小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

鄒婉

摘要：現(xiàn)代教學(xué)主要科目中英語(yǔ)教學(xué)占有較大比重，隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)與外交流的機(jī)會(huì)越來(lái)越廣泛，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也逐漸成為主要教育科目之一。作為國(guó)際通用語(yǔ)言，學(xué)生有必要掌握。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還存在著不足之處，有些問(wèn)題亟待解決，作為教育工作者，應(yīng)該對(duì)存在的問(wèn)題做出正確判斷并及時(shí)解決，才能完善教育，提高教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)問(wèn)題;解決對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）03-0117-01

1.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題

英語(yǔ)被正式納入高考科目距今已有將近七十年，歷史不長(zhǎng)，隨著時(shí)代進(jìn)步，教學(xué)模式也在不斷升級(jí)。但是近代小學(xué)英語(yǔ)教資并不夠完善，許多小學(xué)英語(yǔ)教師能力不足，態(tài)度懶散，觀念不正確，認(rèn)為英語(yǔ)隨便教教讀音，記幾個(gè)單詞，期末保證學(xué)生成績(jī)良好就是完成教學(xué)任務(wù)。小學(xué)英語(yǔ)教材也不算全面，音標(biāo)學(xué)習(xí)是我國(guó)創(chuàng)造的，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確方法都是一步步探索出來(lái)，教學(xué)資源并不多。許多家長(zhǎng)同樣認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不重要，應(yīng)該先學(xué)好國(guó)語(yǔ)再談其他語(yǔ)言，這些觀念直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的消極態(tài)度。以上是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題，我國(guó)教育越來(lái)越重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該及時(shí)開(kāi)展解決英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的根本策略。

2.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中問(wèn)題的解決對(duì)策

2.1?改變傳統(tǒng)觀念，積極帶動(dòng)學(xué)習(xí)。

正確開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教育，改變傳統(tǒng)觀念，首先要從教育工作者及家長(zhǎng)開(kāi)始，只有收到正確的文化熏陶，學(xué)生才能形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正確觀念。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)重視自己的工作，以及清楚認(rèn)識(shí)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的重要性，多與家長(zhǎng)溝通，共同樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念，才能保證學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度不走偏。教師在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要注意用積極的態(tài)度去帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從而對(duì)英語(yǔ)保持熱情。比如在人教版（PEP）小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit4：We love animals的學(xué)習(xí)中，教師可以在課上拿出一些動(dòng)物的卡片，上面附帶相應(yīng)的英語(yǔ)單詞，讓學(xué)生根據(jù)展示卡片學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞，營(yíng)造課堂上的動(dòng)物學(xué)習(xí)氛圍，配合肢體語(yǔ)言和卡片，適當(dāng)提問(wèn)：“tiger的意思是以下哪張卡片？”激發(fā)學(xué)生的回答欲，將小學(xué)生的注意力集中到課堂中來(lái)，積極帶動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。只有改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念，積極帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生才能認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)是有必要且有趣的，從而培養(yǎng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.2?改善教學(xué)方法，高效引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

在國(guó)外，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)多以小組合作的方式進(jìn)行，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的課堂是自由的、充滿(mǎn)活力的，而中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂，和其他傳統(tǒng)課堂一樣，學(xué)生在下面坐的整整齊齊，教師一個(gè)人在講臺(tái)上傳授知識(shí)，這種教學(xué)模式并不適用于小學(xué)英語(yǔ)，反而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度起到反效果，英語(yǔ)作為小學(xué)生接觸到的一門(mén)新語(yǔ)言，教師應(yīng)該利用小學(xué)生好奇心與語(yǔ)言的新鮮感，學(xué)習(xí)國(guó)外的教學(xué)方法，找到最適合的教學(xué)模式并實(shí)施，比如說(shuō)小組合作，在課堂上多開(kāi)展自由討論環(huán)節(jié)，或者利用多媒體開(kāi)展一些游戲活動(dòng)，不拘泥于教材形式，將教材活化，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠起到很好的效果。比如在人教版（PEP）小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit2：My favorite

season的課堂學(xué)習(xí)中，教師可以利用PPT，將描述春夏秋冬各個(gè)季節(jié)會(huì)用到的單詞提供出來(lái)，讓學(xué)生分成小組，共同合作，選擇一個(gè)季節(jié)并用到所給詞匯進(jìn)行一整段的描述，哪一組描述的最好，錯(cuò)誤最少，可以得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這種方式，能夠激發(fā)學(xué)生的好勝心，并促進(jìn)學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，參與小組合作，鍛煉協(xié)作能力，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，從而掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特殊方法，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

2.3?注重模塊練習(xí)，促進(jìn)全面發(fā)展。

中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)探索出來(lái)的方法有很多，但基本上脫不開(kāi)分模塊學(xué)習(xí)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)模塊的有：聽(tīng)力、寫(xiě)作、閱讀、詞匯、口語(yǔ)五方面，教師在教授學(xué)生知識(shí)時(shí)注重分模塊訓(xùn)練，針對(duì)個(gè)別薄弱的學(xué)習(xí)模塊要用以不同的教學(xué)方法。聽(tīng)力上，教師可以利用課前幾分鐘，播放一些英文兒歌，讓小學(xué)生適應(yīng)聽(tīng)力;寫(xiě)作上，教師可以定期布置小作文，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力;閱讀上，教師可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)教材，找出自己不會(huì)的單詞，重點(diǎn)標(biāo)注，并理解教材講述的內(nèi)容;詞匯上，教師可以在課上帶讀單詞，同時(shí)糾正小學(xué)生的發(fā)音，在口語(yǔ)上，教師要讓學(xué)生掌握音標(biāo)學(xué)習(xí)。比如在人教版（PEP）小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit3：My friends的學(xué)習(xí)中，教師可以先讓學(xué)生限時(shí)快速瀏覽課本，掌握教材單元的基本信息;播放教材相應(yīng)的磁帶，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力;通過(guò)帶讀解釋單詞，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)新單詞，在課后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用課本詞匯寫(xiě)一段小作文。 教師要注重學(xué)生的多模塊教學(xué)，并完善練習(xí)，才能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)目前存在的問(wèn)題主要在學(xué)生、老師等方面，教師一方面要做好自身的教育工作，樹(shù)立正確的教學(xué)理念，盡心盡責(zé)，另一方面要幫助學(xué)生解決小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，重點(diǎn)放在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，把英語(yǔ)當(dāng)作一門(mén)有趣的語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，提高自身的語(yǔ)言邏輯能力，口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)優(yōu)秀的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]?孫俊三.教育原理[M].長(zhǎng)沙：中南大學(xué)出版.