中職班主任工作中學生養成教育方法的探討

（威海市衛生學校，山東 威海 264400）

班主任承擔著對學生進行教育與管理的重要職責，對學生開展行為習慣養成教育，更是班主任促進學生個體發展的一個重要教育內容。為了保障這一養成教育的質量，班主任應立足于中職學生的實際特征，探索養成教育的創新方法，迎合新時期中職教育的育人目標，對學生進行科學的教育與管理，讓中職學生在求學生涯中不斷磨煉自身專業技能的同時，還能提升自己的綜合素質。

一、開展打卡活動，加強日常訓練

任何行為習慣都是經歷長期的反復訓練而逐漸形成的，因此，中職班主任要開展養成教育，培養學生應具備的良好行為習慣，這是一項長期、系統的教育工作，要求班主任采用科學的養成教育方法，指導學生持久地加強日常訓練，使其通過反復訓練、持之以恒，逐漸改正自身不良的行為習慣。在這個方面，班主任尤其要注重增強學生在日常訓練中的參與積極性，不能讓學生懈怠日常的行為訓練。為此，班主任可開展打卡活動，讓每位學生在自己的手機上安裝小日常打卡程序軟件，選擇小日常打卡的目標，如運動健身、健康生活、積極學習等等。在此基礎上，學生可在程序軟件上選擇自己每天應做好的幾件小事，如早睡、早起、做早操、吃早餐、多喝水、跑步、不說臟話、學習、寫日記等等。這一程序軟件會每天提醒學生完成這些小目標，學生則可每天點擊它們進行打卡。在小日常打卡活動的開展過程中，學生自主參加日常訓練的積極性會不斷上升，克服了以往班主任對學生嚴格要求開展反復行為訓練的缺陷，體現了以生為本、快樂教育的養成教育理念，有利于學生潛移默化地養成正確的行為習慣，保障了中職班主任工作中養成教育的質量[1]。

二、開展主題活動，重視善事價值

中職班主任要開展有效的養成教育，還應讓學生認識到自己所做的每一件事都具有積極的意義，或給自己的健康成長帶來幫助，或給他人帶來幫助，讓學生逐漸在心中積累正能量，養成積極主動的做事態度，并使其形成良好的個人內在品質，讓學生在沒有他人監督的情況下也能夠自發地做到與人為善、樂于助人、團結有愛等不同的行為準則，讓學生一天比一天成長，一天比一天更像個小太陽一般樂觀生活，最終養成益于學生終身健康發展的行為習慣。

因此，班主任可合理選擇養成教育的學習主題，并圍繞這一主題展開實踐活動，讓學生在主題教育活動中踐行正確的行為，幫助他們養成正確的行為習慣。比如班主任可開展“日行一善”的主題活動，讓學生自己選擇每天應該做的一件善事，并做好這件善事。例如，學生可選擇這樣的善事：關心父母是否吃得飽、穿得暖；幫父母做一件家務事，減輕他們的負擔；扶老人過馬路、在老人拉車艱難時給他推車；將流浪貓狗送到流浪動物救援站。不同的學生可以有不同的選擇，而學生通過日行一善，可在心中不斷積累正能量，既做到幫助他人，又做到修正己身，有利于他們樹立起正確的價值觀，逐漸養成正確的行為習慣。

三、注重環境熏陶，讓教育潤雨無聲

環境可以影響學生的健康成長，中職班主任應注重加強環境熏陶的作用，讓養成教育潤雨無聲地滲透在學生的學習生活環境之中，讓學生在潛移默化的環境熏陶之下，逐漸形成良好的個人品質，養成應具備的良好行為習慣。因此，班主任應加強班級文化建設，包括教室內的文化建設、樓梯走廊處的文化建設、宿舍的文化建設等，讓學生時時刻刻都在富有教育意義的環境之下接受熏陶[2]。

比如在教室內，班主任可將紀律、團結、友愛、奮進等養成教育內容融入班級文化墻之中，或者讓學生定期畫黑板報，將不斷發展變化的班級文化內容呈現在黑板報上，讓學生感覺到班級在進步、文化在進步，自己也在進步。例如，當班級學生參加了技能創意大賽之后，班主任可讓他們以這一創意大賽的學習成果為主題，畫一份黑板報，將學生參加技能創意大賽的感悟都融入進去；當學生參加了創新創業大賽之后，班主任也可讓學生搜集創新創業素養、創新創業能力相關的格言名句、名人故事等等素材，將其融入文化墻或者黑板報上，時時刻刻警醒自己，要朝著那樣的目標不斷前進，養成相應的良好行為習慣，為自己以后成為理想中的人才奠定基礎。此外，在樓梯走廊、宿舍等空間的文化建設方面，班主任可根據注意安全、行走禮儀等規則，對樓梯走廊空間的裝飾進行優化設計，同時班主任可根據衛生、整潔、個性化、藝術性等要求，對宿舍空間的裝飾進行優化設計，讓環境發揮出應有的熏陶作用，潛移默化地影響著學生，促進他們的健康發展。

四、開展積極教育，搭建自我展現平臺

中職班主任要大力推進養成教育的開展，還應遵循積極心理學的教育要求，對學生開展積極教育，并為學生搭建自我展現的平臺，讓學生自主挖掘自身潛在的美好品質，然后激發自己的力量，在自我展現的平臺上，盡情地表現自己，將自己已經改正的良好行為習慣與美好品質展現在大家面前，讓自己、讓他人看得到個人的成長，有利于增強學生的自信心，使其獲得更大的幸福感。

比如班主任可圍繞著“我的改變”這一中心話題，積極鼓勵學生在自我展現的平臺上，將自己的改變展現給大家看。有的學生圍繞著個人學習風格的改變進行了演講，有的學生向全班展示了自己的體能變化，講述了自己在鍛煉體能過程中作出的努力，并講述了自己的體能變化對個人未來職業發展的促進作用。學生在這樣的自我展現平臺上，分享了自己在改變過程中獲得的感悟，并懷著超強的自信心展現未來，充分體現了班主任工作中養成教育的成功。

結語

總之，養成教育是一項長期、系統的班主任工作，中職班主任應立足實情，采取可行的養成教育方法，對學生良好行為習慣的形成、個人內在品質的塑造給予有效的指導，讓中職學生真正在班主任開展的養成教育中健康成長。