淺談七年級自學(xué)課文上課方法

王桂瑛

摘要：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文水平是增強(qiáng)語文課堂教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵方式之一。隨著新課改的不斷深入，要求教師采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要重視培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)思想和習(xí)慣，教育觀念的轉(zhuǎn)化大大的改革了教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式。教師要在七年級課堂教學(xué)中體現(xiàn)自主、合作、探究的教育要求，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué)方式;自學(xué)水平

中圖分類號：G633.3?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）03-0103-01

自學(xué)能力是指學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)過程收獲到新的知識的能力。教師在七年級課堂教學(xué)時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，可以促進(jìn)發(fā)展不同科目的自學(xué)能力，也可以提高學(xué)生的語文水平。既然自學(xué)十分關(guān)鍵，那教師在七年級語文課堂教學(xué)時采用什么教學(xué)方法呢？

1.注重預(yù)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主能力

學(xué)生預(yù)習(xí)是先學(xué)習(xí)一下課文內(nèi)容，為深入了解文章做好基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提升自己的自學(xué)能力。學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時，有利于提升學(xué)生的獨立閱讀水平。例如：學(xué)生在預(yù)習(xí)“雨的四季”時，能夠要求學(xué)生：根據(jù)工具，減少閱讀困難;熟悉課文知識，了解到課文中描寫的什么事情，寫出哪些情景，有什么關(guān)系;討論的什么問題，作者表達(dá)的中心思想和看法;還需要了解到文章含義，找到文章里的中心事情等等，教師要為學(xué)生設(shè)計預(yù)習(xí)要求，且及時指導(dǎo)、考察，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、分段落、整理提綱、搜集材料、總結(jié)課文知識等等不同能力。

2.開展小組合作研究，培養(yǎng)學(xué)生自主能力

教師一般采用講解為主的教學(xué)模式局限學(xué)生的思維運轉(zhuǎn)，學(xué)生產(chǎn)生死記硬背，將教師為課堂中心的現(xiàn)象。傳統(tǒng)教育方式妨礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，是教學(xué)中的絆腳石，沒有有效的體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，教師要創(chuàng)新傳統(tǒng)教育模式，在初中語文課堂教學(xué)時，根據(jù)課堂講解內(nèi)容和設(shè)計的教育目的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，參與到課堂討論中。教師在課堂教學(xué)“回憶魯迅先生”課文時，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分設(shè)為不同學(xué)習(xí)比賽小組，激勵學(xué)生在小組中動腦、動手，整理自學(xué)學(xué)習(xí)筆記，積極的討論教師提出的問題，認(rèn)識到學(xué)習(xí)方式。師生之間讓教學(xué)和學(xué)習(xí)相統(tǒng)一，有效的改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。教師在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文時，要考慮到幾點問題：學(xué)生在學(xué)習(xí)討論過程時遇到困難，無法自己解決時，教師不能將答案講出來或者代替學(xué)生，要從不同角度引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生獨立處理疑問;在這個過程中教師少說話，讓學(xué)生多多說出自己的想法、問題;教師要合適指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生掌握、達(dá)到共鳴。這樣的方式不但能夠為課堂添加活力，還讓學(xué)生在獨自學(xué)習(xí)時增強(qiáng)自身的自學(xué)能力。

3.激勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生自主能力

教師要想學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，在課堂經(jīng)常激勵他們提出疑惑也是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。教師要學(xué)會激發(fā)學(xué)生提出自己的疑惑，調(diào)動求知欲，進(jìn)而讓學(xué)生自主積極的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生屬于活躍狀態(tài)。一般學(xué)生在向老師提問時，剛開始就是在字詞含義或者容易的問題中，所以老師不能冷眼相對，不能厭煩學(xué)生的提問，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)用有效的教學(xué)方式，有效激勵學(xué)生積極提問。例如：教師在課堂為學(xué)生舉辦提問競賽、表揚提問等方式，這些都能夠收獲到良好的教學(xué)效果。不管學(xué)生提問的問題簡單與否，都要表揚學(xué)生的提問精神。傳統(tǒng)的教育方式中是采用作業(yè)方式激發(fā)學(xué)生主動提問，讓學(xué)生被動進(jìn)行學(xué)習(xí)，慢慢的使學(xué)生形成在閱讀時邊讀邊研究的行為，沒有讓學(xué)生掌握到正確的學(xué)習(xí)方式。為此，教師在課堂中能夠采用提問卡片激發(fā)學(xué)生積極提問，在收到學(xué)生的提問卡片后講解這些問題，不光要肯定提問問題較好的學(xué)生，還能讓學(xué)生知道怎么去思考。而且教師能夠采用有議論性質(zhì)的問題，讓學(xué)生感覺到文章的神秘，能夠勇于提問。例如：教師在課堂安排學(xué)生學(xué)習(xí)“土地的誓言”課文時，學(xué)生剛開始覺得文章題目沒什么疑惑，但是獨自學(xué)習(xí)文章時就發(fā)現(xiàn)了它的不同作用，文章題目就寫了這片土地，通過文章內(nèi)容了解到這是一片什么樣子的土地，文章核心是土地的誓言指的是什么，有感情的學(xué)習(xí)課文，與作者感情達(dá)到共鳴，熏陶和吸引著學(xué)生。教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生在自學(xué)課文過程中，提升自己的語文素養(yǎng)，為以后學(xué)習(xí)和進(jìn)入社會提供了良好的條件。

綜上所述，在新課改不斷深入的背景下，教師在初中語文課堂教學(xué)時，要注重更新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，進(jìn)而提高自學(xué)課文教學(xué)效率。教師要在課堂教學(xué)中尊重和相信學(xué)生、及時指導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)課文的環(huán)境、獨立學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，了解到自學(xué)文章意思，豐富自己知識面，進(jìn)而有效的提高七年級自學(xué)課文教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]?劉朝亮.在初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力[A].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會.2014年5月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會：北京恒盛博雅國際文化交流中心，2014：1.

[2]?張桂云.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)——淺談初中語文單元教學(xué)[J].中國校外教育，2014（34）：46.

[3]?倪曉英.多角度出發(fā)——培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力——初中語文教學(xué)過程中的自學(xué)能力培養(yǎng)[J].考試周刊，2017（86）.