小組合作構建小學英語分層教學探究

張永芳

摘要：新課堂目標、教育的發展要求老師要打破傳統的“滿堂灌”的小學英語教學理念，要施行更加合理的教學方式。其中小組合作學習是一種富有創意和實效的教學理念，受到了很多教育工作者的青睞。在小學英語教學的過程中應用小組合作方式，施行分層教學，可以有效的提高學生的自主學習能力，讓優等生“吃得好”、中等生“吃得飽”、差等生“吃得了”，讓學生們真正的愛上學習。本文主要從小學英語課堂現狀和如何在小學英語課堂中施行小組合作構建分層教學做了詳細的闡述。

關鍵詞：小組合作;小學英語;分層教學

中圖分類號：G623.31?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）03-0143-01

引言

隨著時代的發展，小學英語的課堂學習也要與時俱進。《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出了要轉變學生的學習方式，要改變以教師為中心，課堂為中心和課本為中心的局面，促進學生的主動學習能力和自主發展的條件。在小學英語課堂中施行小組合作來構建分層教學是新課程所倡導的學習方式，因其教學成效的有效性和能培養學生合作意識、交際能力的顯著特征，已經被越來越多的應用到課堂學習中。

1.小學英語課堂現狀

小學英語課堂的開展是時代發展的要求，讓學生在英語課中，豐富詞匯，培養語感，是響應義務教育號召的表現。但由于很多小學生心智還不成熟，思想比較單純，無法意識到英語學習的重要性，對待英語的學習也沒有端正態度，因此導致他們無法真正的融入到英語課堂中，體會不到英語學習的樂趣，而且會覺得英語學習是一種壓力，很多學生都不愿意學習英語。而且由于很多英語老師在教學過程中方法過于單一，使得英語課堂比較乏味枯燥，很難吸引學生的學習興趣，并且小學生本身的注意力又很容易被其他事物所影響，所以導致了小學英語課堂的效率不高，效果不佳。

2.如何在小學英語課堂中施行小組合作構建分層教學

2.1?組成科學小組，學生合理分層。

組成科學小組，學生合理分層的意思是：老師要根據班里同學的英語成績、認知水平、接受能力、綜合素養等盡可能多元化的標準來組成科學互助型的班級小組，對學生進行合理的分層。讓學生們感到他們的組合是為了在班級內形成競爭，而非只是依照學生英語成績的好壞，讓學生們更好的溝通和互助，培養學生的合作意識和競爭精神。例如：英語老師在進行分組時不應只參考英語成績，還應該參考平時課堂表現和綜合能力來進行分組，并且可以給每組起一個名字，如綜合能力最強，表現最好的小組可以起名叫“Winner”，表現比較中等，綜合實力中等的組可以起名為“fighter”，表現比較差，綜合實力比較弱的組可以命名為“runner”。并且小組組員并不是一成不變的，老師可以根據學生的平時綜合表現來對學生進行一定的調整，讓學生隨著保存著一顆向上的心。

2.2?明確小組方向，教學目標分層。

在學生分層的基礎上，老師要根據新課程標準的要求和學生的綜合水平制定相應的教學目標，明確小組的學習方向，讓學生們體會到學習的成就感。例如： 在六年級英語上冊《In the living room》 這一章節中，老師要根據學生的實際分層情況，進行不同的教學目標分層，如針對 “runner”組，主要是讓組員掌握一些重點單詞“chair、couch、TV”和一些動詞短語“watch TV、read the newspaper、play cards、write a letter 、sit in the chair、sit on the couch”等;對于“fighter”組，除了要求其掌握以上的教學內容外，還應該掌握一些現在分詞的變化方法，“playing、reading、writing、sitting”等。至于“winner”組，除了要掌握“fighter”組的教學內容外，還應該了解、掌握并會具體運用現在進行時。通過對學生的合理分層組成小組來進行教學目標的分層可以有效的提高學生的學習興趣，滿足學生的學習要求，構建高效的小學英語課堂。

2.3?提高合作氛圍，教學作業分層。

根據學生的合理分層和教學目標的分層，老師布置的教學作業也要有所差異，要鼓勵小組之間合作完成，提高小組合作的氛圍，保證所有學生都掌握最基本的教學內容。例如：在《In the living room》的課后練習中，老師要針對不同的學生分層和教學目標，設定不同的作業，讓相應的小組成員共同合作來進行課后的鞏固和復習。如：對于“runner”組，老師可以布置“互幫互助”型作業，讓該組的組員在課下輪流來讀課堂上學過的重點單詞和重點詞語，其他的同學默寫，組內成員可以隨時進行糾正和討論，經過一遍遍的朗讀和默寫，可以極大的提高學生對課堂重點單詞的熟悉掌握。通過動員小組內的成員互相幫助、互相學習，讓發音準確的同學來輔導發音不好的同學，讓已經記住具體拼寫的同學來講述記憶小竅門，幫助記憶困難的同學，可以極大的提高該小組的英語學習水平，讓同學們體會到小組合作的魅力，體驗合作學習的成功。

3.總結

好的教學方法不止會提高教學效率，還能培養孩子對學科學習的興趣。在新時代背景下，如何培養學生身心健康發展，培養學生全面發展，是所有老師和教育工作者的教育目標。在學生的綜合實力的基礎上實行分層教學，組成不同的小組，設計合理的教學目標，布置合適的教學作業，讓學生合作學習，不僅能夠提高課堂效率，滿足學生的學習需求，還能調動學生學習的積極性，讓學生們能夠真正的愛上學習，享受學習。

參考文獻：

[1]?胡英博.合作學習在小學英語教學中的研究[D].浙江大學，2017.

[2]?張蕾.英語分層教學背景下的小組合作學習探微[J].成才之路，2017（16）.