核心素養下初中語文現代文閱讀教學探究

錢軍霞

摘要：隨著核心素養理念的不斷傳播，在現代教學中已經成為教師開展教學活動的主要目標，促使廣大教師改變傳統的教學方法，加強對教學方式的創新改革，適應學生的學習需要，促進學生的全面發展。在初中語文教學中要對學生進行現代文的閱讀指導，更是需要教師加強對核心素養的認識，堅持以學生作為課堂的主體，引導學生進行對現代文的閱讀和學習，指導學生各種閱讀的技巧，鼓勵學生進行互動交流，形成良好的班級學習氛圍，提高學生閱讀的實際效果，促進學生核心素養的培養。本文首先對核心素養下初中語文現代文閱讀教學的現狀問題進行簡單的分析，然后重點對核心素養下初中語文現代文閱讀教學的具體策略進行深入的探究，以供大家參考。

關鍵詞：核心素養;初中語文;現代文;閱讀教學

中圖分類號：G633.3?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）03-0090-01

在初中語文教學中進行對學生核心素養的培養，就需要加強對核心素養要素的了解，對其中語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等幾個要素進行有效的掌握，從而在語文閱讀課程中進行進行有效的教學指導，充分利用各種現代文章，利用各種教學工具進行對教學情境的創新，吸引學生的課堂注意力，引導學生通過閱讀進行對各種語言知識的積累，組織學生進行對知識的總結和應用。

1.核心素養下初中語文現代文閱讀教學的現狀問題

1.1?在語文課程中教學內容過于陳舊。

在初中語文教學中課堂是重要的載體，教師作為教學活動的設計者和執行者，需要加強對課堂的教學改革，對各種教學內容進行有效的分析、選擇和整理，然后根據教學需要進行有效的指導，促進學生核心素養的培養。但是在目前的語文課程中教學內容過于陳舊，不少現代文都不能適應現代學生的學習需要，而且教學方式的單一枯燥，更是不利于學生對現代文的閱讀興趣，不利于學生的全面發展，需要我們加強對教學內容的創新改革。

1.2?在語文課程中現代文閱讀的教學方式單一。

在核心素養下初中語文課程中進行對學生現代文的閱讀指導，不僅需要教授指導學生各種閱讀技巧，還需要注重核心素養的教育培養，利用各種教學方式實施對學生的素質教育。不過在如今的語文教學中教師組織學生進行現代文閱讀，大多都是以傳統的說教式為主，要求學生進行對教學知識的充分記憶，而沒有對核心素養進行深入的探就，在具體的教材方面也沒有進行有效的挖掘，影響了學生閱讀能力的提高。

2.核心素養下初中語文現代文閱讀教學的具體策略

2.1?結合閱讀教學目標，轉變傳統教學理念。

在初中語文教學中開展對學生的現代文閱讀指導，需要明確閱讀教學的目標，轉變傳統教學理念，在語文閱讀課堂中既要教授學生各種基礎知識，還需要培養學生的思維能力、邏輯能力和鑒賞能力，因此教師需要重視對現代文的深入研究，創造各種教學情境，組織學生進行對現代文的理解、分析和討論，促進學生思維的發展與提升，實現對學生的核心素養培養。

2.2?優化現代文閱讀的內容，實現對語言的運用與建構。

在語文課程中教師對學生語言運用能力是其中的重要目標，在語文閱讀教學中實施現代文的閱讀也是如此，教師需要合理開展對現代文的學習和挖掘，組織學生通過有效的閱讀進行對其中語言知識的積累，并鼓勵學生進行對相關運用方式的分析研究，促進學生語言表達能力的提高。

例如，在指導學生學習部編版小學語文課程中《春》這一節時，教是可以先指導學生進行對全文的閱讀，然后鼓勵學生根據自己的知識積累進行對各種生字、生詞的運用，教師可以進行出題，讓學生可以根據相關內容進行有效的語言運用，如在課文中“小草偷偷從土里鉆出來”的語句中有“偷偷”和“鉆”這兩個詞，可以讓學生根據自己閱讀的感受進行分析，說出這兩個詞的特點和用法，從而引導學生體會春天的生機和魅力，促進學生對語言知識的掌握。

2.3?組織各種閱讀活動，培養學生的思維能力和鑒賞能力。

在現代語文教學中由于現代文與我們的生活有著非常密切的聯系，對學生的學習和生活都有著極大的影響，因此在指導學生進行現代文閱讀的過程中，教師需要加強對學生的引導和監督，組織各種閱讀活動，幫助學生進行正確的閱讀，并養成學生獨立的思維模式，促進學生鑒賞能力的提高。

例如，在指導學生學習部編版小學語文課程中《花的學校》這一篇現代文時，教師可以對學生進行分組，安排學生每一個小組進行有感情地朗讀課文，默讀課文，并組織學生分析相關的問題，如：花們的地下學校是什么樣子的？花們的地下學校是什么樣子的？促使學生在閱讀中進行思維的發展，在溝通互動中進行對課文內容的深入理解。

3.結論

綜上所述，核心素養下初中語文現代文閱讀教學中，教師需要深入挖掘現代文的具體內容，結合學生的學習情況，開展閱讀教學創新，適應學生核心素養培養的需要，促進現代文閱讀教學的高效發展。

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