淺談高中語文高效教育教學課堂模式的構建

楊靜

摘要：在現代高中語文的教學環境下，高中階段是學生性格和習慣養成的關鍵時期，也是他們人生觀和價值觀形成的重要階段，因此高中語文教師在進行課堂教學時，要堅持做到建立和諧的師生關系，創造學習氛圍;采用靈活多變的教學手段;培養高中生們自己主動學習語文知識的能力這幾大關鍵方面，以此加強學生對高中語文學習的積極性，為其未來的學習發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：高中語文;高效教育;課堂模式;構建

中圖分類號：G633.3?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）03-0109-01

我國的素質教育正在逐步走進高中生們的課堂內部，由于國家推行素質教育致使高中語文教學也改變了以前傳統的應試教育模式，從“語文教師在課堂上單獨講課、學生為了考語文成績的高分學習”傳統的高中語文教學模式逐漸變成“語文教師與高中同學們共同探討語文知識、高中生們也可以對課文進行講解”的現代化教學模式。

1.建立和諧的師生關系，創造學習氛圍

隨著高中生們對語文知識理解能力與思想能力的變化，他們更加需要教師為他們培養好合理的師生關系。要想在良好的高中語文課堂中構建高效的教學模式，高中語文教師應當注重關心高中學生在學習與生活中的點點滴滴。讓高中生們充分感受到教師對自己的關愛，這樣高中生就會對語文教師產生好感，從而激發他們學習語文知識的興趣，提升高中語文課堂的教學效率。

例如，在學習《我的五樣》這一課程中，高中語文教師首先就要培養好學生們學習本課的興趣，首先教師可以向同學們提出問題“你認為自己生命中最重要的五樣事物是什么？在剛入高中課堂中對同學們來說最重要的五樣又是什么”高中語文教師與同學們進行激烈的討論，教師可以詢問學生們初次來到高中課堂在學習中或生活中有怎樣的困難之處，語文教師可以幫助高中生們通過閱讀本篇課文，再加以思想上的指導，為同學們解決好剛來高中時所遇到的種種問題。這樣會更好的拉近師生間陌生的距離，讓高中生們感受到高中語文教師對自己的關愛，從而對高中語文這一學科產生興趣，保持熱情的課堂學習語文知識的氛圍。

2.采用靈活多變的教學手段

很多高中語文教師只是運用單一的教學手法給同學們進行教學，而無法選擇多種高中語文教學方法給同學們進行有效的教學，提升高中語文課堂效率。高中語文教學應當通過對本班學生學習高中語文知識的實際情況以及自己的語文教學風格，來確定好自己獨特的高中語文教學方法。在運用好語文教學手段的同時要珍惜課堂中的每分每秒，充分發揮高中語文課堂的作用。變更靈活有效的高中語文課堂教學方式能夠令高中生們將自己學習高中語文的學習興趣保持下去。高中語文教師可以采取在課堂中引入游戲的方式來引起高中生們的注意力，讓語文游戲與語文課堂知識充分結合起來，以最大的限度來調動學生們學習高中語文的積極性，提高他們學習語文的主動性。

例如，在為學生們講解《沁園春·長沙》這一課程時，高中語文教師可以帶領高中生們通過朗讀毛主席所描寫的秋天的詩詞，來為詩詞配上自己想象中的畫面，通過小組合作的方式在一張圖紙上共同商討后畫出毛主席所描繪的秋景。除此之外，高中語文教師還可以為學生們舉辦有關秋天景象的詩詞大會，讓高中生們根據自己從小到大的詩詞積累來參加本次比賽，這不僅能夠更好的體會到毛主席所描繪的秋景，還能夠充分調動高中生們學習高中語文的學習樂趣，有效的提升高中語文的課堂效率。

3.培養高中生們自己主動學習語文知識的能力

高中語文教師應當跟隨我國對語文新課改的要求，將自己從前的傳統語文課堂教育手段進行合理的改變，嚴格要求自己在高中語文課堂中做好學生們的引路人，引導高中生們在學習高中語文的過程中培養他們能夠自己積極地學習的習慣。并且充分的給高中生們留出學習高中語文知識的舞臺，讓學生們有表現自己語文才能的機會。在此過程中，高中語文教師應當作為高中生們的引路人，如果有學習高中語文中所出現的問題，高中語文教師應當給予正確且合理的解答。但高中語文教師也應當給高中生們自由學習語文的課堂制定一些必要的規定，比如高中生們在交流語文知識時要有秩序，要先通過教師的允許再進行自主交流。

例如，在學習《師說》這一語文課程時，首先高中語文教師可以先為學生們布置好有關“教養”的討論問題，讓學生們在課下通過自己主動閱讀有關教養的經典書籍來獲得教養的重要性。在課上鼓勵高中生們積極地參與到課堂討論中來，組織高中生們有秩序的互相之間交流自己所獲得的思想，并一起探索《師說》中文言文常用虛詞的現代含義。通過自己主動的去尋找本課文言文中謙虛好學的中心思想，提升自主學習高中語文的能力，進而建立高效的高中語文課堂。

總結

總而言之，在素質教育蓬勃發展的當下，高中語文教師在進行課堂教學時，要堅持做到以上幾大方面，進行高效課堂的構建，提高學生學習的積極性，繼而在促進教師自身教學水平提高的同時，也讓學生的高中語文學習生活熠熠生輝。

參考文獻：

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[2]?崔巖.主動學習方式在高中語文課堂的應用意義[J].師說（語文），2014，11.