高校工業遺存教學化改造設計研究
——以內蒙古工業大學建筑館為例

劉君浩，姜長征 （安徽建筑大學建筑與規劃學院，安徽 合肥 230000）

0 前言

國際工業遺產保護協會（TICCIH）在《關于工業遺產的下塔吉爾憲章》中將工業遺產定義為：具有歷史、技術、社會、建筑或科學價值的工業文化遺存，包括建筑物和機械、廠房、作坊和工廠，礦山以及加工提煉遺址等[1]。2006年4月18日，在無錫舉辦的第一屆“中國工業遺產保護論壇”中頒布的《無錫建議——注重經濟高速發展時期的工業遺產保護》將工業遺產界定為：具有歷史學、社會學、建筑學和科技、審美價值的工業文化遺存，包括工廠車間、磨坊、倉庫、店鋪等工業建筑物[2]。無論是國際官方組織還是國內權威協會，都未將工業遺產限定為少數具有重大意義的工業遺存，而是將具有歷史、社會、建筑等價值的工業遺存都列入工業遺產。高校工業遺存對高校乃至其所在城市具有重要的歷史、社會、文化和建筑價值。因此，高校工業遺存應當也屬于工業遺產范疇，其改造設計研究具有重要現實意義。

工業遺存再利用的模式主要有博物館模式、多功能綜合活動中心模式、體育休閑活動模式、餐飲模式、辦公模式、旅館模式。而高校工業遺存的區位特點為其改造提供了一個新的模式——教學化模式。

1 高校工業遺存的歷史、現狀與價值

1.1 高校工業遺存的歷史背景

建國初期，城市發展百廢俱興，中國急需大量專業技術人才，尤其是工業建設的專業人才，當時在“以蘇聯為師”和“向蘇聯一邊倒”政策的影響下，我國政府辦學開始仿照蘇聯“專才教育”體系[3]。全國許多高等院校為滿足獨立建制的工科院校的需求，興建土木工程實驗樓、機電實驗樓、學校實驗工廠等大空間、大跨度、廠房式建筑。此類建筑也就是現在大多數工科院校工業遺存的前身。

1.2 高校工業遺存的現狀

目前，高校工業遺存的現狀有三種：被閑置、被拆除和被改造利用。受限于建國初期的經濟和技術水平，高校工業遺存多為磚混柱或鋼筋混泥土柱和鋼桁架大跨結構體系，建筑整體抗震性能低。單層玻璃鑄鐵窗是建筑的主要熱橋，再加上雨水對磚墻的常年侵蝕，使建筑的保溫隔熱性能降低。因此，高校工業遺存已很難滿足現在的使用需求，被大量閑置。高校工業遺存主要位于綜合性大學和工科院校老校區校園內，他們占據了校園和城市最有利的區位，卻很難發揮當年不可或缺的作用。因此，許多高校在校園更新過程中將這類工業遺存拆除，用以建造新的現代化教學樓。一些院校意識到工業遺存對學校的重要性，嘗試讓工業遺存煥發第二春，對其進行改造利用。內蒙古工業大學的建筑館就是由校園內一座鑄工車間廠房改造而來，西安建筑科技大學賈平凹文學藝術館（圖1）是由校內一座舊廠房改造擴建而來，上海財經大學圖書館是由原鳳凰自行車廠改造而來，孟買的維達蘭卡（vidyalankar）理工學院樓（圖2）是由一座舊廠房改造而來。

1.3 高校工業遺存的價值

高校工業遺存具有一定的歷史文化價值和經濟價值。高校工業遺存往往建造于學校成立之初，其見證了高校的發展與變遷，承載著師生的美好記憶。我們經?？梢砸姷綄W生和校友在學校最具歷史的工業遺存旁拍攝畢業紀念照、婚紗照等，甚至一些學校的工業遺存已成為學校的明信片，被刊印到學校的書籍、飯卡上，以展示學校的歷史底蘊。同時，高校工業遺存的經濟價值也是巨大的，雖然工業遺存已無法滿足現在的使用需求，但是稍加改造更新后，就可以用作教學、活動、展示等，可節省大量人力、物力和財力。

圖1 賈平凹文學藝術館

圖2 維達蘭卡理工學院樓

2 高校工業遺存教學化改造的可行性

2.1 高校工業遺存的空間特點

高校工業遺存多為大空間、大跨度、廠房式建筑，主體承重結構為磚混柱或鋼筋混凝土柱和鋼桁架頂。工業遺存建筑內部空間通透完整，除外墻有結構柱外，內部很少有分隔空間的結構柱。工業遺存設計建造之初為滿足大型設備使用需求，層高較高，一般為9m～12m，并且空間跨度較大，鋼桁架的跨度一般為12m～24m。工業遺存可通過高側窗或頂部凸窗采光，以滿足內部大空間采光需求。

2.2 高校教學建筑的空間需求

現在高等教育已由以前獨立分散的學科發展模式向多元化交叉學科發展模式轉變，學校的教育呈現產學研一體化發展趨勢，傳統的單元式、小面積的教學空間已經無法滿足現在的使用需求。現在教學建筑除了需要一定數量的學習教室和辦公空間外，還需要大量的公共空間，用于展覽、研討、開放式閱覽、社交休閑等新的功能。同時，教學建筑內部空間品質也越來越受重視，傳統的堆積木式功能排布方式已不再適用新的需求，流動空間、交往空間更能激發師生的活力。

