淺談小學數(shù)學與實際生活的結(jié)合

王文龍

摘要：小學數(shù)學教學和實際生活相結(jié)合到一起能夠針對處理傳統(tǒng)小學數(shù)學教學和學生生活環(huán)境沒有很好的聯(lián)系到一起的情況。教師在小學數(shù)學教學中結(jié)合學生生活教學，增強數(shù)學教學的實踐應(yīng)用性，提升小學生耐心觀察生活的能力，也促進培養(yǎng)小學生的思維創(chuàng)新能力，調(diào)動學生學習數(shù)學知識的積極性，從客觀方面來講有利于推進我國小學數(shù)學教學改革。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;生活;教學策略

中圖分類號：G623.5?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）03-0154-01

在《數(shù)學課程標準》中提出“數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具”，并要求“對數(shù)學的認識不僅要從數(shù)學本質(zhì)的觀點去領(lǐng)悟，更要從數(shù)學活動的親身實踐中去體驗”。現(xiàn)階段教師的主要教學目標就是要求學生可以學以致用，由于數(shù)學知識是來自與生活，然后應(yīng)用于生活中。在小學時期是培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)的開始階段，小學數(shù)學教學結(jié)合生活能夠訓(xùn)練學生運用數(shù)學知識的能力，促進培養(yǎng)小學生的學習興趣，從而有效的增強學生的數(shù)學素養(yǎng)。在這樣的過程里教師在教學中要體現(xiàn)新課改的教學要求，促進小學數(shù)學教學的改革。那教師如何在課堂中結(jié)合生活進行教學呢？

1.營造生活情境，調(diào)動學生的學習興趣

在《數(shù)學課程標準》中提出：“數(shù)學教學要密切練習學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識除法，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境”，教師在課堂教學中，要根據(jù)學生已學知識考慮，把數(shù)學知識和生活相結(jié)合到一起，營造生活化的教學情境，讓學生可以牢牢的掌握數(shù)學知識。

例如：教師在小學數(shù)學課堂教學“百分數(shù)”內(nèi)容時，要根據(jù)學生日常生活環(huán)境，為學生設(shè)計出和生活相關(guān)的數(shù)學題目，就是商品價格的題目：一個足球，在一店中降價9%售賣，二店中打九折售賣，三店里則是買三個送一個，我們要買一個足球那么我們?nèi)ツ睦镔徺I相對來講比較優(yōu)惠呢？那么買三個是在哪里買？在日常生活中學生有相似的情況，因此學生比較積極的想探究這個問題。這樣比較復(fù)雜的計算題通過學生的合作和探究中可以解決問題。

2.通過實踐可以歸納規(guī)律，在快樂中學習

通過生活實踐可以學習到知識，數(shù)學來自實踐，也應(yīng)用與實踐。教師要在數(shù)學課堂教學中為學生提供實踐的機會，使學生自己進入到生活實踐操作中，根據(jù)裁剪、擺放、移動、觀看，讓學生豐富的認識知識，分析由易到難的數(shù)學知識，研究其中的含義，收獲到良好的教學效果。假如教師沒有為學生給與實踐空間，光靠自己的講解和分析，學生在學習知識時也比較枯燥、單一，只了解這是什么意思但是不會應(yīng)用到解決問題中。

例如：教師在教學“圓的面積”內(nèi)容時，教師能夠為學生分設(shè)小組，通過小組的方式讓學生利用8等分的半圓進行擺放，拼圖，學生的實踐操作能夠制作成圓的形狀，慢慢轉(zhuǎn)變成相似長方形的圖形。學生經(jīng)過觀察計算得知，長方形的長等于圓周長的一半，長方形的寬和圓的半徑相同，進而發(fā)現(xiàn)圓面積等于圓周長的一半和半徑相乘。經(jīng)過學生的實踐活動，能夠使學生牢牢的掌握相應(yīng)的數(shù)學知識。

3.建設(shè)開放性課堂，激勵學生自主創(chuàng)新

教師要改變傳統(tǒng)課堂教學中的局限性，結(jié)合生活構(gòu)建開放性的數(shù)學課堂。首先，課堂空間是開放性的，教師要改變課本的局限，拓展到室外場所、大自然等環(huán)境，讓課堂環(huán)境比較豐富。例如：小學數(shù)學教師能夠組織學生去操場中了解“平方米”“公頃”等土地面積的單位知識，而且是開放的課堂內(nèi)容。教師要結(jié)合實際生活進行教學，為學生增加區(qū)域性的有關(guān)數(shù)學材料，讓學生豐富學習內(nèi)容，為學生提出實際生活問題，使學生可以思考并探究，延伸學生的解題方式，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。這樣學生在開放的課堂環(huán)境中不但學習到知識，還能夠培養(yǎng)學生獨立思考、自主探究的能力。

4.采用所學知識，處理生活中的數(shù)學問題

學生學習數(shù)學的目標不是想要考取一個好成績，而是為了想要應(yīng)用學習的數(shù)學知識來處理實際生活產(chǎn)生的問題。為此教師在課堂教學中要給與學生應(yīng)用知識的能力，學生才可以很好的掌握知識。例如：教師在教學“長方形的面積”內(nèi)容時，為學生安排課后作業(yè)：測量家庭客廳中的長和寬，求取客廳的面積，然后測量瓷板磚中的長與寬，計算客廳中的面積，然后大概計算出客廳中需要多少塊瓷板磚？假如一塊磚20元，那需要多少錢？通過這個教學活動，可以讓學生把學習的知識應(yīng)用到實際生活中，也要觀察在生活中的不同問題。這可以增強學生處理實際生活的能力，讓學生靠近數(shù)學知識，了解到數(shù)學知識的重要性。

總之，隨著新課的深入，對教師提出較高的教學要求，在教學中結(jié)合生活教學可以體現(xiàn)教學改革要求，在數(shù)學教學中結(jié)合實際生活可以增強教學效率的有效方式。經(jīng)過多年的教學經(jīng)驗，教師結(jié)合實際生活進行教學能夠使學生掌握到知識，提升應(yīng)用知識的能力。在課堂教學中，教師要改變傳統(tǒng)教學方式，找到在生活中的數(shù)學知識，探究數(shù)學生活教學方法，把數(shù)學知識和生活的結(jié)合，從而提升數(shù)學教學效率。

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