探究高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng)

魏云峰

摘要：閱讀是英語(yǔ)教學(xué)重要組成部分，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可以提升文化素養(yǎng)。跨文化意識(shí)培養(yǎng)可以加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解，掌握其產(chǎn)生的文化背景，從而更加深入地去學(xué)習(xí)。教師要抓住學(xué)生身心特點(diǎn)，制定出一套完善的方案，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷提高閱讀教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)閱讀;跨文化意識(shí);培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G633.41?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）04-0113-01

1.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

首先是教學(xué)方式單一。受到應(yīng)試教育制度影響，教師在課堂上進(jìn)行大量理論灌輸，向?qū)W生傳遞解題方法，確保在考試中取得好成績(jī)。在這種情況下，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到枯燥無(wú)聊，而且學(xué)習(xí)壓力比較大，導(dǎo)致實(shí)際效果不是很好。其次，理念落后。閱讀教學(xué)忽視了文化意識(shí)培養(yǎng)，花費(fèi)大量時(shí)間去記憶詞匯、語(yǔ)法、句型等，學(xué)習(xí)效率不高。最后，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生主體地位。教師在課堂上占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)接受，一定程度上限制了思維發(fā)展，學(xué)習(xí)水平很難有所提升。由此可見(jiàn)，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在著一系列問(wèn)題，要有效解決才能改善課堂效果。教師要樹(shù)立起創(chuàng)新意識(shí)，注重跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中傳遞文化內(nèi)涵，對(duì)于提高學(xué)生綜合素養(yǎng)有著重要意義。

2.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中跨文化意識(shí)培養(yǎng)的重要性

2.1?提高運(yùn)用能力。

在時(shí)代發(fā)展過(guò)程中，人們對(duì)人才的要求發(fā)生了改變，不僅要具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)，還要靈活運(yùn)用，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身能力，順利實(shí)現(xiàn)內(nèi)化吸收。閱讀是獲取信息的主要方式，通過(guò)大腦的思考，提取出有價(jià)值的內(nèi)容。啞巴英語(yǔ)是高中生常見(jiàn)現(xiàn)象。例如，有的學(xué)生在考試中取得優(yōu)異成績(jī)，但是卻無(wú)法開(kāi)口說(shuō)出來(lái)，運(yùn)用能力不強(qiáng)。通過(guò)跨文化意識(shí)培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力提升有很大的幫助，讓英語(yǔ)真正的活起來(lái)，成為一種交流的工具，使學(xué)生能夠熟練地使用。西方文化會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣，更加自主投入進(jìn)去，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是可以和他人很好的交流，實(shí)現(xiàn)信息準(zhǔn)確傳遞，建立起文化意識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷提高運(yùn)用水平，加深學(xué)生對(duì)學(xué)科認(rèn)知程度。

2.2?學(xué)習(xí)文化知識(shí)。

英語(yǔ)是西方文化的產(chǎn)物，通過(guò)學(xué)習(xí)可以了解其文化，激發(fā)出學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲望。近幾年，西方節(jié)日在我們國(guó)家比較流行，如圣誕節(jié)、情人節(jié)、愚人節(jié)等，受到學(xué)生的追捧，每個(gè)節(jié)日背后又有獨(dú)特的文化，值得我們?nèi)ヌ骄俊|西方文化有著較大差距，體現(xiàn)在風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、歷史文化上，通過(guò)研究可以發(fā)現(xiàn)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的記憶單詞，而是注重文化的吸收，提高自身學(xué)科素養(yǎng)，提高自身認(rèn)知能力。借助英語(yǔ)打開(kāi)西方世界的大門，學(xué)生可以盡情領(lǐng)略其中風(fēng)采，感受到不一樣的文化習(xí)俗，會(huì)留下深刻印象。用文化知識(shí)來(lái)豐富自己，才會(huì)變得更加優(yōu)秀。教師在課堂上要進(jìn)行潛移默化的滲透，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)去探究，對(duì)英語(yǔ)有更深層次的理解。

