小學(xué)生數(shù)學(xué)動手操作能力培養(yǎng)的研究

（大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)金源小學(xué)，遼寧 大連 116600）

課堂教學(xué)中，教師要把學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮啟發(fā)、引導(dǎo)、解答幫助學(xué)生的作用，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。數(shù)學(xué)動手操作能力的培養(yǎng)是現(xiàn)階段教學(xué)設(shè)計(jì)中一種獨(dú)特的教學(xué)方式，是發(fā)展小學(xué)生動作思維和抽象思維最好的教學(xué)活動。

一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)動手操作能力的意義

1.有助于加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的，因此我們可以將數(shù)學(xué)課上需要動手操作的事情與生活中的事情聯(lián)系在一起，讓學(xué)生們都參與其中，感受不一樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)了“長方形的周長”的時(shí)候教師可以讓學(xué)生們用準(zhǔn)備好的鉛筆和小尺，在課堂上讓學(xué)生們拿小尺對自己課桌的四周和書本的四條邊一一進(jìn)行測量，學(xué)生們用自己的小尺一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)行測量，即使做的不是很準(zhǔn)確，老師也要鼓勵學(xué)生自己動手測量，讓學(xué)生們興致勃勃地參與其中。教師要親自指導(dǎo)學(xué)生，然后將結(jié)果相加，看看同學(xué)們做的結(jié)果是不是相同，通過對學(xué)生進(jìn)行集體操作，也讓學(xué)生們對長方形的周長有了更深入的了解，同學(xué)們之間可以相互交流，之后可以讓同學(xué)們對自己生活中所看到和使用的東西進(jìn)行測量的練習(xí)。

2.有助于激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

一旦教師培養(yǎng)起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，就一定會成為他們在學(xué)習(xí)方面最主要的動力來源，這是在小學(xué)教學(xué)階段中一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期。因此，在數(shù)學(xué)的課堂上，教師就要能夠抓住時(shí)機(jī)充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對枯燥的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生新的印象，引起他們的好奇心。這就需要教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極地動手參與，讓大家主動參與到操作的過程中，建立一種新的學(xué)習(xí)模式，從而進(jìn)一步地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。尤其是年級越小的學(xué)生，他們的注意力會很短暫，一堂課下來也就只有短短的十多分鐘是集中注意力的。他們很容易被新事物所吸引，所以動手操作對于低年級的孩子來說是一件非常有趣的事情。教師可以利用小學(xué)生們的好奇心和對新事物的喜歡，從他們喜歡和熟悉的事物入手，讓他們在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)。

3.有助于發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)新思維

動手操作是增強(qiáng)小學(xué)生獨(dú)立思考的有效方法之一，要充分發(fā)揮小學(xué)生的動手操作能力，引導(dǎo)他們善于自己動腦思考。多數(shù)人認(rèn)為動手操作就是簡單的動手能力而已，其實(shí)并不是這么簡單的事情，它需要的是通過多種感官參與其中，開發(fā)學(xué)生們的智慧將抽象的知識變成自己的知識。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)其實(shí)是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維最直接有效的方法。首先教師要具有豐富的創(chuàng)新精神，然后要打破傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，為學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)提供條件。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)動手操作能力培養(yǎng)的有效策略

1.增強(qiáng)對小學(xué)生動手操作能力培養(yǎng)的意識

現(xiàn)在很多課堂上還只是老師一人獨(dú)占話語權(quán)，一節(jié)課講到最后，沒有任何動手操作的參與。但如果教師能夠試著改變一下課堂的教學(xué)方法，在教學(xué)中創(chuàng)建一個(gè)輕松的課堂環(huán)境，大家都參與其中，讓本身枯燥乏味的課堂在同學(xué)們的一起動手努力中度過，這樣也可以加深他們對新知識的理解程度，讓學(xué)生們積極地參與其中，互相交流、互相學(xué)習(xí)，是促進(jìn)動手操作有效的方法。

