小學計算機教學中趣味性教學策略研究

黃煉

摘要：隨著當前新課改的不斷推進，在小學計算機教學過程中最為重要的就是去培養學生對于計算機應用的興趣和意識。但是在目前實際教學過程中，雖然各位教師已經對興趣的重要性都得到了認同，但是如何去激發學生的興趣仍然是教學的一大難點。因此很多教師在實際教學過程中，采取哪些教學策略去激發學生興趣，仍然是值得教師去思考的問題。對于處在小學階段的學生而言，想要從技術操作這方面去激發學生的學習興趣是不可行的，因此本文是在關于如何激發學生興趣的基礎之上制定了一系列針對性科學的策略。

關鍵詞：小學計算機;趣味性教學;策略研究

中圖分類號：G623.58?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）03-0172-01

隨著當前社會經濟政治的不斷發展，我們逐漸步入在一個網絡社會之中。對于計算機的要求也越來越高，社會上也越來越需要計算機技術的人才。小學階段的學生容易被其他事物分散注意力，因此課堂效率并不是很高，所以教師一定要把如何激發學生學習興趣作為教學的重點。對于小學階段而言，是培養學生計算機意識的重要階段，因此教師一定要采取合理的教學方式，激發學生學習計算機的興趣，進而為學生日后的發展打下良好的計算機基礎。

1.增強教學內容的豐富性

教師可以根據計算機本身的特點來組織教學，進而激發學生對學習計算機技術的興趣。老師對于學生們發出的興趣應當進行引導扶持，并讓這種興趣成為學生之后的學習目標。對于小學階段的學生而言，采取形式多樣，內容豐富的教學，能夠激發學生對于學習的興趣，因此教師在教學過程中要注重將教學內容變得更加豐富，形式多樣。教師可以利用一些刊物或者視頻豐富學生課堂內容，這樣可以鞏固學生的學習成果，還可以避免教材的單一性和枯燥性。只有激發學生學習計算機技術的興趣，才能夠讓學生更好的去掌握這門學科。

比如說教師在介紹計算機廣泛用途的時候，教師可以先在上課前給學生放一些有關當前最先進的計算機成果。教師還可以根據學生的生活經驗以及學生心理特點計劃課堂的教學內容，激發學生學習的積極性。比如說教師可以讓學生回答我們在日常生活中哪些方面會用到計算機，計算機可以干一些什么？通過這樣一系列的問答，學生可以更加深切地感受到計算機在我們日常生活中的廣泛應用。要到學生可能會回答計算機可以發郵件，有的學生回答可以玩游戲，教師對于學生的回答都要進行評價。對于他們的內容進行進一步的補充或者修正，能夠讓學生更加全面的了解當前的計算機技術。

2.游戲教學激發學習興趣

興趣作為一種積極傾向的引導，對學生的發展學習具有重要的促進作用。學生只有對課堂內容產生積極的情緒，才會對計算機的學習產生興趣。只有這樣才能讓學生主動地參與到計算機教學活動之中，進而加深學生對計算機的認識與體驗。小學階段的學生容易愛動、學習的自制能力比較差，學習的態度完全取決于學生對這門學科的興趣。小學階段的學生只有讓他們產生極大的熱情，學生才會積極地投入到這門學科的學習之中，如果沒有興趣學生就不愿意去學習這門課程。因此教師可以在教學過程中也用游戲教學法，根據學生的心理特點激發學生的熱情。

比如說在學習計算機最基礎的鼠標的操作是單擊雙擊拖動學生，再重復幾次之后可能就會喪失對計算機學習的興趣，認為計算機是非?？菰餆o聊的課程。這個時候教師就應該采取游戲教學法，讓學生進行單擊鼠標的游戲。學生既能夠在游戲中玩得十分開懷，又能夠掌握了相關的知識。比如教師讓學生在練習指法的過程中，學生可能只會死記硬背，覺得又難記又不會操作，教師這時候可以讓學生進行比賽，加入游戲的成分，這樣學生既能夠積極地參與到教學過程之中，紛紛練習指法，又可以獲得較高的信息技術成績。

3.利用學科特點提高效率

每一門學科都有自己的學科特點，教師需要將信息技術的特點挖掘出來，找到小學生所感興趣的內容。與其他學科相比，計算機學科具有操作性強，趣味性強以及應用性較強的特點，教師可以從這些特點來入手進行課堂教學。教師想要在課堂教學過程中激發學生的學習興趣，就必須要結合學科特點與學生特點來進行教學。在教學中要著重突出計算機技術與其他學科之間的不同，并且找出計算機獨特的優勢，讓學生對計算機學習產生積極性。比如說傳統的科目都比較重視先學習再實踐，但是計算機可以一邊學習一邊實踐，教師可以利用學科特色根據小學生愛動的心理特點進行教學。利用小學生愛動的心理特點，可以讓學生進行實踐，加深學生對于小學計算機課程的興趣。

比如說在小學階段的第一堂計算機課大多是對計算機整體的認識，學的是基礎性知識教師可以先讓學生進入到機房中自己進行觀察。之后教師可以向學生提出問題，詢問學生是否知道這機器叫什么名字？它是由哪幾部分組成的？以及它的功效是什么？老師可以把學生的興趣引導到課堂之中，進而讓學生進行主動的觸摸，通過動手操作實踐，能夠自覺地參與到日常教學活動之中。老師在給學生講解計算機大多是硬件、軟件、顯示器等五部分組成。教師在這個過程中調動了學生的視覺，聽覺和觸覺等各個感官來進行教學。讓學生能夠輕輕松松的就開始學習，全方位的掌握學信息技術的基礎知識與基本操作。

總而言之，小學計算機課程需要運用趣味性的教學方法來激發學生學習興趣，竟然讓學生在輕松愉快的學習氛圍中掌握計算機相關技術。將計算機信息技術徹底融入到小學生活之中，讓學生深切的感受到計算機課程的魅力，進而打造高效的小學信息課堂。

參考文獻：

[1]?朱雪松.如何將小學綜合實踐活動課程生活化[J].吉林教育，2017，（01）：22.

[2]?張新超.優化計算機技術教學的幾點思考[J].科技信息，2015，（04）：381.

[3]?查榴葉.提升小學計算機技術課教學效率的幾點著落點[J].中國科教創新導刊，2016，（24）：133.