大學生共享型創客社區建設探究

陳凱云 謝曉芹 高 郁 熊楚安 苗 雨

(1. 黑龍江科技大學,黑龍江 哈爾濱 150022；2. 哈爾濱工程大學 計算機科學技術學院,黑龍江 哈爾濱 150001)

0 引言

深化高等學校創新創業教育改革是國家實施創新驅動發展戰略，促進經濟提質增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業生更高質量創業就業的重要舉措。近年來，國家相繼出臺了《中共中央、國務院關于深化體制機制改革加快實施創新驅動發展戰略的若干意見》(中發[2015]8號)、《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》(國辦發[2015]36號)等重要文件，這些文件對加強創新創業教育提出了明確要求，對推動高校創新創業教育取得了積極進展。

2015年3月，國務院辦公廳發布了《關于發展眾創空間推進大眾創新創業的指導意見》(國辦發〔2015〕9號)，提出充分利用國家自主創新示范區、國家高新技術產業開發區、科技企業孵化器、小企業創業基地、大學科技園和高校、科研院所的有利條件，發揮行業領軍企業、創業投資機構、社會組織等社會力量的主力軍作用，構建一批低成本、便利化、全要素、開放式的眾創空間。發揮政策集成和協同效應，實現創新與創業相結合、線上與線下相結合、孵化與投資相結合，為廣大創新創業者提供良好的工作空間、網絡空間、社交空間和資源共享空間。以高校大學科技園為支撐，構建大學生共享型創業社區，建立有效服務創新活動的開放共享機制，是高校創新創業工作中的一種有益探索和創新實踐。

1 國內外高校創客空間的發展概況

“創客”一詞源于美國《連線》雜志前主編克里斯安德森所著《Makers:The New Industrial Revolu-tion》一書標題中的Maker，國內將其譯為“創客”。安德森將“創客”定義為不以盈利為目標、在個人興趣和愛好的驅動下把創意轉變為現實的人[1]。

“創客空間”是創客們創新創業的平臺，它是一種嶄新的組織形式和服務平臺，通過向創客提供加工設備、物理空間，開設創客技術工作坊，促進跨界合作、知識分享，并實現創客的創意以至產品化[2]。

美國是全球創客運動的發源地。創客空間發源于20世紀50年代，最初的形態包括各種孵化器和黑客聚集社區。20世紀70年代的英國受到美國硅谷發展的啟發，開始在大學建設孵化器。目前，歐美發達國家幾乎所有大學都建立了類似帶有企業孵化功能的創客空間，為學生創新提供豐富的實體空間，為學生創業提供真實的運用環境，促進大學生創新創業能力發展[3]。目前比較典型的美國高校創客空間包括斯坦福大學的FabLab創客實驗室、內華達州大學的科學圖書館創客空間(Science Library Makerspace)等。概括起來，美國高校創客空間建設主要有開放實驗室模式、社區整合模式、圖書館創建模式、校企合作模式以及上述幾種模式的綜合或者聯合等典型模式[3-5]。

日本高校一直十分重視創新創業教育，建立了“產學官聯合”創新創業推廣模式，將政府、企業與高校聯合在一起，以實踐促進高校及社會的創新創業教育，再將其轉化為成果回報國家和社會，有效地促進了日本技術革新和經濟發展[6-7]。

我國創客空間建設始于2010年，國內第一家創客空間——“新車間”在上海成立，目前已經形成以北京、上海、深圳為三大聚集地的創客空間生態圈格局[2]。當前創客運動正在高校快速發展，形成了一批各具特色的高校創客空間形態，比較有代表性的有以下幾種[8-10]。

清華大學“三創空間”。清華大學是國內高校開展創新創業教育較早的高校，是全國“挑戰杯”創新賽和創業賽的發源地。清華X-空間(Tsinghua x-lab)，是清華大學新型創意創新創業人才發現和培養的教育平臺，簡稱“三創空間”，于2013年4月25日正式成立。清華X-空間倡導學科交叉、探索未知、體驗式學習與團隊協作的教育理念，致力于圍繞“三創”(創意、創新、創業)，探索新型的人才教育模式，幫助學生學習創意創新創業的知識、技能和理念，培養學生的創造力，包括創造性精神、創造性思維、創造性能力和執行能力，造就新一代的創新型人才。

