信息化在小學數(shù)學教學中運用研究

周黎宏

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，為優(yōu)化各學科教學創(chuàng)造了便捷、高效的條件。在小學數(shù)學教學中，需要教師充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，有針對性運用到教學中，以激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣、數(shù)學學習探究意識和創(chuàng)新精神。本文就信息化在小學數(shù)學中的運用策略進行研究，以期對提高小學數(shù)學教學水平有所增益。

關(guān)鍵詞：信息化;數(shù)學教學;運用研究

中圖分類號：G623.5?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）03-0153-01

新課改背景下，要求各學科教學模式充分利用信息技術(shù)等新的教學輔助手段，提高數(shù)學課堂教學效率，優(yōu)化學生的數(shù)學思維，充分激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣和創(chuàng)新精神，全面提高小學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。

1.信息技術(shù)小學數(shù)學教學中的運用存在的問題

目前，信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用主要存在如下問題：

1.1?對信息技術(shù)對數(shù)學教學的輔助性作用認識不清。

主要表現(xiàn)在教師對信息技術(shù)在教學中的應用、地位認識不清，因此在教學中不管是否適合，在教學中不加選擇、不分重點地大量使用教學相關(guān)的圖像、視頻等資料，其結(jié)果是沒有發(fā)揮信息技術(shù)對教學重點難點的輔助教學作用。小學數(shù)學教學受時間所限，需要合理安排教學進度，而大量的視頻和影像資料播放不僅沒有發(fā)揮對教學的促進作用，反而占用了課時，甚至使學生對這種圖片資料的堆砌產(chǎn)生厭倦心理。其原因在于教師對信息技術(shù)定位不準確，使信息技術(shù)占據(jù)了教學中的主要地位，影響了數(shù)學課堂教學效果。

1.2?教師專注于信息技術(shù)能力而忽視教學基本能力。

表現(xiàn)在教師對自身專業(yè)能力及教學素養(yǎng)重視不夠，認為依靠信息技術(shù)就可以很好地完成課堂教學任務。這種觀點導致教師不注重教學專業(yè)素養(yǎng)和基本功的訓練，將重點放在教學課件的制作上，而忽視了學生主觀能動性的激發(fā)，忽視了小學數(shù)學教材作為教學立足之根本。導致他們在教學中將重點放在信息技術(shù)功能使用及提高自身信息技術(shù)專業(yè)技能方面，這種觀點使課堂教學流于形式化，不利于學生對教學重難點的學習和掌握。

1.3?教師信息技術(shù)專業(yè)知識及教學應用能力有欠缺。

要有效發(fā)揮信息技術(shù)對數(shù)學教學的輔助作用，需要教師自身要對信息技術(shù)有良好的應用能力和準確認知，這樣，才能有針對性地在數(shù)學教學中發(fā)揮好信息技術(shù)的教學輔助作用，才能制作出對學生有良好啟發(fā)和促進理解的教學課件。如果教師自身缺乏良好的信息技術(shù)應用能力，就難以在教學中更好地發(fā)揮信息技術(shù)的作用。

2.信息化在小學數(shù)學教學中的運用策略

信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中主要有如下幾種形式的應用：

2.1?借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動直觀教學情境。

數(shù)學作為一門有著較強抽象性和精密邏輯性的學科，對小學生的快速理解帶來一定困難。而信息技術(shù)在教學中最大優(yōu)勢在于具備集視聽于一體的功能，通過結(jié)合教學內(nèi)容中的重難點制作出形象直觀、充滿動感和富于趣味的課件，可以極大激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣，降低他們對抽象數(shù)學概念及定理的理解難度，促使學生積極主動地投入課堂教學活動中。所以，教師在教學中要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，借助課件制作，創(chuàng)設(shè)生動形象的教學情境，以作為教學導入。如，課堂教學前通過多媒體播放教學相關(guān)的視頻等影像資料作為教學導入，調(diào)動起學生的探究好奇心，使其快速融入到課堂教學情境中。在教學問題方面，重點設(shè)置一些有助于引導學生思考、啟發(fā)學生思路和調(diào)動學生學習積極性、具有較強探究性的問題，推進學生在思考問題的過程中理解掌握知識點。同時，課件的制作要掌握將復雜內(nèi)容簡單化的原則，幫助學生快速理解知識點，促進課堂教學效率和教學質(zhì)量的提升。

2.2?借助信息技術(shù)豐富小學數(shù)學教學內(nèi)容。

在傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂教學中，受信息技術(shù)發(fā)達和教師自身專業(yè)能力所限，使教師在數(shù)學教學課堂中更多地是照本宣科，圍繞教材內(nèi)容展開教學，難以豐富學生的信息量及拓寬學生的數(shù)學知識視野。在先進的信息技術(shù)背景下，教師可借助多媒體拓展教學相關(guān)內(nèi)容，使學生在掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識的同時，吸收和了解大量相關(guān)知識點，有助于提高學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。

2.3?借助信息技術(shù)優(yōu)化小學數(shù)學教學方法。

將信息技術(shù)應用于小學數(shù)學課堂教學，可改變傳統(tǒng)數(shù)學單一機械的教學模式，豐富教學方式，調(diào)動學生學習主動性。借助新技術(shù)，使學生在課堂教學中居于主體地位，使教學活動圍繞學生而展開，通過教學問題的導入使學生由被動學習轉(zhuǎn)為主動探究，增強了學生學習主動性和綜合能力。為更好地發(fā)揮信息技術(shù)的教學促進作用，需要教師不斷吸取先進教學理念和信息技術(shù)素養(yǎng)，創(chuàng)新數(shù)學教學方法，不斷提高小學課堂效率。

總之，信息化對于優(yōu)化小學數(shù)學教學方法、提高課堂教學效率及調(diào)動學生學習主動性方面有著積極的促進作用。要提高小學數(shù)學教學質(zhì)量，還需要教師不斷探索信息技術(shù)在教學中的應用，在提高自身教學專業(yè)素養(yǎng)的同時，不斷優(yōu)化教學模式，促進小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量和學生數(shù)學素養(yǎng)得到持續(xù)提升。

參考文獻：

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