讓隊(duì)列隊(duì)形變得更有趣

鄭慧楨

摘要：一年級(jí)新生從幼兒園進(jìn)入小學(xué)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，一年級(jí)體育課是整個(gè)體育教學(xué)的起始階段，隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)則是小學(xué)體育教學(xué)極其重要的基本內(nèi)容之一，也是日常集體活動(dòng)必不可少的組織手段和方法。隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生的健康成長發(fā)育，可以讓學(xué)生形成正確的姿勢(shì)和良好習(xí)慣，使其在集體行動(dòng)中，逐漸養(yǎng)成動(dòng)作正確、反應(yīng)迅速、整齊一致、服從集體、聽從指揮、遵守紀(jì)律的良好作風(fēng)。本人執(zhí)教一年級(jí)體育課數(shù)年，通過嘗試、探索，總結(jié)出幾點(diǎn)小學(xué)一年級(jí)新生隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，整理成文，以供參考。

關(guān)鍵詞：一年級(jí);隊(duì)列隊(duì)形;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G623.8?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）03-0254-01

上一年級(jí)新生體育課的老師都會(huì)有這樣的感受，開學(xué)的隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)很麻煩。學(xué)生方面主要表現(xiàn)為三種現(xiàn)象：現(xiàn)象一，教師苦口婆心地講要遵守課堂紀(jì)律，不準(zhǔn)隨便動(dòng)，要站穩(wěn)，要記住自己的位置不要講話等等，而學(xué)生總是吵吵攘攘，充耳不聞;現(xiàn)象二，教師好不容易讓前邊的學(xué)生站好了，可后邊的又亂了，左邊的站好了右邊的又亂了給人的感覺非常混亂;現(xiàn)象三，星期一排好的隊(duì)伍到星期二上課時(shí)又忘記了，找不到自己站在哪個(gè)位置，教師只好讓他們重新排隊(duì)，在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)上花費(fèi)很多時(shí)間，完不成教學(xué)任務(wù)。為此，我在教學(xué)中進(jìn)行了一定的嘗試、探索，總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)。

1.根據(jù)教學(xué)對(duì)象的身心特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)，注重趣味性教學(xué)

一年級(jí)的學(xué)生年齡小，方向，方位的感知不敏感，因此在隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)時(shí)，可以寓于一些趣味性較強(qiáng)的游戲能夠收到較好的練習(xí)效果。

1.1?故事情境法。

案例一：《喜洋洋和灰太狼》是最近兩年小朋友歡迎的動(dòng)畫片，利用故事里面的主人公姓名排隊(duì)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，具體做法是，男生從前往后依次報(bào)灰太狼和喜洋洋，女生從前往后報(bào)紅太郎和美羊羊，按照四個(gè)主人公分成四路縱隊(duì)。學(xué)生將非常樂意完成任務(wù)并記住自己的隊(duì)名。

1.2?游戲練習(xí)法。

案例二：“水果蹲”是一個(gè)傳統(tǒng)經(jīng)典游戲，男、女分成兩種水果來代替數(shù)字1和2.完成四路縱隊(duì)后，利用游戲的形式強(qiáng)化自己的隊(duì)名。

具體做法是，男生從前往后依次報(bào)蘋果核桔子，女生報(bào)香蕉和檸檬。分成四路縱隊(duì)后用游戲強(qiáng)化：蘋果蹲、蘋果蹲，蘋果蹲完香蕉蹲，香蕉蹲、香蕉蹲，香蕉蹲完桔子蹲……學(xué)生必須記住自己是哪種水果，才能準(zhǔn)確無誤地完成游戲，事實(shí)證明，這種方法讓學(xué)生很快記住自己所在的水果隊(duì)名。

2.利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)

一年級(jí)的隊(duì)列教學(xué)中的“向左（右）看齊“動(dòng)作，在一年級(jí)學(xué)生中經(jīng)常出現(xiàn)”反向而動(dòng)“的現(xiàn)象。心理學(xué)研究表明，這個(gè)時(shí)期的一些兒童對(duì)左右方向辨別存在一定的困難，普遍存在思維指向不穩(wěn)定的特殊現(xiàn)象，并非“注意力不集中”或“腦子笨”。一年級(jí)學(xué)生盡管還沒有接受深層次的語言教育，但對(duì)風(fēng)趣通俗的語言和兒歌節(jié)奏韻律感強(qiáng)的語言形式卻十分敏感且樂于接受，因此我設(shè)計(jì)了“小蜜蜂”這個(gè)兒歌進(jìn)行左右的辨別。學(xué)生聽到指令后，迅速用手指向教師鎖指定的部位，指對(duì)著代表捉到一只“小蜜蜂”，也可以采用小組合作的形勢(shì)。通過改編學(xué)生熟悉的兒歌，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且較好的解決兒童對(duì)左右方向的辨別困難，提高一年級(jí)學(xué)生的“左右”識(shí)別能力。

3.利用室內(nèi)組織教學(xué)，由室內(nèi)到操場(chǎng)，由易到難，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)方法

四分鐘的訓(xùn)練，喚起學(xué)生的注意力良好的開端是成功的一半。在一節(jié)課的開始，學(xué)生的興奮點(diǎn)往往還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動(dòng)中。能否盡快把學(xué)生的注意里集中起來，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去，在相當(dāng)程度上決定著一堂課的成敗。為了將學(xué)生分散的注意力吸引到教學(xué)活動(dòng)中，我在課前幾分鐘開展一些訓(xùn)練讓學(xué)生的注意力的活動(dòng)。

4.利用小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)

在初期學(xué)生在隊(duì)列中找不到自己的位置，還可以用“爭當(dāng)小領(lǐng)隊(duì)”的方法：首先選出課堂中表現(xiàn)突出的體育小骨干站在第一路，同時(shí)該生也是縱隊(duì)后三位學(xué)生的小組長，即一路中的領(lǐng)頭人，其職責(zé)是不僅要當(dāng)好小領(lǐng)隊(duì)、成為好榜樣而且管好3個(gè)組員。每次結(jié)束以后獎(jiǎng)勵(lì)“小星星”給最優(yōu)秀的小組長，，然后再發(fā)給每個(gè)小組長一顆“小星星”給小組長，讓小組長獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)一組中表現(xiàn)最好的組員。表現(xiàn)好與進(jìn)步的還可以也來當(dāng)一回小組長。這樣學(xué)生一方面很快就可以找到自己的位置，另一方面也激發(fā)了學(xué)生想當(dāng)小領(lǐng)隊(duì)、小老師的欲望，而且能很好的約束學(xué)生的不良行為。

在健康第一的指導(dǎo)思想下，以學(xué)生為主體，從學(xué)生的身心特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，采取靈活多樣的形式，嚴(yán)密的組織教學(xué)，采取有趣的教學(xué)手段，寓教于玩，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參加工作，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到學(xué)生隊(duì)列隊(duì)形的靜、齊、快，并使學(xué)生逐步形成集體的觀念，促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力的提高，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)用書.體育一～二年級(jí) 人民教育出版社，2006年.

[2]?李大春.中小學(xué)體育課程實(shí)施與案例分析[M].廣西師范大學(xué)出版社，2005.