哈爾濱工程大學“創立方”。哈爾濱工程大學是黑龍江省內開展創新創業教育較早的高校，學校于2016年全面啟動創意、創新、創業的“創立方”建設，并已完成制度建設和硬件設施建設。4000多平方米、跨越5個樓層的“創立方”，被遞進式劃分為“五區一廳”，即意識普及區、創客培養區、產品研發區、創業苗圃區、創業街區及創業咖啡廳，使其成為跨學科、跨年級、綜合性、全要素的創客空間。全方位支持學生把創意轉化為現實作品，實現創新與創業相結合、線上與線下相結合、為學生提供良好的工作空間、網絡空間、社交空間和資源共享空間。

深圳大學創業園。深圳大學地處中國改革開放前沿，在創新創業教育方面有諸多探索。深圳大學創業園成立于2009年，學校每年投入一定的資金設立學生創業基金，為大學生搭建了一個集創業教育、創業培訓、創業實踐、創業孵化的實戰平臺。創業園企業積極與學校共建就業實踐基地，接受在校學生就業、實習、見習，為畢業生提供了大量實習和就業崗位，創業帶動就業成效明顯。深圳大學積極推動創新創業教育從少數向多數、從后端向全過程、從傳統向新興、從獨立向協同、從內部向外部等五個轉變，形成了獨具特色的創新創業教育模式。

目前，我國各級政府、社會各界都高度重視高校創新創業教育工作，但創新創業涉及的師資、場地、項目、競賽、資金和政策等資源豐富但又呈現出碎片化狀態。各大高校的創客空間一般只對本校學生開放；學生創業工作場所大都局限在自己學校內；對已畢業的學生不能提供創新場所和住宿條件；大學生創業團隊或公司如果需要跨區域開展業務，需要花費較大的精力和資金等等問題。如何克服創新資源碎片化的弊端，統籌利用好高校的創新資源，實現創新效益最大化，更好地服務于高校創新創業人才培養，是面臨的一個現實問題。

2 大學生共享型創客社區提出

黑龍江科技大學科技園地處哈爾濱市核心地帶，位于市南崗區的科技產業經濟帶，距離哈爾濱工業大學、哈爾濱工程大學、東北農業大學、黑龍江工程學院等高校十分鐘的車程，交通十分便利，園區內配套設施齊全，人才公寓、食堂、健身場所、停車場等附屬設施齊全，是大學生創新創業的理想場所。在充分借鑒和吸收國內外高校在創客空間建設和創新創業教育方面的經驗和做法都基礎上，提出了建設“共享型大學生創客社區”的設想，并得到了黑龍江省教育廳的大力支持。“共享型大學生創客社區”的建設，踐行了“創新、協調、綠色、開放、共享”的新發展理念。

(1)創新。大學生共享型創客社區，是對創客空間的模式創新，也是對高校創新創業教育的模式創新。建設共享型創客社區，打破各高校之間的地域壁壘，推進創新創業教育、思想政治教育、專業知識教育融于一體；推進創新創業教育和實踐的有機結合，引導學生在學中做、在做中學，提升創新創業能力水平，深化大學生素質與道德教育，鞏固思想政治教育和創新創業教育理論教學成果。通過共享創客社區的建設，能夠實現對大學生從創新創業精神培育、理論教學、科技活動、學術創新、項目開發、研究創業、實踐訓練到自主創新創業的全過程訓練，使創新創業教育由淺入深地形成一個系統的鏈條。大學生經過這一過程的鍛煉，能夠極大的提高學生的創新思維，增強動手能力，擴大知識視野，使得大學生能更快更好地融入社會，降低創業風險。

(2)協調。建設共享型創客社區，可以協調和整合高校、企業和社會的創新創業資源，吸引人才和項目入駐，促進創新人才相互交流，濃厚創新創業氛圍，加速創新創業人才培養，凝煉可轉化的創新成果，為高校科技成果轉化提供孵化和成長空間。

(3) 綠色。通過合理的資源調配，集中資金，在交通便利的地區建設共享型大學生創客社區，能夠進一步整合利用碎片化的創新創業資源，優化資源配置，減少重復建設帶來的資源浪費。通過資源共享，提高資源利用效率，降低創新成本，實現資源利用效益的最大化。

