眼”的網絡信息

步入高校，是學生成長成才的重要階段，也是關鍵階段。這一時期，學生將會接觸到大量的網絡信息，信息的不斷獲取將對學生世界觀、人生觀、價值觀起到塑造作用。良莠不齊的網絡信息，不斷對學生的思想、行為進行著沖擊，辨別能力不強的學生，很容易被不良信息所誘導，發生思想意識形態的轉變，被“有心人”利用，誤入歧途。網絡平臺上不斷出現的“刷單”、“套現”等詐騙行為，對沒有經濟來源的學生不斷進行思想上的“灌輸”，容易受到誤導，造成經濟、心理上的傷害。

3.3 網絡思政內容的零散化

網絡信息的發布、傳播讓社會上的每個人都是信息的接受者，同時可以是信息的傳播者，那么對于高校輔導員來說，如何充分利用信息的隱蔽性、規范信息的傳播及零碎化內容的整合，就具備一定的難度。學生在各個網絡平臺所接收到的馬克思主義及意識形態是片面的、非系統性的，對大學生的思想理論體系構建具有片面性。

4 提高網絡思想政治教育的對策

4.1 健全思政教育工作模式，提高輔導員思政工作能力

利用網絡技術開展思想政治教育工作將會對以往傳統的教育工作模式帶來一定的沖擊，這就要求學校、輔導員、思政教育工作者改進原有的工作模式，制定與之配套的政策制度。高校輔導員在具體的實施過程中，則需要根據自身想法、不同學生的年齡特點、學生接受事物的能力等方面進行網絡思政教育的設置。例如，學校開設相關的網絡思政教育培訓活動，將網絡文化和特點與思政教育進一步的結合，促使輔導員及時有效的提升網絡運營技術和實際操作能力，從而真的將網絡熱點和思政教育進行高效的融合，避免網絡思政教育的娛樂化。

學習和掌握網絡輿情處理機制，做好大學生的思想引領工作；定期開展開輔導員網絡思政教育答疑與解答會議，通過所接觸的真實案例，進行分析、討論，真正的將網絡思政工作模式落到實處，將不同輔導員的處理方式、處理手段進行整合，真正使輔導員的網絡思政教育能力得到提升。

4.2 加強高校輔導員網絡思想政治教育平臺建設

在信息化時代，網絡思政服務平臺的建設應成為輔導員進行信息傳播、收集的主要渠道。把思想政治教育更多的應用于網絡平臺上，將快速、有效的運用多種豐富的技術和資源進行思想政治教育工作。運用網絡平臺開展思想政治教育工作，充分利用網絡的傳播速度快、范圍廣、形式多樣的特點，因時而變、因勢而動的將社會主義核心價值觀、世界觀、就業觀、學習技能等信息發布于所建立的網絡思政平臺之上，將枯燥的文字轉變為幽默的語言、形象生動的短視頻、動態圖片等，充分調動起大學生的學習興趣，讓大學生在網絡平臺這個新媒介下樹立正確的意識形態目標、培養就業技能增長等。加強網絡平臺建設，是對學生提高服務質量、提升學習能力的創新，是增加與學生互動的形式，進一步縮短與學生距離，將思想政治教育轉變成一個新的環節，提成教育的效率，同時，打造清朗、健康的網絡空間，以促進學生的“三觀”教育。

4.3 整合碎片化信息，輸出完整思想政治教育內容

網絡媒體等新媒體的涌現，使大學生接觸到的網絡平臺數量，種類激增，快速的信息化時代也就使我們進行閱讀速度、深度變淺，出現了的信息傳播的“碎片化”。作為高校輔導員的我們，在提升思想政治教育時，就需要將學生反映的“碎片化”信息進行有效的整合，在網絡思政平臺上進行推送，實現信息傳播的真實性，將思政教育的格局完善，對學生的思想動態進行正確的引導，即拓展了學生的視野，也形成了學生的深度學習。

4.4 加強教育者與被教育者之間的交流互動

網絡思想政治教育在傳播過程中不僅僅需要具備發布信息的權威性，還需具備傳播的時效性、交互性。輔導員通過網絡平臺對大學進行思想政治教育時，要逐步加強高校教育工作者和大學生之間交流、互動，在互動中根據學生自身情況發現問題、傳遞思想，以達到樹立政治意識，傳播網絡正能量，以引導大學生提高思想政治的高度。網絡進行互動的形式，改變了以往的填鴨式的教育方式，進一步提升高校思想政治教育的輸出效果。借助網絡媒體技術，增加與學生的互動交流，例如雨課堂中的“彈幕”，微信微博動態、留言等，暢通了多種渠道來反應學生的需求、學生的思想動態。通過留言聊天，更容易讓學生表達真實情感，將學生的主體地位在思想政治教育上有所體現。另外，可將學生在平時教學中呼聲較高的教師擴充到思政教育者當中，充分吸納學生的意見，更容易走入學生當中，更容易讓學生發表自己的觀點，只有學生發表自己的意見，表達想法，思政教育工作者才能清楚明白學生的思想動態，為之后進行的教育明確方向，拓寬道路，真正的達到思想政治教育的目的。

5 小結

綜上所述，網絡信息化發展的今天，思想政治教育也需與時俱進，不斷深化教育的形式、教育手段。高校輔導員作為大學生的引路人，則需要不斷深化網絡平臺的運用，提升自身的媒體技術手段，真正的將思想政治教育融入到學生的日常生活中。構建高校及各類教師的一體化發展，將網絡思想教育的“變”轉變成多元化的“變”，以推動網絡思政的創新，逐步實現思想政治教育的跨越式發展。

注釋

① http://www.moe.gov.cn/srcsite/A02/s5911/moe_621/201709/t20170929_315781.html