新時代理直氣壯講好思政課策略的三維建構

摘 要：習近平總書記在講話中多次強調辦好思政課、加強思政課教師隊伍建設的重要性，他指出“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”，“思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大”。新時代育新人，思政課教師要理直氣壯講好思政課，必須打好三套“組合拳”：旗幟鮮明講政治、守正創新強本領、立德樹人重品行。唯此，才能春風化雨做好學生的引路人，才能打好打牢大中小學思政課一體化建設的“地基”，打造打磨出更多學生真心喜愛的“金課”。

關鍵詞：思政課;教師;學生

教育是國之大計、黨之大計，承擔著立德樹人的根本任務。黨的十八大以來，以習近平總書記為核心的黨中央全面加強黨對教育工作的領導，更加強調思想政治工作的重要地位和作用，先后召開全國高校思想政治工作會議、全國教育大會等重要會議，發布《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》、《中共中央國務院關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》、《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》、《關于加快建設高水平本科教育 全面提高人才培養能力的意見》等文件。2019年則是思政課建設的重要一年。從3月18日，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會，到8月14日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，思政課改革創新深入推進，思政課教師如沐春風。

新時代，思政課教師響應黨的號召，投身思政課改革創新建設，首當其沖就是要學習領會習近平總書記關于教育的重要論述，特別是在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出，“我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課。”[1]而辦好思想政治理論課關鍵在教師。思政課教師不僅要自覺做到“六個方面”，而且要在思政課教學過程中努力堅持“八個相統一”，可以說，總書記在講話中提出的要求既為每位思政課教師衡量自身作為提供了標尺，也為思政課教師提升教學魅力和教學實效性指明了方向。

一、理直氣壯講好思政課，要旗幟鮮明講政治

“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題?！盵1]思想政治理論課是鞏固馬克思主義在高校意識形態領域指導地位、堅持社會主義辦學方向的重要陣地，是全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務的關鍵課程。“全面推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進學生頭腦，是當前和今后一個時期高校思想政治理論課戰線首要的重大政治任務。”[2]

作為思政課教師，“政治要強”是放在第一位的。講信仰的人首先要有信仰，2016年在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調，“傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者”。作為思政課教師，只有我們對馬克思主義做到真學、真懂、真信、真用，堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，才能引導學生真正對中國特色社會主義產生理論認同、政治認同、情感認同，堅定“四個自信”，自覺做到“兩個維護”。第一，要堅持黨的政治立場、政治方向、政治原則和政治道路，善于用馬克思主義的立場、觀點和方法分析、解決日常工作生活中遇到的“大事小情”，做到不迷信、不盲從、不唯書、不唯上。第二，要善于將復雜深奧的問題“通俗化”，將枯燥晦澀的原理“有趣化”，把馬克思主義原理在課堂教學中進行創新性解讀。當前，我們思政課教師最重要的任務就是要研究好、宣傳好、貫徹好習近平新時代中國特色社會主義思想。

其次，我們要善于從政治上看問題，在教學過程中堅持政治性和學理性的統一，擦亮思政課的意識形態屬性，把馬克思主義信仰教育融入課程教學的全員全方位全過程。在中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優秀傳統文化教育等系列育人模塊中，堅持價值性和知識性相統一，從堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的高度，引導學生深化對黨的認識和理解，自覺堅定“四個自信”，樹牢共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想;堅持建設性和批判性相統一，在傳導主流意識形態，弘揚社會正能量的同時，堅持發揚“斗爭精神”，“注意區分政治原則問題、思想認識問題、學術觀點問題，旗幟鮮明反對和抵制各種錯誤觀點。”引導學生明是非、辨曲直，正確評價社會現象。