(4)開放。共享型大學生創客社區面向本校和周邊高校的大學生開放，吸引大學生創新創業團隊入駐，推動高校之間的交流互動，以開放推動自身改革，推動高校的雙創工作上水平。通過開設創客大講堂、創客沙龍等豐富多彩的活動，聘請知名專家、成功人士為大學生創客進行講座、輔導，營造開放包容的創新創業氛圍。打造商、管、稅、法、投融資服務于一體的創新創業服務平臺，引進平臺內所需的各類服務機構，建設一個完整的一站式創新創業服務平臺，為入駐社區的創客提供服務。

(5)共享。“共享”是創客社區的本質內涵和外部表現[11]。共享型大學生創客社區，是一個資源共享平臺，通過物質資源共享，降低運營成本；通過知識經驗共享促進創新合作；通過服務集聚共享扶持創業[11]。建設共享型大學生創客社區，通過整體規劃、協同建設、優化資源、培育文化、營造氛圍，構建一個功能齊全、智慧服務、開發高效、富有活力的大學生共享型創新創業平臺，實現共享創新創業管理體系、共享創新創業服務平臺、共享創新創業文創體系、共享創新創業大講堂、共享創客空間、共享創客公寓、共享創客餐廳、共享創客運動場等功能板塊的服務，為周邊及省內高校的大學生提供創新創業服務。

3 大學生共享型創客社區實踐

黑龍江科技大學大學科技園占地面積近3萬平方米，總建筑面積2萬1千余平方米，配套設施齊全，可為黑龍江省大學生共享型創客社區提供近萬平方米的共享創業空間。

為了最大程度發揮創業園的輻射和帶動作用，在黑龍江省教育廳的指導和支持下，黑龍江省首家“共享型大學生創客社區” 于2018年10月11日正式在黑龍江科技大學大學科技園掛牌成立了。共享社區現階段為全省大學生提供了1000多平方米的辦公面積，配備手工操作室(小型車床、鉆床、虎鉗、示波儀等)、會議室、路演室等；創客公寓83間，床位249張；創客食堂全部投入使用能同時容納400余人就餐；還有羽毛球室、乒乓球室、室外運動場等健身運動場所。低成本、便利化、全要素、開放式的半小時輻射圈的共享型大學生創客社區的成立，為周邊高校的創客們提供了良好的工作空間、網絡空間、社交空間及資源共享空間。共享社區成立以來，先后承辦了“黑龍江省網絡安全宣傳周競賽”、“黑龍江省參加第四屆全國互聯網+大賽出征式”和“黑龍江省首屆人工智能大賽”等大型競賽活動。

目前，共享社區現有十余家大學生入駐企業，來自黑龍江科技大學、哈爾濱工業大學、哈爾濱工程大學、東北農業大學、黑龍江工程學院的五十多名大學生創客在共享社區進行創業。共享社區為入駐的大學生創客提供免費的對接服務，重視加強對大學生創新創業能力的培訓和指導，通過創業大講堂專題講座、創客沙龍等活動，培訓大學生創客達三百余人次。積極推薦和幫助一批具有創業激情和需求的大學生通過雙向選擇進入園區科技型企業上崗實習，引導和支持大學畢業生組建創業工作室或創建科技企業，并為他們提供基本的創業發展條件。

通過大學生共享型創客社區的建設，吸納周圍高校具有較高科技含量、較好市場前景的創業項目入駐，讓黑龍江科技大學的學生參與到創客團隊中，互相取長補短，既為省內高校的大學生創客提供了便利條件，又豐富了學校大學生創客的創業內容。同時，入駐企業簽約成為黑龍江科技大學的創新創業實踐基地，提升了創新創業教育的質量和水平，實現了共享、共贏。

4 結語

共享型大學生創客社區建設可以充分利用高校大學科技園集產、學、研、用、吃、住、行為一體的良好基礎設施和便利交通條件，通過政府主導、學校建設、市場運作、政策支持等措施，打造創新與創業相結合、線上與線下相結合、孵化與投資相結合、學校與社會相結合的共享型創客社區。共享型大學生創客社區在服務本校創新創業實踐的同時，面向本區域內其他高校創業大學生和團隊開放，進一步推動高校間交流協作和資源共享，聚集創新創業要素，形成人才矩陣效應，促進高校創新創業成果、學科專業優勢與服務經濟發展深度融合，構建低成本、便利化、全要素、開放式、共享型的創新創業生態系統和“互聯網+”智慧化服務模式，為大學生的創新創業提供一個高效優質的服務平臺，進一步豐富創新創業教育內涵，提升創新創業教育質量，是高校創新創業工作中的一種積極探索和有益實踐。