小學(xué)文言文教學(xué)中德育教育開展策略探究

雷勤奎

摘要：隨著素質(zhì)教育的全面普及和新課標的不斷深化，目前我們對于德育教育的重視程度正在不斷地提升。為此我們的學(xué)科教學(xué)需要滲透德育內(nèi)容，實現(xiàn)對學(xué)生的德育教育，真正幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。在小學(xué)語文教學(xué)中，文言文教學(xué)逐漸的得到了關(guān)注和重視，而文言文教學(xué)在德育滲透上面又有著絕對的優(yōu)勢。為此我們希望能夠通過小學(xué)文言文教學(xué)更好的進行德育教育，下面將以小學(xué)文言文作為切入點，針對德育滲透的方法展開探討。

關(guān)鍵詞：文言文教學(xué);德育教育;小學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G623.2?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）03-0080-01

新課標下更加側(cè)重對學(xué)生能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，而德育教育也逐漸的走入到各個學(xué)科課堂中。因為受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，目前的文言文教學(xué)相對枯燥，滲透德育思想的方式也比較的單一。為了能夠提升小學(xué)階段文言文教學(xué)的質(zhì)量，真正的將德育教育滲透到文言文教學(xué)中，提高課堂的趣味性，我們希望能夠采用一些新穎的教學(xué)方法，有效的促進學(xué)生積極參與到課堂中，通過文言文教學(xué)，提升學(xué)生的思想品德素養(yǎng)。

1.教師角度分析

1.1?制定和學(xué)生實際相符的德育教育目標。

在我們的古詩文中其實包含了古人的思想情感和智慧，那么在進行古詩文的教學(xué)中我們的教師需要做好充分的課前準備，自己能夠深入分析這些古詩文，能夠從中挖掘出包含的道德情感，體會到作者的思想，然后從小學(xué)生的生活情況和學(xué)習(xí)的需求出發(fā)，制定與小學(xué)生相符的德育教學(xué)的目標和教學(xué)內(nèi)容。例如我們在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文《江雪》這首古詩時，教師在教學(xué)前自己首先要清楚這首古詩的創(chuàng)作背景，然后能夠給學(xué)生傳遞出作者描繪出的自己的一種清冷孤高，讓學(xué)生體會作者的思想情感，即便是自己在艱難也要保持自我，絕不同流合污的一種情懷。那么為了能夠讓小學(xué)生理解這樣的一種心智，我們就需要結(jié)合小學(xué)生的生活，比如在學(xué)習(xí)時班里有的學(xué)生擾亂課堂的紀律，但是自己不能夠被他人所影響，要做到仍舊能夠安靜的學(xué)習(xí)的狀態(tài)。通過和他們生活實際的例子進行結(jié)合，能夠更好地幫助學(xué)生理解作者的這種情懷。

1.2?使用多種方式進行德育滲透，注重評價。

古詩文的修辭手法和表現(xiàn)手法在很大程度上與現(xiàn)代文是有著一定的差距的，那么教師為了能夠讓我們的學(xué)會通過文言文的學(xué)習(xí)達到德育教育的目的，就需要通過多種教學(xué)方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和情感的共鳴。而在小學(xué)語文文言文中滲透德育思想絕對不是一蹴而就的事情，我們需要不斷地進行熏陶，要能夠做到循序漸進式的教育。而教師要能夠給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，同時善于對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，通過評價讓學(xué)生認識到自己的問題并且能夠不斷地改進。

2.學(xué)生角度分析

2.1?積累古詩文，提高理解能力。

受到了年齡的限制，小學(xué)生對于古詩文的理解能力還比較的弱，另外平時對文言文的積累較少，所以很多知識文言文的學(xué)習(xí)多停留在閱讀字面意識的基礎(chǔ)上，并不能夠深刻的理解其中的含義和思想。為此學(xué)習(xí)文言文可以采用由淺入深的方法，不斷地積累，通過理解提高文言文的理解能力，進一步再去滲透德育思想也就容易的多了。在開始接觸時可以選擇一些帶有童趣的小故事進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對于文言文的興趣，當學(xué)生積累量夠多時還可以嘗試讓學(xué)生進行仿寫。比如在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文《王戎不取道旁李》時，這篇文章所要傳達的思想就是告訴我們要仔細觀察和思考，能夠根據(jù)相關(guān)現(xiàn)象進行推理，避免不必要的錯誤，明白天下沒有免費的午餐。當滲透了這樣的思想后，這篇文章選自于《世說新語》，我們教師則可以選擇這本書中一些類似的短小的文言文讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)和積累，自己總結(jié)說明的道理。

2.2?用心感受古詩文的獨特魅力。

古詩文在語感上面節(jié)奏比較分明，每一句又蘊含了豐富的內(nèi)容。需要我們用心的品味其中的魅力。為此我們也需要引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W會獨立的去感受。在我們部編版的教材中，很多的內(nèi)容都配置了插圖，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用配圖和文字結(jié)合去理解文言文的含義。同時教師要利用早讀等時間讓學(xué)生進行文言文的誦讀，通過誦讀能夠幫助學(xué)生更好的理解文言文的含義，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生在潛移默化中提升文言文的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)文言文傳遞的思想情感。

2.3?體會古詩文中的德育滲透。

只有學(xué)生具備了整體上理解和把握一篇文言文的能力，他才能夠更深刻的理解古詩文的德育內(nèi)涵。小學(xué)生是學(xué)習(xí)古詩文的基礎(chǔ)階段，該階段涉及到的文言文篇幅比較小，內(nèi)容上比較的簡單，那么在引導(dǎo)學(xué)生進行理解時可以通過朗讀、表演或者是交流等方式進行內(nèi)涵的學(xué)習(xí)和德育滲透。學(xué)生要能夠自己去領(lǐng)會和解讀。比如在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文《石灰吟》這篇文言文時，能夠讓學(xué)生認識到這首古詩托物言志的內(nèi)涵，作者想要表現(xiàn)出來的自己的一種不拍磨煉的完美人格的向往。

結(jié)束語

總之，我們小學(xué)的語文教師要緊密結(jié)合當前新的部編版教材，在文言文的教學(xué)中滲透德育教育，讓德育思想慢慢的融入到學(xué)生的心靈深處，健全學(xué)生的人格。

參考文獻：

[1]?葛世良.淺談農(nóng)村初中文言文教學(xué)現(xiàn)狀及有效策略[J].教育界：綜合教育研究（上），2017，0（6）.

[2]?李桂蘋.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)文言文教學(xué)策略[J].漢字文化，2017，0（21）.

[3]?雷麗霞.小學(xué)語文古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀及策略研究[J].學(xué)周刊，2017，0（18）.