分析高中體育教學過程中實施德育滲透的途徑

楊利斌

摘要：體育教學旨在培養學生的運動能力、心理承受能力、身體協調能力和拼搏進取、合作競爭的體育精神。學生通過接受體育教學，在獲得身體健康與心理健康和諧發展的同時，也渴望通過體育教學提高自身德智體美勞的全面發展。基于這樣的前提，素質教育中體育教學的改革，將德育理念滲透教學方式的創新，擺在首要位置。本文將重點分析高中體育教學過程中實施德育滲透的途徑。

關鍵詞：高中體育;教學過程;德育滲透

中圖分類號：G633.96?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）03-0223-01

1.高中體育教學過程中滲透德育教育的重要性

德育教育理念，在高中體育教學過程中的滲透，有助于高中生通過增強自身的道德意識，約束自身不良的體育行為。這樣，在高中體育運動中，有助于高中生在保證公平、公正的原則下，更好地體驗體育運動本身的魅力。因此，高中體育教學過程滲透德育教育的重要性體現在，培養高中生參加體育教學的興趣，引導高中生本著公平、公正的原則參加體育運動的競賽，達到鍛煉自身身體素質和心理承受力的學習目的。

2.從體育教師自身的角度進行德育的滲透

德育在高中體育教學中的滲透，旨在培養高中生的道德品質，規范高中生的道德行為。高中體育教師作為高中生在接受體育教學過程中接觸最多的人，教師可以從自身做起，對高中生進行德育的滲透。以自身的榜樣作用，帶動學生認知德育理念，是通過自身開展體育教學德育滲透的有效策略。

例如，高中體育教師作為教導高中生學習體育的主體，在對高中生傳授體育知識的過程中，要公平、公正得對待每一位學生。在體育技能教學中，通過鼓勵、言傳身教的方式，培養有助于高中生掌握體育技能的信心與進取心。此外，高中體育教師在言談舉止過程中要本著道德行為的原則，嚴格約束自己。通過幫助高中生掌握體育技能的過程，以自己的道德準繩帶動高中生增強自身的道德約束能力。

3.從體育教學過程中滲透德育理念

高中體育教師要善于發現，高中生在進行體育運動過程中有助于德育滲透的閃光點。例如，能體現體育運動本身的體育精神部分。體育教師可以通過體育精神與德育理念相結合的方式，完成德育的滲透工作。

3.1?突出體育教學中的團隊精神。

高中體育教學中的團隊精神，體現在高中生在參加體育比賽過程中的團隊合作與團隊競爭精神。加強德育在團隊精神教學中的滲透力度，有助于引導高中生在體育比賽的團隊協作中，在保證比賽公平與公正的同時，提高團隊的凝聚力以及不輕易言敗精神。例如，在高中足球比賽中，高中生通過比賽能更好地認知到自身足球水平的不足，以及團隊配合中生澀的部分。這樣在參加下一次足球比賽前，團隊的每一位成員，會多些時間通過彼此之間互幫互助，互相鼓勵，互相監督的形式，提高團隊的凝聚力和競爭力。

3.2?突出頑強拼搏的精神。

高中體育教學頑強拼搏精神，在于高中生面對來自于學習和比賽的挑戰，敢于通過頑強的拼搏達到自己想要的目標。德育的滲透，旨在培養綜合素質能力強的高中生。而頑強拼搏的精神，有助于高中生通過自身的努力，提高自身的綜合素質。高中體育教學過程中面對的困難，往往在于自然環境的惡劣，訓練過程的艱辛，為了達成高中體育的教育目標，需要積極引導高中生潛在的頑強拼搏精神，讓高中生克服來自于外在和內在的困難，達到自身學習體育知識、掌握體育技能的目的。

3.3?在準備活動中滲透德育。

高中體育教學的準備活動階段，是通過準備活動放松自身，讓身體做好高強度運動的保障。目前在高中體育教學過程中，教師會發現部分高中生利用不和諧的行為干擾其他正在做準備活動的同學。針對這樣的情況，教師應當及時對犯錯誤的同學進行素質教育。首先，將這種不和諧的行為，可能對正在做準備活動的高中生造成身體上的傷害的情況讓高中生清醒的認知。然后，從道德層面讓犯錯誤的學生加強自身的道德意識，進而規范自身的不和諧行為。最后，引起所有同學對潛在的危險萌生清醒的認知的同時，在心里劃上一條道德準線，對自我進行約束。

3.4?在體育教學的收尾部分滲透德育。

在高中體育課堂結束后，時常會出現部分高中生將借用的體育器材，散落在體育場上，沒有收回的情況出現。體育教師可以引導高中生自主討論，制定有效的懲罰舉措，來規范高中生自身的不良行為。首先，高中體育教師采取大多數高中生的意見，制定相應的懲罰舉措。例如，再出現這樣的情況，就讓犯錯的同學負責一個月內所有體育器材的借與還工作。通過制定懲罰措施的方式，引起高中生對隨意散落體育器材這種不道德行為進行認知，進而達到高中體育教學滲透德育的教學目的。

綜上所述，在高中體育教學滲透德育理念的途徑，需要高中體育教師從自身出發，從體育教學過程和教育內容入手，挖掘有助于滲透德育理念的閃光點，制定有助于德育滲透的教學方針。隨著素質教育改革的進行，在高中體育教學滲透德育理念，對于將高中生培養成國家未來發展所需要的綜合素質人才意義重大。

參考文獻：

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