2.課堂上給學(xué)生提供動手操作的機(jī)會

教師可以通過開展教學(xué)活動，對小學(xué)生的動手操作能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，將小學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)中。在教學(xué)時(shí)教師要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將動手操作合理的融入課堂的學(xué)習(xí)中，并給學(xué)生提供動手操作的機(jī)會，讓學(xué)生們都參與其中，加強(qiáng)學(xué)生的動手操作意識，讓學(xué)生充分感受到動手操作所帶來的好處與樂趣，也調(diào)動了小學(xué)生們動手的積極性。教師要敢于將課堂交給學(xué)生自己，課堂的主體是學(xué)生本身，只有學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)到知識了才是真正要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。教師要多給學(xué)生提供自己動手參與的機(jī)會，讓他們自己學(xué)會用動手操作去解決問題。

3.父母加強(qiáng)學(xué)生課后動手練習(xí)，鞏固動手操作能力

3.1 家庭小實(shí)驗(yàn)

數(shù)學(xué)是源于我們的日常生活中的，所以生活中的事情可以用數(shù)學(xué)來解答。動手操作能力不能僅限于數(shù)學(xué)課堂，也應(yīng)該延伸到課外。如家庭小實(shí)驗(yàn)，將課堂數(shù)學(xué)延伸到課外，當(dāng)然這些任務(wù)也是需要家長們的配合。這方面的練習(xí)即激發(fā)了孩子們的興趣，又鞏固了所學(xué)的知識，對培養(yǎng)能力有一定的幫助。家長們應(yīng)該重視課后動手練習(xí)，積極地鼓勵和幫助孩子完成練習(xí)和作業(yè)。教師會布置學(xué)生用家庭中的一些物品、材料等進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)。大家也可以根據(jù)之前學(xué)習(xí)的知識，在家里量一量哪些東西是可以用“厘米、分米和米”坐單位的，量出他們分別是多長，每個(gè)量出來的物體之間又怎樣進(jìn)行換算，將量出和算出的答案寫在紙上，然后和父母討論交流，將不懂的問題和父母說一說，然后在父母的帶領(lǐng)下一起進(jìn)行動手操作的練習(xí)。

3.2 父母要培養(yǎng)孩子的動手能力

孩子動手的過程其實(shí)就是用手、用眼、用腦的過程，為了促進(jìn)孩子的綜合素質(zhì)，就要發(fā)展小學(xué)生們的動手操作能力，因此，父母一定要對此重視，要教給孩子正確的技巧和方法，讓其出色地、獨(dú)立地完成事情。在家長們的印象里認(rèn)為學(xué)生只要送到學(xué)校去學(xué)習(xí)就可以了，家長就不需要再操心了，一切都由老師負(fù)責(zé)，老師教學(xué)生知識就可以了。這種想法其實(shí)是錯誤的，孩子不只是單單送到學(xué)校就沒有家長們的任何事情了，孩子們的教育也離不開家長，家長才是孩子的第一啟蒙教師。因此，對于課后的練習(xí)和教育家長是至關(guān)重要的，家長要把握機(jī)會，在課后好好培養(yǎng)孩子的動手操作能力，讓他們利用自己所學(xué)到的知識，在課后進(jìn)行動手操作，加深他們對所學(xué)知識的理解和認(rèn)識。

結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)階段一定不能忽視了動手操作能力的訓(xùn)練，要將小學(xué)生的數(shù)學(xué)動手操作能力放在首位。小學(xué)階段是一個(gè)非常敏感和重要的時(shí)期，教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生們在數(shù)學(xué)方面的動手操作能力，也為孩子們的將來奠定一個(gè)好的基礎(chǔ)，為祖國的未來培養(yǎng)有用的社會人才，當(dāng)然我也會對關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)動手操作的培養(yǎng)進(jìn)行更深一步的研究，重點(diǎn)分析和培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)動手操作能力。