如何在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的陽光心理

林柳玉

摘要：目前，小學(xué)生心理危機引發(fā)許多社會問題，甚至使一些小學(xué)生犯下匪人所思的罪行。針對這一現(xiàn)狀，本文提出從小學(xué)教育開始，利用音樂培養(yǎng)小學(xué)生樂觀、自信、堅強、寬容、有愛心的陽光心理，從而孕育出千千萬萬個“陽光天使”，讓小學(xué)生的心理都奔跑在“陽光大道”上，祖國的未來一代以過硬的心理素質(zhì)叱咤于世界風(fēng)云之中。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);陽光心理;心理危機

中圖分類號：G623.7?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）03-0226-01

健全人格的培養(yǎng)要從小學(xué)教育開始，把心理教育滲透到學(xué)校各學(xué)科教學(xué)活動中，結(jié)合學(xué)科知識因地制宜地開展形式多樣的心理教育，從多方面著手培養(yǎng)學(xué)生的陽光心理。音樂老師要在教學(xué)中，深入挖掘音樂歌曲內(nèi)在的情感教育因素，充分利用各種教學(xué)藝術(shù)手段，啟迪、激勵、喚醒、感染和凈化孩子的精神生活，打造他們的陽光心理，使他們健康快樂地奔跑在“陽光大道”上。

1.樂觀

樂觀心態(tài)是孩子將來適應(yīng)社會發(fā)展需要，成為出類拔萃人才，學(xué)業(yè)有所建樹，事業(yè)有所成就的前提條件。所以，教師要設(shè)法讓學(xué)生在音樂的游弋中，發(fā)現(xiàn)并堅信世界是美好的、自己是快樂的，從而生成樂觀心態(tài)。

教師挑選符合孩子年齡特征的展現(xiàn)世界美的音樂作品，利用各種教學(xué)活動及環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在反復(fù)欣賞、反復(fù)歌唱中，心靈一次又一次地受到世界美的浸染，從而堅信世界是美好的。有時，還要在浸染的基礎(chǔ)上，添加一味催化劑——讓學(xué)生用生動、美妙的語言把自己感受或領(lǐng)悟到的“世界之美”描述出來，使之成為一幅幅可“視”的音樂畫面、音樂情景，在孩子的心中沉淀、生根、發(fā)芽。在這樣長年累月的熏陶中，孩子自然會熱愛祖國，熱愛生活、熱愛一切美好的事物，堅信世界是美好的。

2.自信

教師要在課堂上開展多種孩子喜歡的、形式多樣的音樂活動，為孩子提供大顯身手的“我試”機會。其一，在孩子理解和熟悉一首新歌時，鼓勵孩子用身段、手勢、表情、眼神自我表演，自由發(fā)揮。老師不作任何評價，也不允許其他學(xué)生說長道短。這樣，所有的心都會蠢蠢欲動，欲動的心都會按捺不住投入到“我試”中。其二，教完一首歌時，讓孩子擔(dān)當(dāng)里面的角色，進行即興表演。如學(xué)完《踢毽子》，我放手孩子在伴奏音樂中表演踢毽子。孩子在爭先恐后的表演中踢出許多令人眼前一亮的招數(shù)：金雞獨立踢，三級跳踢，8字形踢，圓圈踢……在這樣寬松、自由、和諧的課堂氛圍中，每個孩子都積極參與到活動中，克服了怕羞、膽怯，生動、活潑、主動地發(fā)展了自信。

3.堅強

孩子的情緒比較感性，易多變，教師可以靈活地運用下面的“三策略”，教育他們正確對待挫折，引導(dǎo)他們從挫折中奮起，以堅強的品質(zhì)，笑對生活的“風(fēng)風(fēng)雨雨”。

