“弘揚(yáng)高尚師德 爭做“四有”好老師”

周翠娟

中圖分類號：G625.1?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）03-0264-01

“有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心”——習(xí)近平主席總書記提出的好老師要求，把三尺講臺教書育人的教書生涯不僅僅就是教學(xué)的專業(yè)能力的提高，更是將教師該具備的素養(yǎng)簡明扼要的闡述。在這段時間我學(xué)習(xí)了明代著名的思想家王陽明先生的《致良知》，王陽明先生的“立志，勤學(xué)，改過，責(zé)善”將一位“君子”該具備的素質(zhì)做了勸說，現(xiàn)在習(xí)近平主席的提出的好老師的要求，更是與王陽明先生的思想不謀而合。

1.“有理想信念”

教師自身必須具備良好的理想與信念，才能培養(yǎng)出有志向有思想的祖國下一代，老師們都明白這個道理，但如何能把這“有理想信念”理解，并能做能一切行為的準(zhǔn)則，就需要在教學(xué)中摸索與付諸行動。我們工作的對象是一群孩子，他們道德信念的良好形成除了是家長們的教育，就是學(xué)生們耳濡目染從老師身上學(xué)到的。學(xué)生們就是一面“鏡子”，“照出”了我們的模樣。

2.傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融合的理想與信念

記得小時候開學(xué)的第一天，父母總給我說的一句話是：“要聽老師的話，好好學(xué)習(xí)！”，也聽到父母對老師的評價就是“嚴(yán)師出高徒”，所以被老師處罰或者批評成為“高徒”的教育方式。以前只知道“老師說的就是對的，老師對自己的處罰是好的。”但到了現(xiàn)在，成為老師的我再也不能認(rèn)同這樣的觀點(diǎn)。

理想的初衷并沒有改變：“為了教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一生”“成為照亮別人的蠟燭”。信念也是如此：堅(jiān)信通過自己的努力讓學(xué)生成為社會的合格甚至優(yōu)秀的公民。但這是理想與信念的最終目的，在過程中教師必須更新觀念，迎合現(xiàn)代教育的方法。

3.言傳身授的理想與信念

教師具備良好的理想與信念這是最基本的要求，但在教育中也要言傳身授影響學(xué)生的品格形成，讓學(xué)生具有“立志、勤學(xué)、改過、責(zé)善”好品行。由于一部分老師而社會上對老師有負(fù)面的評論是不可避免，但如果老師們都能做到“因生施教”很多矛盾時可以避免的。如果學(xué)生們“立志”，他們自會全身心投入到學(xué)習(xí)中，自懂得“勤學(xué)”，不荒廢時間在“無用功”事上。

每次的班會課，我都抽時間講理想與信念的問題，舉例說明何為理想、何為信念，讓他們在明事理的環(huán)境下去成長。理想與信念只有成為日常生活與工作的準(zhǔn)則才能成為我們教育的最終目的，教師的理想與信念不是空口說白話，而是切切實(shí)實(shí)運(yùn)用到教學(xué)與生活中，去影響自己，影響身邊的人。

4.“有道德情操”

“牽動著教師的心，打開教師的心，甚至傷了教師的心——越熱愛教學(xué)的老師，可能就越傷心！教學(xué)的勇氣就在于有勇氣保持心靈的開放，特別是在那些要求超過本人所能的時候任然能夠堅(jiān)持，那樣，教師、學(xué)生和學(xué)科才能被編輯到學(xué)習(xí)和生活所需要的共同體結(jié)構(gòu)中。”這是《教學(xué)勇氣》中的一句話， 特別是當(dāng)班主任，管的多了，學(xué)生與家長不理解等于“瞎操心”，管的少，學(xué)生與家長們都會埋怨這位班主任“不負(fù)責(zé)任”。那如何能管理的恰當(dāng)與到位，真的需要花很多的時間與心思去根據(jù)實(shí)情去管理班級。

“傷心”——“灰心”——“無奈”——“放棄”這是我對于一些調(diào)皮后進(jìn)生的部分對待方式，“我本將心向明月，奈何明月照溝渠”這句話成為我對學(xué)生的“不負(fù)責(zé)”的借口。在當(dāng)任班主任的期間，我深深的明白到少一點(diǎn)心思，少一點(diǎn)時間放到孩子與班級的管理方面真的很難開展教育與教學(xué)工作。如何能在對班級管理恰當(dāng)?shù)耐瑫r也能兼顧學(xué)生的學(xué)業(yè)水平真的需要做到“四心”——“用心，耐心，分心與絕心”。“三絕”——“一絕：教師執(zhí)行力要絕“無規(guī)則不成方圓”，同樣班級沒有絕對的規(guī)則和教師沒有絕對的執(zhí)行力，如何能做到調(diào)理有序，凌而不亂。;二絕：家長配合心要“決” 家長特別是家委是班級里的核心力量，班級的很多活動都必須家長來完成，身為班主任不能握住家長這些“救命稻草”，孩子們哪里能結(jié)出“飽滿的稻谷”;三絕：學(xué)生做得錯事教育要“絕” 當(dāng)學(xué)生做錯事，教育學(xué)生的方法是多樣化的，沒必要只是批評打壓，但采用的方法必須是學(xué)生受用的。

5.“有扎實(shí)學(xué)識”

王陽明先生的“勤學(xué)”中“不以聰慧警捷為高，而以勤確謙抑為上？”，作為教育者，必須每時每刻關(guān)注新的知識與社會的發(fā)展對學(xué)生的影響而更新自己的觀念與學(xué)識。身為教師的我們可以停滯不前，也可以學(xué)而不厭，學(xué)習(xí)的層面不僅僅就是文化學(xué)識，更是育人觀念與方法。

教學(xué)相長，與其說我們教會學(xué)生，不如說學(xué)生給了我們教育的更高的一個層次。教師的成功是需要學(xué)生的支持與配合的，教師才能意識到價值的所在。在我們?nèi)鄥⑴c六一匯演的節(jié)目，我糾結(jié)過、后悔過、抱怨過，甚至動過放棄的念頭，原因是我同時要排練三個節(jié)目（黃埔區(qū)攀登表彰大會、班級和男生社團(tuán)），但如果我不排練對沒有節(jié)目的同學(xué)覺得不公平，我就咬咬牙，三個節(jié)目安排時間排練，孩子們四年里第一次學(xué)校六一匯演上臺表演，他們感受到如此光榮。我負(fù)責(zé)排練三個節(jié)目展演完都受到好評，但我知道我通過學(xué)生得到的更多，是他們給我機(jī)會，是他們讓我突破我自己，是他們讓我嘗試了教書生涯沒嘗試過的“學(xué)識”。

6.結(jié)語

《教學(xué)勇氣》中“來自地獄的學(xué)生”的故事讓我感觸良多，“是的，我們四周是黑暗的深淵。但是作為教育者，我們偉大的呼喚、機(jī)會和能量，就是把黑暗的地方照亮，點(diǎn)燃希望。”我只是一支蠟燭，從不奢望發(fā)出大光，但愿在溫暖的光中，給孩子們帶來光明，帶來希望，讓他們感受到世界的溫暖與關(guān)愛，爭做“有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心”好老師！