分層教學法在初中數學教學中的運用

趙艷

摘要：隨著新課程標準的出臺，在初中數學教學中也需要適應課堂改革的要求，加強對教學方式的創新，改革傳統的教學模式，促進數學教學效率的提高。分層教學法作為現代教育中的一種非常有效的教學方法，能夠很好地適應學生的學習需要，讓學生可以在分層活動中進行適當的學習，提高學生的學習效率，促進學生數學素養的培養，因此教師需要重視對學生的合理分層，根據學生的學習需要進行詳細指導，讓所有學生都可以活動進步和提高，促進初中數學課堂的高效教學。本文首先對分層教學法在初中數學教學中運用的重要作用進行簡單的分析，然后重點對分層教學法在初中數學教學中運用的具體策略進行深入的探究，以供大家參考。

關鍵詞：分層教學;初中數學;詳細指導;具體策略

中圖分類號：G633.6?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）03-0190-01

隨著新課標準的出臺，學生在數學教學中的主體地位逐漸受到教師的重視，在教學領域中學生成為教師們開展教學活動的重要核心，促使教師開始轉變自己的教育理念，開展對學生的課堂教學改革，提高數學課堂的教學的質量。在數學教學中利用分層教學法開展教學，就是要根據學生的個體差異實施具體的分組指導，讓學生分成一個個層次，從而實施不斷程度的教學，促進不同水平學生的共同發展，促進學生學習能力和創新能力的培養。

1.分層教學法在初中數學教學中運用的重要作用

1.1?分層教學法可以提高學生的學習積極性。

在初中數學課程中很多學生都由于數學知識的抽象和復雜，在學習的過程中沒有積極性，再加上一些學生知識基礎的薄弱，更是影響了學生的學習效果，使得學生的課堂積極性不足。分層教學法在初中數學教學中的應用，可以將學生根據實際情況進行分層，形成一個個不同的層次，這樣每一個學生就可以接受到適合自己的學習目標和內容，從而滿足學生的學習和提高需要，讓學生可以依靠自己將學生任務完成，從而提高學生的學習積極性，促進學生自信心的培養。

1.2?分層教學法可以促進師生之間的互動交流。

在數學課程中一般情況下教師與學生的交流是不足的，很多時候都是教師在課堂上講解各種數學知識，而學生只能按照教師的教學進行學習和訓練，這種教學過程中學生與教師的溝通相對不足，影響了學生的學習效果，而教師開展分層教學法，在初中數學教學中就可以教師更加清楚的了解學生的具體情況，能夠在分層的情況下對學生進行更加細致的教育指導，師生之間可以進行更加深入的交流互動，形成良好的師生氛圍，促進數學課堂教學質量的提高。

2.分層教學法在初中數學教學中運用的具體策略

2.1?結合學生具體情況，開展對學生的分層教育。

在初中數學課程中教導學生進行學習，就需要認識到學生的個體差異，每一個學生都有著自己的特點，有的學生學習基礎好，能夠更加快速地理解課堂知識，并進行利用，也有的學生沒有數學基礎薄弱，對各種數學知識的學習效率不高，在統一教學中只能拖累進度，影響數學課堂的教學發展。而分層教學法在初中數學教學中的運用，就可以有效的適應學生的差異性特點，教師可以結合學生的具體情況，開展對學生的分層教學，針對學生在學習過程中的各種表現進行總結分類，并能夠根據學生的要求實施合理的分層，一般情況下都是以優等生、中等生、學困生三個層次進行教學，讓學生進行學習，既可以適應學生的學習需要，又不會過于占用教師時間，提高學生的學習效果。

2.2?根據課程教學要求，開展對內容的分層教育。

在數學課程中教師實施分層教學法，教師就需要重視對教材的分析研究，根據數學課程的教學要求，開展對具體內容的分層教學。教師在開展教學時需要符合學生的接受能力，根據學生的學習能力和個性特點，選擇合適的內容進行教育指導，安排學生進行對具體知識的練習，實施合理的教學設計。

例如，在指導學生學習蘇科版小學數學課程中關于“有理數的減法”知識時，教師可以先指導學生學習相關的基礎加減法，然后進行對教學內容的分層，如對于一些基礎不足學生，教師就需要安排學生根據減法法則來做相關的運算習題。對于那些有一定基礎的學生，就需要鼓勵學生進行多項式的減法運算，提高學生的實際運算能力。對于非常優秀的學生，教師就可以更進一步，指導學生進行對各種生活化習題的運算，培養學生的實踐能力和創新能力。

2.3?根據學生學習效果，開展對評價的分層教育。

在數學課程中教師可以根據學生的學習效果，開展對學生的評價分層教學，從而引導學生進行有效的學習和提高。教師可以針對學生在日常生活中的作業、課堂回答進行不同的評價分析，從而更好地指導學生學習數學知識。如對于一些學困生來說，教師就需要經常性的鼓勵和表揚，培養這些學生的自信心和積極性。而對于一些中等生，教師就需要切實的進行指導，不能總是關注學生的成績，而是需要對學生的不足進行詳細的指導幫助。對于一些優等生，教師就可以引入競爭機制，實施競爭性的評價，從而有效的激發學生的學習活力，推動學生的不斷學習和發展。

參考文獻：

[1]?王苗蘭.新課程理念下，初中數學分層教學的實踐與探索[J].新課程（中學），2012（07）.

[2]?吳裕富.分層教學法在初中數學教學中的應用[J].新課程研究（中旬刊），2019（01）.

[3]?劉陽勇.淺談“分層教學法”在初中數學教學中的應用[J].數學學習與研究，2017（19）.