二、理直氣壯講好思政課，要守正創新強本領

思政課是與時并進、歷久彌新的課程。作為課堂的主導者，思政課教師“要給學生一瓢水，自己要有一桶水”?！爸R儲備不足、視野不夠，教學中必然捉襟見肘，更談不上游刃有余”，習近平總書記在2014年同北師大師生座談時，引用過一位國外教育家的話，“為了使學生獲得一點知識的亮光，教師應吸進整個光的海洋”和陶行知的話“出世便是破蒙，進棺材才算畢業”，鼓勵老師“始終處于學習狀態，站在知識發展前沿，刻苦鉆研、嚴謹篤學，不斷充實、拓展、提高自己”。因此，思政課教師必須不斷更新自己的知識體系、拓寬自己的教學視野，以創新理念探索課堂教學新方法新模式，既要讓思政課上得“有意義”，又要讓思政課上得“有意思”。一是要運用馬克思主義方法，堅持統一性和多樣性相統一。以更寬廣的知識視野、國際視野、歷史視野，在生動、深入、具體的縱橫比較中把原理講透徹、把道理說明白的同時，要“因地制宜、因時制宜、因材施教”。如扎根沂蒙大地，我們將這片紅色熱土上的淵子崖自衛戰、沂蒙紅嫂、沂蒙大姐、大青山戰役等系列感人故事融入課堂教學，通過講述家鄉人民的偉大壯舉生動詮釋愛國內涵，引導學生自覺自發地接過歷史的接力棒，弘揚沂蒙精神。二是要通過“手拉手”+“心貼心”，堅持灌輸性和啟發性相統一。其一，主動展開政治理論、教育理論、心理知識等多領域學習，通過“手拉手”備課打通學科屏障;其二，熟悉掌握青少年“拔節孕穗期”的思想特征、行為特點、話語特色，建構為他們樂于接受的思政教育話語體系，以慕課、微視頻、翻轉課堂等智慧教學模式為載體，通過“心貼心”教學打動學生內心。三是要把“思政小課堂”同“社會大課堂”結合起來，堅持理論性和實踐性相統一。在課堂教學中用科學的理論體系觀照現實，指導學生分析討論社會發展過程中不斷出現的、受到熱切關注的現實問題;在社會實踐中指導學生應用課堂所學，體驗理論與實踐的統一。

當然，我們必須清楚思政課的主體是學生，只有滿足處于不同階段的學生的發展需求和期望，才能真正達到“三全育人”之效。首先，在教學設計中要體現學生的主體性，從學生好奇的問題導入，在學生感興趣的近現代史授課素材中完成教學;其次是在課堂教學過程中要體現學生的主體性，環環設置，引導學生主動發問、思考;再次是在“第二課堂”中要體現學生的主體性，促使學生自覺理論聯系實際，觀察實踐。

三、理直氣壯講好思政課，要立德樹人重品行

學高為師、身正為范。馬克思指出：“如果你想感化別人，那你就必須是一個實際上能夠鼓舞和推動別人前進的人?！彼颊n教師要肩負好塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任，就必須以德立身、以德立學、以德施教，堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一，不僅在學生學習先進科學理論的課堂上做好“引路人”，更要在學生立志成才的成長道路上做好“引路人”。一要注重個人品德。個人品德是家庭美德、職業道德、社會公德的基礎，思政課教師要加強學習，從史書典籍、文學著作中汲取養分，涵養浩然之氣;堅持“吾日三省吾身”，是否堪為“愛國、敬業、誠信、友善”的典范。二要培育家庭美德?！凹沂亲钚瑖乔f家?！彼颊n教師立德樹人重品行，要從孝敬父母做起，從夫妻恩愛做起，從憐愛子女做起，從家庭和睦和諧做起[3]，爭做“模范丈夫”“模范妻子”“模范子女”“模范家庭”。三要提升職業道德?？鬃佑醒裕骸澳R之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”作為思政課教師，要始終葆有為人師的“良心”和為黨和國家的事業育人育才的“初心”，做到腦中有教材、心中有學生。既要對教師職業滿懷敬畏和尊重，站好三尺講臺，承擔好“傳道、授業、解惑”的教師天職，又要對學生懷有仁愛之心，寬嚴相濟，一視同仁。四要樹立社會公德。早在1902年，梁啟超先生就曾說過，“我國民所最缺者，公德其一端也！”面對當下許多重私利、輕公德的錯誤觀點和行為，思政課教師要率先垂范，為學生樹立遵守社會公德的榜樣?？傊?，就是要做到近代人民教育家陶行知所說的“一言、一行、一舉、一動，都要修養到不愧為人之師表的地步”。

習近平總書記強調：“思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一?？圩?。”詮釋真善美，既在課堂之中，也在課堂之外。教師的一言一行，往往會受到學生的格外關注，以印證與其課堂所授是否一致，并且在潛移默化中也影響著學生的行為選擇。因此，作為思政課教師，除了在課堂上要演繹好教科書，課堂之外更要成為“教科書式”的道德典范，時刻對標總書記提出的“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”六點要求，自覺做到課上課下一致，網上網下一致，說的和做的一致，以堂堂正正的人格，言行如一的作為，做為學為人的表率。

理直氣壯講好思政課，利用好課堂主渠道，在潤物無聲中引導學生把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中，這是每位思政課教師義不容辭的歷史使命，相信在黨的領導下攜手奮進，我們一定能打好打牢大中小學思政課一體化建設的“地基”，打造打磨出更多學生真心喜愛的“金課”！

注釋：

[1]習近平.在學校思想政治理論課教師座談會上的講話.人民出版社，2019年

[2]王焰新.加強思政課教師隊伍建設 打好提高思政課質量和水平攻堅戰.中國大學教學，2019（04）：4-7+27

[3]王有鵬.新時代的思政課教師情懷要深.思想政治課教學，2019（08）：91-94

作者簡介：

崇峰（1969--）男，山東省臨沭縣第六實驗小學校長，專注思政課教學，一級教師。