3.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中跨文化意識(shí)培養(yǎng)的策略

3.1?創(chuàng)新教學(xué)方式。

在跨文化意識(shí)培養(yǎng)中，教師要堅(jiān)持以人為本原則，發(fā)揮出學(xué)生主觀能動(dòng)性，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。以往教師直接將理論擺出來(lái)，學(xué)生只需要記憶就可以了，沒(méi)有自主去思考。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式。在跨文化意識(shí)培養(yǎng)中，教師角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，擔(dān)任的是指導(dǎo)者，學(xué)生要進(jìn)行自主探究，才能加深理解程度。高中生思維是非常活躍的，因此，教師要積極引導(dǎo)，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)不能只停留在表面，要探究其深層次含義，和文化背景結(jié)合起來(lái)看，才會(huì)有全面的理解。跨文化意識(shí)培養(yǎng)，教師的教學(xué)方式起著至關(guān)重要的作用。因此，教師要貼合實(shí)際，從學(xué)生角度出發(fā)考慮。教師指導(dǎo)固然重要，但學(xué)生自主學(xué)習(xí)也是必不可少的，只有相互配合才能取得更好的效果，實(shí)現(xiàn)跨文化意識(shí)培養(yǎng)的目標(biāo)。

3.2?利用多媒體。

隨著信息技術(shù)發(fā)展，多媒體已經(jīng)被普遍應(yīng)用到教學(xué)中，并且取得顯著成效。多媒體是常見(jiàn)教學(xué)設(shè)備，具有視頻、圖片、聲音等強(qiáng)大功能，它可以將內(nèi)容生動(dòng)象形呈現(xiàn)出來(lái)，增加了學(xué)習(xí)趣味性，學(xué)生接受起來(lái)比較容易。例如，在學(xué)習(xí)西方風(fēng)俗的時(shí)候，教師可以通過(guò)多媒體播放相關(guān)視頻，學(xué)生有直觀視覺(jué)體驗(yàn)，大大改善學(xué)習(xí)效果，在腦海中留下深刻印象。多媒體教學(xué)是學(xué)生比較喜愛(ài)的一種方式，可以營(yíng)造出輕松、和諧的氛圍，讓學(xué)生以積極心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)。文化意識(shí)滲透中，僅憑語(yǔ)言描述顯得蒼白無(wú)力，多媒體是很好的幫手，能夠達(dá)到寓教于樂(lè)的效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。教師要合理運(yùn)用多媒體，避免出現(xiàn)形式化問(wèn)題，偏離了教學(xué)主題，要具有很好教育意義，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中感受到西方文化的精神。

3.3?拓展教學(xué)資源。

對(duì)于跨文化意識(shí)培養(yǎng)，僅停留在教材上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要搜索豐富資源，有利于學(xué)生拓展知識(shí)面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)展眼光去看待問(wèn)題。在拓展過(guò)程中，教師要注意，一方面難度控制在合理范圍之內(nèi)，確保學(xué)生很好接受，促進(jìn)知識(shí)的消化和吸收。如果一味地追求難度，會(huì)增加學(xué)生壓力，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，因此，教師要合理拿捏。另一方面，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。只要仔細(xì)觀察就可以發(fā)現(xiàn)，生活中到處都是英語(yǔ)，如食品包裝上的英語(yǔ)說(shuō)明、旅游景點(diǎn)的英文介紹、路牌的英語(yǔ)提示等，在生活中發(fā)揮著有效作用。生活是英語(yǔ)學(xué)習(xí)大課堂，學(xué)生要善于去積累，才能有全面的認(rèn)識(shí)。教材只是英語(yǔ)知識(shí)的一部分，教師要讓學(xué)生明白學(xué)無(wú)止境的道理，要自主去學(xué)習(xí)，才能收獲到更多，在拓展教學(xué)中接觸到更多關(guān)于西方文化的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。

3.4?提高教師綜合素質(zhì)。

教師水平直接決定了教學(xué)效果。因此，教師要具備較強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，做好備課工作，搜集與內(nèi)容相關(guān)的文化知識(shí)，在課堂上進(jìn)行滲透，同時(shí)要注意方式方法，不能太過(guò)于生硬，要和學(xué)生感興趣話題結(jié)合在一起，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。課堂時(shí)間有限，因此，教師要合理安排，給學(xué)生留出足夠時(shí)間去討論，營(yíng)造出良好學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)人都參與進(jìn)來(lái)，感受到英語(yǔ)的魅力。教師還要加強(qiáng)和學(xué)生之間交流，建立起平等關(guān)系，提高在課堂上的默契配合度，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。跨文化意識(shí)培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要漫長(zhǎng)的過(guò)程。因此，教師要制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，按照規(guī)定去執(zhí)行。文化意識(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生健全人格形成，樹(shù)立起正確人生價(jià)值觀，為今后學(xué)習(xí)成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]?王曉明.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中跨文化意識(shí)培養(yǎng)策略[J].青海教育，2018（4）：34.