其一、求衡法。教師在平時教學(xué)中，要有意識地練就學(xué)生在挫折面前保持心理平衡的本領(lǐng)。首先，捕“光”。學(xué)生用自己喜歡的方式反復(fù)品味堅強類型的音樂，捕捉里面蘊含著的堅強閃光點。其二、借身法。說得通俗一點，借身法就是讓學(xué)生把自己當(dāng)成音樂作品中的堅強人物，模仿他堅強地面對挫折。如有位趙爽同學(xué)，音樂表現(xiàn)能力很好，就是特別怕困難，稍遇一點點困難就唉聲嘆息、灰心喪氣、一蹶不振，有“懦弱先生”的“美譽”。我把“借身法”贈予他：“古今中外音樂篇中堅強的人物琳瑯滿目，你可以挑選一位自己喜歡和佩服的，把你當(dāng)作他。當(dāng)遇到困難挫折時，堅信自己就是他，像他那樣抱著堅定的信念，在風(fēng)吹雨打之下堅強不屈地勇往直前！其三、轉(zhuǎn)移法。當(dāng)學(xué)生遇到挫折時，不妨通過滿足學(xué)生另外一種需要來助其“越過”挫折，即失之東隅，收之桑榆。比如有個同學(xué)唱《來吧！來踢球》，讓人實在難以恭維，那就讓他用自己擅長的方式來表現(xiàn)這首歌，或表演花樣踢球，或畫一幅踢球畫，或制作些踢球工藝品，或拍幾張?zhí)咔蛘掌箤W(xué)生在體驗成功的快樂中，將“挫折”拋之腦后。

4.寬容

寬容是指寬大有氣量，不計較或不追究。這種優(yōu)秀品質(zhì)不是與生俱來的，而是后天長期熏陶、影響、引導(dǎo)、培養(yǎng)的結(jié)果，所以我們不僅要珍視這種結(jié)果，更需要在音樂教學(xué)中重視形成這種結(jié)果的過程。如音樂律動時，天明不小心踏了亮亮一腳，亮亮馬上回敬一腳，兩人就你來我往地開始“戰(zhàn)斗”。我沒有直接批評他們，而是說：“我想請你們兩人一起唱首《‘對不起、‘沒關(guān)系》。”他們只得遵命：“我和小明一起做游戲，一不小心我把他絆倒在地……”唱著唱著，他們悄悄地低下了頭，輕輕地互相道歉。顯然，他們已經(jīng)從歌詞中受到深刻的教育，明白做人要寬容大量的道理。見到此境況，我在黑板上寫下耐人尋味的話：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比;大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩翰無比——寬容海闊天空。從這以后，班里再也沒發(fā)生類似事件。所以，作為一名老師，要不失時機地培養(yǎng)孩子的寬容心理，使他們?nèi)巳硕加袑捜莸男摹⒉┐蟮男貞眩蔀橐粋€真正“海闊天空”的人。

5.愛心

小學(xué)階段是情感教育的關(guān)鍵時期，音樂老師應(yīng)抓住時機，對孩子進行愛心教育，使孩子從小就懂得愛與被愛，明白自己在得到親人和來自社會各方面關(guān)心、愛護的同時，也需要去關(guān)心、愛護大家，用自己的愛回報社會;并引導(dǎo)孩子從愛身邊的人和物開始，如愛父母，愛同學(xué)，愛老師、愛動物、愛花草樹木等，逐步將愛擴展到愛人民、愛家鄉(xiāng)和愛祖國。具備這樣的愛心，才是一個擁有陽光心理和健全人格的人。

總之，只要我們每一位音樂老師，都有培養(yǎng)小學(xué)生陽光心理的強烈意識和實際行動，從人之初開始，從點滴起步，讓學(xué)生熱愛并追求樂觀、自信、堅強、寬容、有愛心。何愁我們的課堂不孕育出千千萬萬個“陽光天使”，學(xué)生的心理不奔跑在“陽光大道”上？何愁祖國的未來一代不以過硬的心理素質(zhì)叱咤于世界風(fēng)云之中？

參考文獻：

[1]?《音樂課程標準解讀》北京師范大學(xué)出版社.

[2]?《教育心理學(xué)》人民出版社.

[3]?《音樂學(xué)習(xí)與教育心理》上海音樂出版社.

[4]?《全日制義務(wù)教育音樂課程標準》.