2.3 高校工業遺存教學化改造的可行性

高校教學建筑對可根據功能變化靈活調整的大空間需求越來越多，而工業遺存大空間、大跨度的特點正好可以滿足此需求，對工業遺存內部結構進行適當加固改造。根據教學建筑的功能需求，在水平方向和垂直方向靈活劃分空間。并且，工業遺存質樸簡潔的外立面形象，稍加改造就符合文教的文化氣息。最重要的是工業遺存教學化改造所需成本遠低于新建建筑，并且可以節省大量時間，盡快投入使用。

3 內蒙古工業大學建筑館改造設計

3.1 內蒙古工業大學建筑館概況

內蒙古工業大學建筑館曾是校辦機械廠的鑄工車間廠房，始建于1968年，建筑面積2060㎡，主要由一棟獨立廠房和一組“T”字型廠房組成，屬于單層單跨廠房，后因學校辦學方向調整，校辦工廠逐漸退出歷史舞臺，2008年初，學校提議拆除該廠房，此消息引起了建筑學院師生的廣泛關注，他們認為機械廠為學校的發展做出了重要貢獻，已成為學校歷史不可或缺的一部分。正趕上2008年建筑學院要面臨專業評估，而現有的教學場所無法滿足學科發展和評估要求，所以，在張鵬舉老師的帶領下，鑄工車間廠房完成了華麗地轉身，被改造成現在的建筑館[4]。

3.2 功能置入與內部空間設計策略

圖3 一層平面圖

圖4 二層平面圖

圖5 三層平面圖

建筑館的功能需求主要包含四部分：教學空間、辦公空間、展覽空間和公共活動空間[5]。原車間廠房層高較大，設計師通過對廠房內部空間加建夾層，使建筑面積從原先的2060㎡增加至5800㎡。獨立廠房被改造成兩層通高的學術報告廳和兩層的物理試驗室，“T”字型組團廠房被改造成三層。組團廠房一層西側為藝術教室、模型及結構展示室，一至三層南側為專業教室，二層及三層北側是建筑研究所。辦公空間位于組團廠房二層西北角。展示空間是建筑館必不可少的公共空間，設計師結合廠房的特點，將其分設為兩部分：一部分位于一層入口處玻璃廳，用以展示廠房原有結構及空間特點。另一部分位于組團廠房北側，呈階梯狀，內設展架和條椅，用以展示學生作品，這里也是學生最熱衷駐足的場所（圖3～5）[6]。

不同于新建建筑根據使用功能安排空間位置的模式，建筑館的改造設計策略是根據廠房大跨度的空間特性結合其使用功能，以最適宜做法創造空間最大化使用。首先建筑師根據廠房通透的特點，將建筑館的使用性質定義為重教學的體驗場所。其次，根據廠房空間各部分不同的光線、尺度和氛圍，恰當地置入教學、展覽、閱覽、藝術沙龍、報告等功能房間。比如將報告廳設置在獨立廠房內，視線和聲場俱佳；美術教室設置在有頂采光的頂部空間；入口大廳設置在主體車間的連接處，便于人流的集散和組織。這是一種生態集約的空間操作手法，體現了設計師人文和生態的改造設計視野[7]。

3.3 文脈延續與外部環境整治策略

圖6 混泥土梁架構件改造的裝置藝術品

圖7 入口陽光大廳

鑄工車間廠房是內蒙古工業大學發展變遷的親歷者與見證者，其散發著濃郁的歷史氣息，改造為建筑館后仍保留其主要形象，并適當置入新的材料、色彩和裝置，帶來文脈的延續。鋼構材料再現了建筑原有的工業氣質，紅磚給建筑增添一絲溫馨暖意，拆除的混泥土梁架構件變成建筑群入口的裝置藝術品（圖6），粗獷的水泥地面和室內增加的紅磚隔墻碰撞出歷史的火花，光潔的玻璃窗與斑駁的磚墻形成新舊對比……改造后的建筑館延續了歷史的記憶，又在創造新的歷史。

設計師對外部環境整治用了“減法”和“加法”兩種策略。首先，拆除影響新功能置入的舊設備，并在適宜的地方加以再利用，規整院落空間內的樹木、道路，使其更適應現代使用需求。其次，對廠房的邊界進行復合化處理，創造導向、圍合、聚集的多樣性空間。在一些關鍵空間節點增加紅磚片墻、臺階、廊橋、水面、入口陽光大廳（圖7）等，加強建筑之間、建筑與人的溝通。改造后的建筑館有效地改善了該區域校園的交通系統、景觀系統和文化系統，使之成為校園文化交流的核心區域[8]。

4 結語

《馬丘比丘憲章》說道，“保護、恢復和重新利用現有的歷史遺跡和古建筑，必須同城市建設過程結合起來，以保護這些文物有經濟意義，并繼續使之具有生命力。”高校工業遺存同樣如此，保護、恢復和利用好高校工業遺存，必須與學校的建設發展相結合，使之具有經濟意義和持續的生命力。