淺談小學數學計算教學策略的有效性分析

（攀枝花市第二小學校教育集團龍珠學校 四川·攀枝花 617000）

隨著如今新課改的不斷推進，小學教育也更加獲得人們的重視。但目前仍有不少小學在數學教育方面運用的是單一教師講解這一傳統教學模式，重理論、輕實踐，而且過于注重計算結果、正確率，忽視了學生在數學學習、計算學習方面的習慣、思維能力培養也是當前小學數學教育所面臨的重點問題之一。在此些問題的影響下，學生的學習興趣、意愿會逐漸消退，課堂氛圍也會逐漸匯成一潭死水。對此，教師們需要直面問題，與時俱進的轉換教學理念與方法。接下來本文將以小學數學計算為著手點，結合筆者自身的切實教學經驗，為小學數學中的計算教學策略有效性給予相應的剖析。

1 調動課堂氛圍

學生的學習興趣、學習意愿，作為學生高效學習的最大動力，在一定程度上也是直接決定與影響學生在整個數學學習過程中精力投入大小的重要條件。對此，在對學生實施計算教學時，教師們首先需要著重思考的問題就是：怎樣更具成效的激發學生在數學計算學習方面的興趣。

其中，課堂氛圍是學生學習數學計算的主要外部環境，課堂教學也是學生學習數學計算的主要途徑。故而，課堂氛圍在學生學習興趣方面是具有非常重要影響的。對此，教師們就需要注重營造數學計算教學進程中的課堂氛圍。比如，教師們需要站在學生的立場、角度，剖析學生的年齡特點、整體的學習狀況，進而對課堂教學的方式、方法及模式等方面進行更具針對性、實用性、多樣性以及靈活性的轉變。例如，借助多媒體教學設備、開展與生活相關的各類數學計算活動、數學計算游戲，始終重點圍繞著“趣味性”這一主題。此類教學方式不僅合乎小學生活潑好動，對新鮮事物充滿好奇的年齡性格特點，激發與調動學生的學習興趣、意愿、積極性與自主性，還有助于令課堂氛圍充滿樂趣，令學生們感受到數學計算學習的快樂，從而以更為飽滿的精神狀態進行數學學習。

2 注重關聯實際生活

由于小學數學內容是與日常生活具有緊密關聯的，尤其是數學計算這一方面。因此，數學教師們應當緊緊抓牢小學數學的這一特性，將數學計算教學充分的與切實生活關聯起來。對于小學生來講，課本學習內容雖然陌生，但是日常的生活使是他們所熟悉的，這就有助于學生通過關聯生活的教學方式快速掌握知識，并將所學知識充分的運用于日常生活達成二次強化。同時，這種方式還可以令學生深切的體會到數學學習、數學計算所具有的魅力，從而激發學生內在的數學學習、計算學習的意愿、興趣以及積極主動性。

例如，教師在對學生教授小數乘法這一數學計算內容時，可以借助日常生活中的相關行為進行題目構建。比如以購物打折為例。當商場中的生活學習用品處于打7折狀況時，小李同學購買的一本價值13.5元的日記本，小李的母親夠買了一瓶價值108元的化妝品，小李的爸爸購買了一件價值308.8襯衫，那么問題來了，小李一家在商品未打折前花費了多少元，打折后的切實花費又應該是多少元呢？如此問題一出，學生就會爭相結合自己的切實生活經歷來思考、解答問題，并展開計算。此種富有生活性的數學計算教學不僅能夠拉近課堂學習內容跟學生之間的距離，還可以令學生享受學習，樂于運用所學知識進行思考處理問題。此種教學方式在提升學習成效，提升教學質量效率的同時，也培養了學生聯系切實生活、靈活運用所學知識的能力。

3 將游戲活動融入至教學進程中并加以運用

就筆者多年的小學數學教學經驗來講，學生們通常較為抵觸課堂學習內容之后教師所布置的常規算術題。因此，多會出現計算練習敷衍了事、速度過慢及錯題率較高等現象。對此，教師們就需要增強學生數學計算方面的引導力度，將計算練習納入課堂教學的氛圍之中。結合上文中所提出的聯系生活實際，在輕松愉悅的課堂氛圍中進行計算練習，不僅不會過于突兀的致使學生的學習熱情冷卻，還可以通過靈活多樣的游戲化、趣味化教學模式去除以往的固化教學模式。在切實的教學進程中，教師們還可以于課堂中預留出相應的活動時間作為以往的計算練習時間，盡管也是準備一定的計算題量，于一定的時間內予以完成，但不同點在于是以競賽的方式來鞭策學生。主要以正確率及速度作為評判標準，對表現突出的學生給予精神榮譽表彰，比如榮譽貼紙的累積可以在一定的進度中換取榮譽獎狀等。在此等趣味競技的教學方法應道與刺激下，學生在計算方面的能力自然會獲得更具成效的強化。

4 結語

綜合上述分析，我們不難發現，計算能力不僅是小學生今后數學學習方面的一項重要基礎，更是其今后數學學習的一項基本前提。因此，對于小學數學教師來講，一定要在教學進程中時刻關注培育小學生的計算能力。比如運用多樣化的教學方式來提升學生在數學學習方面的意愿、興趣等。這不僅有助于提升小學數學在計算教學方面的有效性，還有助于提升小學數學在教學方面的質量，提升學生在數學學習方面的學習成效。